1959 wurde mit dem Gesetz über die sozialistische Entwicklung des Schulwesens die zehnklassige allgemeinbildende polytechnische Oberschule (POS) als einheitlicher Schultyp für alle Schüler eingeführt. Die Festlegungen des Gesetzes über das einheitliche sozialistische Bildungssystem von 1965 bestimmten das Schulsystem der DDR bis zu ihrem Ende.

Bild: Margot Honecker, die dritte Ehefrau vom Generalsekretär der SED Erich Honecker

Zu Beginn und zum Ende des Schuljahres sowie anlässlich spezieller Ereignisse fand ein Appell statt. Da die Informationsmöglichkeiten noch sehr begrenzt waren, wurden bei diesem Anlass auf Besonderheiten im Schulbetrieb hingewiesen, Veränderungen in der Zusammensetzung des Lehrkörpers bekannt gemacht und auf besondere Veranstaltungen verwiesen. Auch besonders auffälliges Verhalten einzelner Schüler wurde benannt. Der Schüler oder die Schülerin hatte vorzutreten, d. h., er oder sie stand vorn vor allen im Blickfeld jedes Schülers neben dem für den Appell verantwortlichen Lehrer.

Ein Appell fand meist in der Turnhalle, auf einem Hof oder in der Aula der Schule statt. Alle Klassen marschierten (manchmal auch zu Marschmusik) im Klassenverband ein oder nahmen klassenweise Aufstellung.

2. Kindergarten

 - Aufnahme von 4 Jährigen bis schulreife Kinder

 - Einfache Mengenlehre, malen, singen, erste Schreibversuche

3. Polytechnische Oberschule

 - Ab 1959: grundlegender Schultyp der DDR

 - Sechs oder sieben Jährige nach einer ärztlichen Schultauglichkeitsüberprüfung eingeschult

   - Stichtag: 31. Mai  

 - Ab Dezember 1959 gliederte sich die POS in:

 - mit dem Schulgesetz von 1965 weiter differenziert, nun drei Stufen: (s. Bild unten)

→ POS wurde mit schriftlichen Abschlussprüfungen in Russisch, Deutsch, Mathematik und einer Naturwissenschaft (Auswahl zwischen Physik, Chemie und Biologie) sowie einer Sportprüfung und sich anschließenden zwei bis fünf mündlichen Prüfungen beendet

 → Realschulabschluss

4. Erweiterte Oberschule und Berufsausbildung mit Abitur

 - Für eine Zulassung zur EOS waren neben den Leistungen maßgebend: der Berufswunsch, eine gewisse politische „Zuverlässigkeit“ und die soziale Herkunft der Eltern

   - Die Herkunft aus der „Arbeiterklasse“ war hier zumindest bis Mitte der 1960er Jahre von Vorteil 

 - Andere Möglichkeit: Berufsausbildung mit Abitur

→ Schüler können das Abitur ablegen

 

 

 

 

 

 

 

 

-im Alter von drei Jahren wechselten die Kinder in den Kindergarten und wurden bis zu ihrem sechsten Lebensjahr von den Erzieherinnen auf die Schule vorbereitet

-Kinder sollten von klein auf zu guten Patrioten und Sozialisten ausgebildet werden und sich schon im Kindesalter mit der SED identifizieren

-Bildungssystem bietet allen Kindern die gleiche Ausbildung

-Es gab feste Lernpläne, an die sich die Lehrer und Erzieherinnen halten mussten

-mit 6 Jahren kamen die Kinder in die allgemeine Polytechnische Schule (kurz: POS) wo sie bis zur 10. Klasse bleiben

—> nur wenige Schüler studieren, die meisten treten eine Ausbildung an

—> Ersatz für kirchliche Feiern (Kommunion oder Konfirmation)

—> den Kirchen soll die Möglichkeit genommen werden, die Jugendlichen „für sich zu gewinnen“

-Sie fingen ab 1955 an

-Kinder wurden ab der 8. Klasse in den Kreis der Erwachsenen aufgenommen

-eine Ansprache

- Überreichung einer Urkunde

-Gelöbnis

—> Jugendliche gelobten, dass sie sich für den Sozialismus einsetzten, sich mit dem „Brüderbund“ mit der Sowjetunion vertiefen und im Geiste des proletarischen Internationalismus kämpfen, den Frieden schützen und den Sozialismus gegen imperialistische Angriffe verteidigen

- sollten zu Mitgliedern der sozialistischen Gesellschaft erzogen werden und sich mit dem DDR Staat identifizieren

-sie (die Jugendlichen) sollten den „bürgerlichen Individualismus“ abschwören, dafür aber sich der „Freundschaft mit der Sowjetunion“ verpflichtet fühlen

—> wenn sie sich nicht benommen haben wurden sie körperlich mit Schlägen bestraft

- weitere Strafen waren 

—> in der “Strafecke“ stehen

—> Haus- oder Stubenarrest

—> Taschengeldentzug

•es gab drei Schulbildungs- Varianten (Hauptschule, damals noch Volksschule genannt, Realschule und das Gymnasium)

•Düsseldorfer Abkommen 1955: Festschreibung der Dreigliedrigkeit, weitere Bestimmungen über den Schuljahresbeginn etc.

•ein Zehntel der 16- jährigen Jugendlichen hatten die Chance auf eine Allgemein bildende Schule zu gehen, nur 4-5% schafften es auf eine weiterführende Schule

•um auf ein Gymnasium gehen zu können, musste ein Aufnahmeverfahren absolviert werden, welches einheitlich erfolgte

•Schulen waren gekennzeichnet durch Raumnot und Lehrermangel ( eine Lehrkraft unterrichtete 49 Schüler)

•1967: erste Gesamtschule, vor allem SPD regierte Länder sprachen sich verstärkt für diese ein

•Jugendliche der Arbeiterklasse beendeten in der Regel ihre Schulzeit mit der 8. Klasse

•Anfang der 60er gab es 8 Pflichtschuljahre, dies wurde jedoch geändert, da sich viele über schlechte Bildung beklagten–> auf 9 Pflichtschuljahre erhöht

 

•1960: nur 6% eines Jahrgangs nahmen ein Universitätsstudium auf und 2% ein Fachhochschulstudium

•um 1965 kam es zu weiteren Hochschulreformen, die zu Expansionen von Universitäten führten

•ab 1952 konnte die männliche Generation nahezu komplett an den Berufsschulen aufgenommen werden- aufgrund von Überfüllung

•Jugend war in den 50 er in starkem Maße in das Erwerbsleben einbezogen-> vorwiegend körperlich anstrengende Tätigkeit

•1965 veröffentlichte Picht seine Thesen zur deutschen Bildungskatastrophe, da die Bundesrepublik Deutschland in der Schulstatistik am „untersten Ende“ stünde

• er sah einen „Bildungsnotstand“ vor 

• der „Bildungsnotstand“ lässt sich auf ungenügende Schulausstattung, fehlendes Lehrerpersonal und schlechte Lehrerausbildung zurückführen

-> in den 60er war die soziale und regionale Herkunft entscheidend für den Bildungsweg, die Sozialchancen waren gering-> kaum qualifizierter Nachwuchs

 Bundesland                      Prozentsatz               

 | Nordreihn-Westfalen  | 11,5 %
 | Baden-Württemberg  | 10,5 %
 | Hamburg  | 20 %

Prozentsatz der Schüler, die 1960 einen mittleren Bildungsabschluss erreichten ( zum Vergleich in anderen Ländern wie Norwegen oder den Niederlanden lag die Prozentzahl bei 35,7% bzw. 32.8%)

Quelle:

Tabelle nach Georg Picht, Die Deutsche Bildungskatastrophe. Analyse und Dokumentation. Freiburg 1964, S. 33 (Auszug)

•Dahrendorf erklärte: der Zugang zu und der Erwerb von Bildung soll leistungsgerecht erfolgen, ungeachtet des Status etc.

•er forderte eine Verwirklichung dieses sozialen Grundrechts da nur so eine Chancengleichheit entstehen könne

• Forderung nach höheren Abschlüssen und mehr Abiturienten

•15.Juli 1965: Bildungsrat wird gegründet welcher Pläne zur Strukturreform des Bildungswesens erarbeiten soll

•Pflichtschulzeit wurde auf neun  bzw. zehn Jahre erhöht

•in den 50er verfügte nur ein geringer Anteil über höhere Bildung und die Politik hielt eher an Konservativen Rollenbildern fest ( siehe Berufswahl Mann und Frau)

Quellen:

· Lebensniveau steigt dennoch nicht an

· Fleisch, Butter, Milch, Obst und Gemüse sind sehr knapp vorhanden

· Empfindlicher Mangel an modischer Kleidung, Schuhen und technischen Geräten

· 1960 besitzen nur 6% einen Kühlschrank oder eine Waschmaschine

· Bedarf an Wohnraum weiterhin sehr hoch

·  Jährlich werden nur wenige Pkws der Marken Trabant und Wartburg produziert

· Geringes Lebensniveau hat eine große Fluchtwelle in den Westen zur Folge

· Wurde von der Sowjetunion durch die Demontagen und Reparationsforderungen geschwächt

· Hauptziel bis in die 1950er Jahre war es den Vorkriegsstand in der Versorgung mit Lebensmittel und Konsumgütern zu erreichen

· 1948: Gründung der „Handelsorganisation“ als staatliches Einzelhandelsunternehmen

· Kollektivierung der Landwirtschaft und die Industriegebiete werden verstaatlicht, außerdem unterliegt der Wohnungsbau ebenfalls der staatlichen Planung

· 1953: Verordnung für stabile und niedrige Preise für beispielsweise Grundnahrungsmittel oder Wohnungsmieten zu immer höheren Subventionssummen (nur mit Krediten finanzierbar)

· 1957. Walter Ulbricht wollte innerhalb von vier Jahren den Lebensstandard des Westens erreichen

·  „Überlegenheit des Sozialismus“ sollte bewiesen werden

· 1958: mit dem Chemieprogramm „Chemie gibt Brot, Wohlstand, Schönheit“ soll die Wirtschaft modernisiert werden

· für die kritische Versorgungslage trug das politische System die Schuld, weil die Schwerindustrie, die Energieerzeugung, der Leichtmaschinenbau und die chemische Industrie Vorrang hatten

· dadurch gab es nur geringe Investitionen in den Wohnungsbau oder die Konsumgüterherstellung 

· allerdings lagen der Anspruch und die Wirklichkeit weitauseinander, da die Regierung Probleme hatte, die Ziele der Planwirtschaft umzusetzen

→Einigung, dass die Lohnerhöhung gesamtwirtschaftlich vertretbar sein ⇒Aufhalten des Rückganges der Konjunktur

→ Gewerkschaften lehnten einen Eingriff in die Tarifautonomie (freie Verhandlungen Tarifverträge abzuschließen) und einer Festsetzung von Lohnleitlinien (staatlich Vorgaben über die Höhe der Löhne)

· Einführung der sozialen Marktwirtschaft in den 1950er durch den Wirtschaftsminister Ludwig Erhard

· Enormer wirtschaftlicher Aufschwung: Wirtschaft und Gesellschaft wandelte sich in vielen Bereichen um (Arbeitsbedingungen, Ehe und Familie, Konsumverhalten und Lebensstile)

· Wirtschaftswunder in den 1950er: soziale Wohnungsnot soll die Wohnungsnot bekämpfen; mit Rentenreform beginnt der Ausbau des Sozialstaates; Mitbestimmungsregeln wirkten zu einer begrenzten Demokratisierung der Wirtschaft

· Staatliche Aufgaben: Schutz des freien Wettbewerbs, Steuerung der Einkommens- und Vermögensverteilung und Regulierung der Struktur- und Finanzpolitik

·  Wachsender Wohlstand verändert Wünsche und Lebensgewohnheiten: „Wohlstand für alle“

· Mitte der 1960er zählt die BRD als „Wohlstandsparadies mit Schönheitsfehlern“

· Bürger haben sich an ein beständiges Wirtschaftswachstum, die Vollbeschäftigung und den hohen Lebensstandard gewöhnt

· Ende der 1960er Jahre zeichnet sich eine sinkende Tendenz der Wachstumsrate ab 

· Lohnkürzungen und Entlassungen, sinkendes Bruttoinlandsprodukt 0,2% und die steigende Arbeitslosenquote von 0,7 auf 2,2% sind die Folge

· Stabilitätsgesetz der Großen Koalition und das Treffen der „Konzentrierten Aktion“ beruhigen die Situation

· 1968 boomt die Wirtschaft wieder

· 2. Phase in der Mitte des Jahrzehnts war es die Freizeitvergnügung und der Kauf von Haushaltsgeräten (z.B. Fernseher, Radio; Kühlschrank)

· 3. Phase war zur Mitte der 1960er, wo die Ausgaben für Automobile (VW Käfer) stiegen

· VW Käfer galt als Symbol des Wirtschaftswunders

· „Made in Germany“ wird zum Qualitätsmerkmal

· Anhaltende Wachstum in den beiden Jahrzehnten sorgte für einen Mentalitätswechsel weg von der Sparsamkeit zur positiven Einstellung zum Verbrauch 
· Deutsche geraten in einen Kaufrausch