que complemento la jornada de estudios, lo cual se convirtió en la oportunidad para la interacción y el juego.” Victor Pavía

al descanso, al juego y a diversas actividades que trascienden el aula educativa, pero que por su

carácter lúdico suelen ser aisladas del contexto educativo regular

, es decir, el patio de recreo hace parte de un conjunto educativo denominado escuela, pero por ser

un lugar de esparcimiento se delimita por parte de los docentes,

los cuales desvinculan su función pedagógica en este contexto.

las dimensiones del lugar, siendo consecuencia de la alta demanda educativa, donde se alberga mayor número de alumnos(as) con menor espacio dedicado al patio

recreo.

o Gómez, como aquel “lapso de tiempo en el cual los escolares realizan espontáneamente

actividades recreativas por gusto y voluntad propias y que merecen una esmerada atención por parte de los maestros de la institución

cosas nuevas”.
Más recientemente se puede encontrar  “pausa creativa”, “encuentro del espíritu y del a

lma de su ser y su

quehacer”. El término más moderno se lo vincular con una manera de descanso voluntario después de

algunas instrucciones en el proceso de enseñanza.

enmarca en Construir a través del currículo, el recreo pedagógico, recuperando los juegos tradicionales como un valioso aporte a nuestra cultura, fortaleciendo así los valores y aplicando estrategias que favorezcan el desarrollo in

tegral del niño fortaleciendo su autonomía , elevando sus autoestima y atendien

do a su desarrollo psicomotor, socio-afectivo, cognoscitivo y el contexto sociocultural, socio-

económico en que se encuentra inmerso, la investigación fue realizada en varias fases teniendo como resultado la Implementación de programas de capacitación a

los docentes por medio de talleres teóricos-prácticos de manera que se rescate permanentemente el valor del recreo, la función del docente y la pedagogía que

utiliza.

de su investigación se fundamento a través de una encuesta que determino las escuelas

que implementan en su jornada espacios de recreo, el análisis se enfoca en la preocupación de la reducción del espacio de recreo y en su peor caso la eliminación del mismo, tomando como punto de discusión principal el recreo y su

relación con el aprendizaje, el desarrollo social y la salud infan

til. Como consideración final la investigación sugiere que le recreo

pude tener un papel importante en el aprendizaje, el desarrollo social y la salud de los niños(as) de primaria, aunque hay argumentos en contra del recreo, ninguna investigación apoya claramente su ausencia, no obstante la autora plantea, que se necesita

mayor investigación para determinar el porcentaje actual de escuelas que han eliminado el recreo y evaluar el efecto de las políticas contra-re creo en las notas de exámenes, las actitudes y los comportamientos estudiantiles

compañeros, se desentiende de sus alumnos(as), se desliga de su función.

Es entonces cuando se denota el escaso valor pedagógico e integrador entre el docente y el alumno(a); es decir, el acompañamiento del educador no trasciende de sólo la mirada vigilante para hacer respetar las normas, se convierte en un

agente pasivo, no en un agente que promueva conductas socializantes y experiencias de interacción, Por ello lo importante es replantear dicho espacio para devolverle a la escuela el verdadero poder, manifestado en una conducta mas socializante entre los docentes y los alumnos(as) y con un diseño que no desligue el papel educador y enriquecedor del patio de recreo.