Por otra parte, será necesario observar el patio: quién ocupa las partes centrales y periféricas, a qué juegan ellas y ellos, analizar si existe segregación en el patio o si el alumnado de distinto género juega conjuntamente (como habitualmente ocurre en Infantil), qué recursos existen, qué provoca los conflictos o quién los provoca y por qué motivos, etc.

Otra medida muy sencilla que podemos llevar a cabo es colgar un plano del patio en las aulas y repartir pegatinas de un color a las chicas y de otro a los chicos. Una vez el alumnado regrese del patio, le daremos la siguiente instrucción: colocad una pegatina donde habéis pasado la mayor parte del tiempo en el patio.
Con esta sencilla metodología observaremos tres cosas: la segregación en el juego por parte del alumnado de mi aula, la ocupación central o periférica de chicos y chicas y, por último, si existe alguna persona que no interacciona con el resto de la clase (clave para detectar un problema de convivencia). Posteriormente, será necesario reflexionar sobre los resultados obtenidos conjuntamente con el alumnado.

 

Hay diferentes normas de comportamiento, pero hay una regla esencial que es que todo aquel que quiera jugar dentro de su zona establecida no puede ser excluido, porque todos tienen los mismos derechos de jugar. Si los miércoles a 2º de primaria le toca balón prisionero, todos los niñ@s de ese curso pueden jugar sean amigos o no, permitiendo la interacción con diferentes compañer@s y fomentando la igualdad de oportunidades de todas las personal. 

Creo que igualdad es permitir que cada persona pueda explorar diferentes ocupaciones sin tener en cuenta el sexo, etnia, edad … y buscar la integración dentro de cada grupo. Todos debemos tener las mismas oportunidades, luego cada uno las aprovecha de una manera o de otra. 
Los juegos no son de niños o de niñas, son de todos, no hay sexo establecido, solo es diversión e interacción entre iguales