História, cultura e práticas by Paulo Ricardo

Período Brasil Colônia

pauloricardoavarella — 2023-11-08 14:36:10 UTC

A escolarização da população em geral não era cogitada, era esparsa e precária

Século XIX

pauloricardoavarella — 2023-11-08 14:37:14 UTC

Movimento de institucionalização de escolas para formação de professores

1897 - Brasil

pauloricardoavarella — 2023-11-08 14:50:43 UTC

Se instalou a figura de um professor que seria responsável por formar turmas reprodutoras de conhecimento

Criação de escolas normais

pauloricardoavarella — 2023-11-08 14:54:05 UTC

As escolas normais tinham como objetivo formar professores para o ensino das “primeiras letras”.

As fontes históricas mostram criação de escolas normais por um período e sua extinção em sucessão rápida pela pouca procura (falta de pessoal com condições de estudo), mau funcionamento ou desinteresse de governos locais. Elas oscilaram também pela oferta ora de formação meramente prática, como treinamento de técnica de ensino, ora de formação apenas teórica, na ideia de que esta seria suficiente para se dar aulas

Primeira República

pauloricardoavarella — 2023-11-08 15:00:28 UTC

Não favoreceu a expansão da escolaridade básica e, consequentemente, a formação de professores.

Final do Século XIX

pauloricardoavarella — 2023-11-08 15:02:58 UTC

Apenas 4 escolas normais

Século XX

pauloricardoavarella — 2023-11-08 15:03:45 UTC

Adentramos o século XX com oferta de escolas bem reduzida ante o crescimento da população.

Meados de 1950

pauloricardoavarella — 2023-11-08 15:04:59 UTC

A expansão da educação básica começa a se efetivar em termos nacionais

1964

pauloricardoavarella — 2023-11-08 15:10:38 UTC

Em uma visão geral dada pelo Censo Escolar, somente 56% dos professores em exercício no curso primário, da 1ª à 4ª série à época, possuíam curso de formação para a docência. Entre os demais, professores leigos, 72% tinham apenas o curso primário e uma parcela deles, primário incompleto

1938

pauloricardoavarella — 2023-11-08 15:11:35 UTC

Se instituíram as licenciaturas para as disciplinas do secundário, na forma de um ano de formação atrelado aos bacharelados, e em seguida, o curso de pedagogia para a formação de especialistas em educação

2002

pauloricardoavarella — 2023-11-08 15:13:19 UTC

Pouca preocupação curricular é evidenciada com os cursos de licenciatura para disciplinas específicas até o ano de 2002, quando é aprovada a Resolução CNE n.º 01/2002, sobre diretrizes para a formação de professores ao nível superior (BRASIL, 2002), em que a questão das práticas pedagógicas para a docência são tratadas, inclusive tendo sido propostas as horas de prática como componente curricular, ideia retomada pelo CNE em 2015.