Pengalaman merefleksikan pemikiran KHD di sekolah dengan menanamkan kebiasaan yang baik contoh : 5S, Tadzarus, berdoa bersama sebelum dan sesudah pembelajaran,menanamkan kedisiplinan dengan melaksanakan apel pagi tepat waktu

1. Pada saat pembelajaran Projek IPAS mengenai zat dan perubahannya. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok untuk menentukan contoh-contoh perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari. Masing-masing kelompok dapat menyampaikan apa yang menjadi hasil diskusinya sedangkan kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok penyaji. Peserta didik dilatih untuk dapat menyampaikan apa yang ia pikirkan dan dapat menghargai pendapat orang lain serta menyampaikan gagasan tersebut dengan santun.

2. Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah kegiatan gotong royong sambatan. Gotong royong sesuai dengan nilai luhur yang diajarkan oleh Ki Hadjar Dewantara. Gotong royong ini diharapkan dapat meringankan beban orang lain yang sedang kesusahan. Perubahan konkret apa yang dapat saya lakukan untuk mewujudkannya adalah saya memberi contoh kepada peserta didik untuk menjenguk teman yang sakit apabila sudah lebih dari tiga hari tidak masuk dan melayat ke rumah teman apabila ada keluarga terdekat yang meninggal sehingga ia merasa terhibur dengan kedatangan teman-temannya.

3. Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena sesungguhnya kita sebagai guru harus memberikan bekal baik secara lahir maupun batin agar anak siap untuk menghadapi tantangan kehidupan bukan kita yang mengubah anak sesuai dengan apa yang kita inginkan. Melalui pendidikan, diharapkan kita sebagai guru dapat membantu anak untuk menyamarkan nilai negatif dan menebalkan nilai positif yang mereka miliki sehingga terciptalah insan-insan yang berbudi pekerti baik.

4. Relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik adalah kita harus mengetahui terlebih dahulu karakteristik dari masing-masing peserta didik salah satunya dengan adanya asesmen diagnostik. Dari hasil asesmen diagnostik tersebut, kita dapat memilih metode pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik sehingga terciptalah suasana kelas yang nyaman dan menyenangkan bagi peserta didik.

proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah membimbing anak dalam belajar diluar kelas biar anak didik merasa senang tidak bosan didalam kelas.

Theresia warsini

1. Ketika pembelajaran senam lantai siswa yang tidak bisa atau takut melakukan gerakan roll diminta untuk menjelaskan urutan gerakan yang di minta..

2. menuntun berarti membimbing siswa sesuai adat dan budaya yang berlaku di lingkungannya

3. Karena kodrat alam di Indonesia dipercaya mampu untuk menjaga anak2 dari pengaruh buruk dunia luar tanpa meninggalkan kodrat zaman dimana teknologi sudah merasuki setiap sendi kehidupan.

4. Student centris dimana semua rancangan dan kegiatan berpusat pada murid dimana semua kegiatan tersebut bertujuan untuk membimbing dan menuntun anak menjadi versi terbaik dari dirinya

Missal: berpihak kepada murid seperti mencari tahu apa yang menjadi kebutuhan siswa di lingkungan pedesaan, sperti kegiatan gotong royong, budi pekerti itu merupakan kodrat alam yang bisa diterapkan disekolah.

Pendidikan yang memanusiakan manusia, tentunya harus menggunakan cara yang sessuai kodrat kemanusiaanya, dan juga harus memiliki tujuan untuk kebahagiaan haqiqi yaitu kebahagiaan dunia akhirat

2.contoh menuntun yaitu agar pembelajaran dapat berhasil kita sebgai guru mengarahkan memfasilitasi siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran

3. sesuai kodratnya kita dapat menggali potensi sisa secara maksimal dengan meberikan pembelajaran yang bervariatif

4. karena dengan menyesuaikan kodrat tersebut ksebagai pendidikan akan mejnjadikan proses pendidikan atau pembelajaran dan menyesuaikan perkembangan zaman kita sebagai pendidik harus selalu mengembangkan diri membuat proses pembelajaran yang efektif

Memberikan pembelajaran yang menghormati setiap potensi peserta didik dengan tidak membedakan tapi memberikan tuntunan

Merancang pendidikan yang berpihak kepada anak, baik dari sisi kurikulum, metode, strategi, serta tujuan.

pendidikan tanpa meninggalkan kodrat anak yaitu bermain

1. Pengalaman yang pernah saya lakukan terkait proses pembelajaran untuk merepleksikan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah saya membimbing peserta didik untuk lebih mengenal diri mereka secara lebih dalam terkait dengan gaya belajar, bakat minat dengan melakukan kebebasan dalam pengumpulan tugas matematika disesuaikan dengan gaya belajar dan bakat. Setelah mereka memahami siapa diri mereka lengkap dengan kelebihan dan kekurangan akan lebih memudahkan saya sebagai guru akan dengan mudah menuntun dan konsep menghamba pada siswa saya mulai memiliki rasa hormat dan memuliakan anak,menjadikan anak sebagai teman,menciptakan pembelajaran menyenangkan dengan media belajar permainan,sehingga anak senang pembelajaran mudah diterima

2. Perwujudan menuntun yang saya lihat terkait dengan konteks sosial budaya di daerah saya adalah terjadinya pertukaran kebudayaan antar satu tempat dengan lainnya. Pertukaran kebudayaan ini bukan berarti merubah atau menghilangkan kebudaayan tersebut namun hal ini akan semakin menguatkan jati diri bangsa.jadi biasanya kita mengambil kegiatan pentas pelajar spiga di bulan juni,di akhir semester ganjil.

3. Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kedua hal ini tidak bisa dipisahkan dalam diri anak. Seorang anak akan lahir dari kodrat alam ⟮potensi, bakat, kemampuan⟯ yang berbeda-beda satu sama lain sehingga sebagai seorang guru kita diharapkan mampu membantu, memotivasi mereka agar bisa tumbuh maksimal sesuai jenjang usia mereka. Sedangkan kodrat zaman lebih kepada bagaimana seorang guru mampu membimbing anak memasuki abad 21, untuk itu seorang pendidik wajib menguasai teknologi dan mengikuti perkembangan jaman

4. Relevansi pendidikan Ki Hajar Dewantara bahwa seorang pendidik itu harus menghamba pada anak maksudnya seorang guru harus memiliki rasa hormat, memuliakan anak sehingga jika tumbuh perasaan tersebut maka tanpa disadari dalam diri anak akan tumbuh rasa senang, bahagia. Kondisi ini akan bisa memudahkan mereka untuk menyerap ilmu pengetahuan sehingga akan membawa hasil yang memuaskan.

Disekolah saya yaitu menuntun untuk mengadakan pembiasaan pagi literasi, membaca As Maul Husna, menggunakan bahasa jawa dan menuntun budi pekerti

Guru di dalam pembelajaran tidak terpusat atau teacher center, tapi kita sebagai guru harus bisa cara memberikan kemerdekaan belajar, berpikir kreatif dam inovatif untuk mengembangkan bakat dan minatnya, sesuaikan perkembangan zaman dengan memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran.

Indonesia adalah sebuah negara kepulauan dengan kondisi lingkungan yang berbeda maka memerlukan ketrampilan yang berbeda sesuai dengan perkembangan zaman sehingga dapat menyesesuaikan diri dengan lingkungan hidupnya.

Theresia Warsini

Sebagai pendidik, saya bertanggung jawab untuk membimbing siswa menuju pemahaman diri yang lebih baik, serta membantu mereka mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki

Kodrat Alam: Menghormati Keunikan setiap Anak Kodrat alam mengacu pada sifat dan karakteristik dasar yang melekat pada manusia sebagai makhluk ciptaan Tuhan. Ini mencakup potensi, kekuatan, dan kelemahan yang secara alamiah melekat pada diri masing-masing individu.

Kodrat Zaman: Persiapan untuk Masa Depan yang Dinamis Kodrat zaman berkaitan dengan kondisi dan tuntutan zaman yang selalu berubah. Perkembangan teknologi, budaya, dan lingkungan sosial memengaruhi cara kita hidup dan berinteraksi.

2.    Dalam konteks sosial budaya, 'menuntun' diwujudkan dalam keteladanan guru dalam proses pembelajaran, baik keteladanan sikap, karakter, dan perilaku, karena anak belajar dari apa yang mereka lihat dan rasakan. Pendidikan dilaksanakan berlandaskan ajaran Tri Hita Karana, yaitu keharmonisan dengan Tuhan, keharmonisan dengan manusia, dan keharmonisan dengan alam. Proses pendidikan dilaksanakan sesuai dengan karakteristik anak, pendidik berperan dalam mengarahkan agar memiliki budi pekerti, pengetahuan, dan keterampilan.

3.    Pendidikan Indonesia perlu memperhatikan kodrat alam karena anak-anak tidak bisa ditinggalkan kodratnya sebagai anakyang memiliki potensi, bakat, dan kemampuan yang berbeda. Kodrat zaman harus diperhatikan dalam pendidikan karena anak hidup di zaman yang berkembang.

4.    Pendidikan yang berhamba pada anak berarti memberikan pelayanan penuh pada anak sesuai kebutuhannya. Pendidikan juga harus berpusat pada anak, menyenangkan, sekaligus mendidik.

2.    Dalam konteks sosial budaya, 'menuntun' diwujudkan dalam keteladanan guru dalam proses pembelajaran, baik keteladanan sikap, karakter, dan perilaku, karena anak belajar dari apa yang mereka lihat dan rasakan. Pendidikan dilaksanakan berlandaskan ajaran Tri Hita Karana, yaitu keharmonisan dengan Tuhan, keharmonisan dengan manusia, dan keharmonisan dengan alam. Proses pendidikan dilaksanakan sesuai dengan karakteristik anak, pendidik berperan dalam mengarahkan agar memiliki budi pekerti, pengetahuan, dan keterampilan.

3.    Pendidikan Indonesia perlu memperhatikan kodrat alam karena anak-anak tidak bisa ditinggalkan kodratnya sebagai anakyang memiliki potensi, bakat, dan kemampuan yang berbeda. Kodrat zaman harus diperhatikan dalam pendidikan karena anak hidup di zaman yang berkembang.

4.    Pendidikan yang berhamba pada anak berarti memberikan pelayanan penuh pada anak sesuai kebutuhannya. Pendidikan juga harus berpusat pada anak, menyenangkan, sekaligus mendidik.

Contoh konkret dari menuntun dalam konteks sosial budaya didaerah saya adalah guru selalu dijadikan tolak ukur atau panutan dalam tingkah laku keseharian baik oleh peserta didik dilingkungan sekolah maupun dilingkungan tempat saya tinggal, jadi sebisa mungkin kita harus punya kontrol diri yang baik.

Karena kita harus memperhatikan karakteristik setiap peserta didik yang disesuaikan dengan perkembangan zaman

1. Merancang pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan, minat, dan gaya belajar masing-masing murid.

2. Memberikan kesempatan kepada murid untuk berpartisipasi aktif dalam proses belajar.

3. Guru menunjukkan empati dan peduli terhadap perasaan dan kondisi murid.

Theresia Warsini

no. 3 pendidikan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman memang anak-anak sudah secara kodrat mempunyai kemampuan dasar namun belum dikembangkan yang sesuai dengan perkembangan zaman karena ilmu itu kan berkembang terus sesuai perkembangan zaman sehingga sebagai pendidik juga harus selalu update degan ilmu-ilmu pengetahuan yg senantiasa baru dan baru terus agar tidak ketinggalan zaman jangan sampai pendidik kalah dengan siswanya

no. 4 pendidikan yang berhamba kepada murid artinya bahwa murid atau anak-anak banyak sekali yang belum mengetahui tentang segala sesuatu baik ilmu pengetahuan maupun ilmu-ilmu sosial sehingga anak-anak menjadi prioritas utama utk kita terus mengajarkan ilmu-ilmu dan nilai-nilai disesuaikan dengan bakat, minat dan kemampuannya agar terus berkembang menjadi pribdi-pribadi yang kaya dan berbudi dan senantiasa haus dengan ilmu

no. 3 pendidikan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman memang anak-anak sudah secara kodrat mempunyai kemampuan dasar namun belum dikembangkan yang sesuai dengan perkembangan zaman karena ilmu itu kan berkembang terus sesuai perkembangan zaman sehingga sebagai pendidik juga harus selalu update degan ilmu-ilmu pengetahuan yg senantiasa baru dan baru terus agar tidak ketinggalan zaman jangan sampai pendidik kalah dengan siswanya

no. 4 pendidikan yang berhamba kepada murid artinya bahwa murid atau anak-anak banyak sekali yang belum mengetahui tentang segala sesuatu baik ilmu pengetahuan maupun ilmu-ilmu sosial sehingga anak-anak menjadi prioritas utama utk kita terus mengajarkan ilmu-ilmu dan nilai-nilai disesuaikan dengan bakat, minat dan kemampuannya agar terus berkembang menjadi pribdi-pribadi yang kaya dan berbudi dan senantiasa haus dengan ilmu

'Menuntun' dalam konteks sosial budaya di daerah Anda bisa dilihat sebagai tindakan memberikan arahan, bimbingan, dan dukungan kepada orang lain, terutama dalam hal pendidikan dan pengembangan diri. Ini bisa tercermin dalam berbagai aspek seperti:

1. Komunitas Pendidikan:

   - Membentuk kelompok belajar komunitas.

   - Mengadakan kelas bimbingan atau les gratis untuk anak-anak yang membutuhkan.

   - Menyediakan beasiswa atau bantuan pendidikan bagi yang kurang mampu.

2. Budaya Lokal

   - Mengajarkan nilai-nilai dan tradisi lokal kepada generasi muda.

   - Mempromosikan seni dan kebudayaan lokal melalui acara dan workshop.

3. Peran dalam Keluarga:

   - Memberikan contoh positif dan membimbing anak-anak dalam mengambil keputusan.

   - Mendorong anak-anak untuk aktif dalam kegiatan sosial dan pendidikan.

Perubahan Konkret untuk Mewujudkan 'Menuntun'

1. Mengadakan Program Mentoring  Mengajak para profesional di daerah Anda untuk menjadi mentor bagi anak-anak atau remaja, memberikan bimbingan dalam karir dan pendidikan.

2. Mendirikan Pusat Pembelajaran: Mendirikan tempat di mana anak-anak bisa belajar dan mendapatkan bimbingan tambahan, baik dalam pelajaran sekolah maupun keterampilan hidup.

3. Kolaborasi dengan Lembaga Sosial: Bekerja sama dengan organisasi non-profit atau lembaga sosial untuk menyelenggarakan kegiatan yang mendukung pendidikan dan pengembangan anak-anak.

Pendidikan dan Kodrat Alam serta Kodrat Zaman

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena:

1. Kodrat Alam:

   - Memahami bahwa setiap anak memiliki potensi dan karakteristik unik yang harus dihargai dan dikembangkan sesuai dengan kemampuannya.

   - Pendidikan harus menyesuaikan dengan tahap perkembangan alami anak.

2. Kodrat Zaman:

   - Menyesuaikan metode dan materi pendidikan dengan perkembangan zaman dan teknologi.

   - Mempersiapkan anak-anak untuk menghadapi tantangan dan peluang di masa depan.

 Relevansi Pemikiran KHD “Pendidikan yang Berhamba pada Anak” bagi Pendidik

Pemikiran Ki Hadjar Dewantara tentang “Pendidikan yang berhamba pada anak” menekankan bahwa pendidikan harus berpusat pada anak, bukan pada sistem atau kurikulum yang kaku. Relevansi bagi pendidik:

1. Menghargai Potensi Individu Sebagai pendidik, penting untuk mengenali dan menghargai potensi unik setiap anak, serta menyesuaikan metode pengajaran yang mendukung perkembangan individu.

2. Fleksibilitas dalam Pembelajaran: Memberikan ruang bagi anak-anak untuk belajar sesuai dengan minat dan kebutuhan mereka, dengan metode yang adaptif dan kreatif.

3. Lingkungan Pembelajaran yang Mendukung: Menciptakan lingkungan yang mendorong rasa ingin tahu, eksplorasi, dan kebebasan berpikir.

### Proses Pembelajaran yang Mencerminkan Pemikiran KHD

Proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hadjar Dewantara bisa digambarkan sebagai:

1. Aktif dan Partisipatif: Anak-anak terlibat aktif dalam proses belajar, bukan hanya sebagai penerima pasif informasi.

2. Belajar melalui Pengalaman: Pembelajaran yang berbasis pada pengalaman langsung, baik melalui praktek lapangan, proyek kolaboratif, maupun kegiatan ekstrakurikuler.

3. Lingkungan yang Menghargai Kebebasan dan Disiplin**: Menciptakan keseimbangan antara kebebasan untuk mengeksplorasi dan disiplin dalam proses belajar.

4. Pembelajaran Kontekstual: Materi yang diajarkan relevan dengan kehidupan sehari-hari anak-anak dan konteks sosial budaya mereka, sehingga mereka dapat melihat hubungan langsung antara apa yang mereka pelajari dan dunia di sekitar mereka.

Dengan demikian, sebagai pendidik, Anda bisa merancang dan melaksanakan program pendidikan yang tidak hanya memberikan pengetahuan akademik tetapi juga membentuk karakter dan keterampilan hidup yang sesuai dengan nilai-nilai Ki Hadjar Dewantara.

1. Makna Kata “Menuntun” dalam Konteks Sosial Budaya:

   • Menurut pemikiran saya, “menuntun” dalam konteks sosial budaya berarti membimbing, memfasilitasi, dan mengarahkan seseorang agar dapat mengembangkan potensi dan pengetahuan yang diperlukan untuk menjadi bagian dari masyarakat

   • Ini mencakup nilai-nilai luhur budaya, norma-norma sosial, dan etika yang dijunjung tinggi dalam masyarakat di daerah kita.

Sesuai dengan kodrat alam pembelajaran menerapkan langsung kepada alam sekitarnya misalnya menenal ekosistem sawah

sesuai kodrat zaman memberikan pembelajaran sesuai dengan kemajuan teknologi misal mengajari cara membuat PPT, membuat poster dengan canva dsb

Guru menuntun dan mengarahkan peseta didik mengikuti kodrat zaman dan kodrat alam, dimana anak-anak terlahir secara berbeda-beda , sebagai guru sebaiknya harus menuntun dengan baik. anak-anak terlahir dengan kekuatan kodratnya yang masih samar-samar . Tugas pendidik adalah menuntun peserta didik untuk bisa menebalkan karakter samar yang ada pada peserta didik dan memperbaiki lakunya sutuhnya.

Tindakan pendidik yaitu menggunakan metode pembelajaran yang beragam seperti pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran kolaboratif, dan penggunaan teknologi.

Menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan ramah, di mana anak merasa aman dan termotivasi untuk belajar.

Menuntun berarti mendampingi, memfalisitasi siswa dlam pembelajaran, guru menggali potensi siswa yang mereka miliki. Kita sebagai guru harus berinovasi menggunakan pembelajaran yang bervariatif

Pada dasarnya siswa sudah mempunyai karakternya masing-masing. Kita sebagai guru tinggal menebalkan karakter siswa tersebut dengan teladan dari guru. Dengan mempertimbangka perkembangan zaman sesuai dengan kodrat zaman

yang selama pandemi mencari tempat nyaman (out door) untuk belajar, ada anak yang lebih senang belajar tanpa gadget. Akhirnya pada pertemuan selanjutnya saya memberikan 3 pilihan

belajar pada murid: 1) belajar pakai gadget (online), belajar tanpa gadget (manual pake buku), dan belajar di luar ruangan (sekitar kelas). Meskipun tidak merata tetapi ketiga pilihan itu berjalan. Tapi kita membuat komitmen bersama (target belajar harus

selesai dan tuntas), akhirnya respon siswa jauh lebih baik dan mereka onsisten/bertanggung jawab dengan pilihannya. Mereka berproses sesuai keinginannya, mereka belajar banyak

hal dengan pilihannya tersebut. Mungkin inilah praktik kecil dari "Merdeka Belajar", guru dan murid berinovasi, beradaptasi, dan berimprovisasi dengan situasi dan kondisi yang ada.

2. Pendidikan adalah proses menuntun,. Tugas kita memberikan tuntunan kepada anak untuk memahami ilmu yang kita berikan sesuai denan bakat minat mereka. Memberikan tugas yang

bervariatif akan menemukan bakat minat mereka. Akan kita temukan bakat murid kita di tulis, lisan ataupun performance. Selanjutnya kita poles kelebihan mereka di bidangnya. Kita akan senang melihat prestasi murid kita di bidangnya. Anak kurang mahir di matematika tetapi sering menjadi juara silat ataupun sepakbola.

3. Kodrat alam yaitu segala potensi yang dimiliki anak sesuai dengan lingkungan alam dan kondisi geograxs di mana dia tinggal dengan berbagai sistem nilai dan sosial budayanya. Tentumenjadi karakter/keunikan yang membedakan dengan anak yang hidup di daerah (lokasi dan kondisi) lain. Ini terkait dengan budi pekerti, nilai luhur, kebiasaan, perilaku, xsik, bahasa, dan unsur budaya lainnya. Sedangkan kodrat zaman, kondisi zaman

saat ini di mana anak harus memiliki kemampuan dalam menjalani dan menghadapinya. Dengan kata lain, kita sebagai guru harus membekali keterampilan kepada siswa sesuai

zamannya agar mereka bisa hidup, berkarya dan menyesuaikan

diri (Keterampilan Abad 21 di era Revolusi Industri 4.0 dan 5.0).

Kesimpulannya, pendidikan Indonesia harus mampu mempersiapkan generasi muda yang "PINTER dan BENER" . 'Pinter' sesuai kodrat zaman dan 'bener' sesuai kodrat alam, itulah intisari dari konsep "Proxl Pelajar Pancasila". Hak tersebut sejalan dengan ungkapan 'berpikir global, bertindak lokal' yang berarti memiliki pemikiran serta sikap yang terbuka terhadap

perkembangan zaman, namun tetap menjunjung tinggi nilai-nilai kebudayaan lokal.

4. Pendidikan yang menghamba pada anak menekankan pada minat, kebutuhan dan kemampuan individu, menghadirkan model dan metode pembelajaran yang menggali motivasi untuk

bisa membangun habit anak menjadi pembelajar sejati, rasa ingin tahunya besar terhadap informasi dan pengetahuan serta suka dan senang membaca. Dengan demikian saya menerapkan

merdeka belajar, seperti mengajar dengan game based learning atau lebih melakukan pembelajaran dengan meberi kesempatan dan fasilitas kepada anak untuk mengembangkan dirinya sendiri.

Karena saya mengajar mapel MATEMATIKA, saya biasa membawa anakanak untuk belajar dengan lingkungan (seperti di lapangan depan sekolah atau sungai kecil di belakang sekolah). Ternyata anakanak lebih merasa bisa mengeksplor pemahaman pembelajaran sesuai dengan keinginannya

2.      Kodrat alam berkaitan dengan sifat dan lingkungan di mana peserta didik berada, sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan keterampilan (soft skill) yang diberikan kepada peserta didik agar mereka dapat hidup dan berkarya sesuai dengan perkembangan zaman.

3.      Pendidikan yang berhamba pada anak artinya seorang pendidik harus memiliki kesadaran diri untuk melaksanakan tanggung jawabnya tanpa pamrih. Artinya, pendidik tidak meminta atau menuntut sesuatu hak apapun, sehingga lebih memiliki idealisme pendidikan.

Proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran K H Dewantara merupakan daya-upaya untuk memajukan bertumbuhnya budi pekerti, pikiran dan tubuh anak, dalam rangka kesempurnaan hidup dan keselarasan dengan dunianya.

Sebagai pendidik, saya bertanggung jawab untuk membimbing siswa menuju pemahaman diri yang lebih baik, serta membantu mereka mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki.

1. Fokus pada Kebutuhan dan Minat Anak: Pemikiran KHD menekankan bahwa pendidikan harus berpusat pada peserta didik. Ini berarti memahami kebutuhan dan minat anak, serta memberikan mereka kesempatan untuk berkembang sesuai dengan potensi masing-masing.

2. Peran sebagai Fasilitator dan Pembimbing: Sebagai pendidik, saya tidak hanya berperan sebagai pengajar, tetapi juga sebagai fasilitator, motivator, dan pembimbing. Saya harus menghormati anak sebagai subjek yang aktif dalam proses Pembelajaran

3. Menghormati dan Memuliakan Anak: Relevansi pemikiran KHD bahwa pendidikan harus berhamba pada anak juga memiliki makna yang lebih luas. Seorang guru harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak, sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri mereka.

Sebagai guru harus memperhatikan karakter peserta didik sehingga dapat memberikan perlakuan yang tepat dengan karakteristik masing-masing anak didiknya

Mengapa pendidikan Indonesia perlu menyesuaikan Kodrat alam dan kodrat zaman karena kodrat alam yang dimiliki masing-masing siswa berbeda dengan keunikan masing-masing kita tidak bisa memaksakan suatu metode atau teknik belajar kepada setiap siswa..Kita juga tidak bisa menerapkan pembelajarn atau pendidikan seperti zaman kita dulu masih menjadi murid karena zaman selalu berubah dan dinamis..kita harus bisa mengikuti perkembangan zaman yang terus bergerak dan berubah.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD ,dengan memberikan pembelajaran yang tidak selalu di dalam kelas.Saya mengajak anak belajar di luar contohnya : langsung mengunjungi tempat? pabri kecil seperti pabri lanting yang masih satu wilayah dengan lembaga saya,mengunjungi kebun anggur pas musim panen dan anak bisa berinteraksi dengan petaninya.

2. Menuntun dalam konteks budaya yaitu menuntun anak-anak untuk menerapkan kebiasaan sehari-hari sesuai dengan budaya yang ada di daerahnya. Sebagai contoh budaya berbahasa jawa, maka ana dituntun untuk dijarakan bagaimana berbahasa jawa dengan orang yang lebih tua, sesama teman dan dengan yang lebih muda. Karena dalam bahasa jawa berbeda-beda tingkatannya.

3. Pendidikan di Indonesia perlu mementingkan kodrat alam dan kodrat zaman karena, kodrat alam dari anak itu sendiri terlahir dengan berbagai macam latar belakang, kita sebagai pendidik tidak bisa menyamaratakan dalam model pembelajarannya. Untuk kodrat zaman, kita hendaknya mendidik anak sesuai zamannya saat ini zaat teknologi yang canggih, kita mengarahkan agar anak tidak ketinggalan zaman namun tetap bisa beradaptasi dengan baik.

4. Relevansi Pendidikan yang berhamba pada anak yaitu sebagai pendidik kita memberikan kemerdekaan kepada anak untuk mengeksplorasi kemampuannya, memfasilitasi agar anak semakin kreatif dan inovatif sehingga pembelajaran akan terasa menyenangkan

Perwujudan "menuntun" dalam konteks budaya di daerah saya dengan memberikan pengetahuan anggah ungguh ,tata krama sebagai orang jawa seperti mengucapan bahasa jawa sesuai tingkatannya seperti kromo inggil,alus dan ngoko.memberikan contoh mengucapkan anggota tubuh dengan bahasa kromo inggil untuk diri sendiri ,mengucapkannya kepada teman sebaya,kepada oarng yang lebih tua.Anak cenderung meniru apa yang anak lihat,maka dari itu pendidik berusaha berkomunikasi dengan anak dengan bahasa jawa sesuai aturannya sesuai tingkatannya dengan baik.

Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, sesuai kodrat alam anak memiliki karakteristik dan keunikan yang berbeda dan bisa di kembangkan melalui bakat dan minat anak.Anak yang tinggal di daerah pesisir pantai jelas berbeda dengan anak yang tinggal di daerah pengunungan.Begitu juga dengan kodrat zaman, pendidikan sebelumnya memiliki perbedaan dengan pendidikan di jaman sekarang di era yang lebih maju lagi.Maka pendidik perlu menfasilitasi agar pendidikan terus maju dan anak bisa merasakan kemerdekaan belajar,menjadi versi terbaik nya.

No. 4

Pendidikan yang berhamba ( berpihak ) pada anak ,dengan memberikan pelayanan atau fasilitas yang sesuai dengan kebutuhan anak didik.Guru mengerti dan paham dengan kondisi anak didiknya sehingga memberikan kegiatan pembelajaran anak merasa senang ,nyaman.

2. Kodrat alam dan kodrat jaman perlu dipertimbangkan karena merupakan hal yg tidak dapat dipisahkan. Kodrat alam yaitu bahwa pendidikan hendaknya disesuaikan dengan kodrat alam dimana anak anak memiliki kodrat yang berbeda baik karakter, bakat, potensi maupun latar belakangnya sehingga dapat menggalu potensi yg ada pada anak. Kodrat zaman dimna dalam mendidik anak sesuai jamannya yang berubah ubah. Merancang pembelajaran sesuai kebutuhan anak dan mengikuti. perkembangan zaman.

3. Bahwa saya dalam mendidik anak dengan rasa tanggung jawab, tulus dan ikhlas dalam mwnuntun anak anak sehingga dapat mewujudkan cinta kasih kepada anak.

4. Pengalaman saya dalam pembelajaran yg merefleksikan (mencerminkan) pemikiran KHD yaitu memberikan pembelajaran dengan benda benda nyata karena anak usia dini menggunakan seluruh indra nya dalam belajar sehingga dapat menstimulasi seluruh aspek-aspek perkembangannya.