A iniciativa LA é uma ação muito interessante e necessária para o contexto educativo. Os seus objetivos são bastante válidos pois é urgente a aplicação de novos cenários de aprendizagem que sejam  inovadores e utilizem as novas tecnologias.

Tendo conhecimento de algumas ferramentas digitais que permitem o desenvolvimento de actividades educativas inovadoras gostaria de aprender como posso articular a utilização destas ferramentas no meu contexto educativo.  Penso que a aprendizagem feita de um modo colaborativo vai permitir um maior enriquecimento de experiências e assim evoluir de um modo mais seguro e interessante.

Após a leitura do documento “Cenários e Histórias de Aprendizagem” penso que a implementação de novos cenários de ensino que utilizem as novas tecnologias terá de ser um trabalho construído a longo prazo de modo a podermos conhecer bem as potencialidades das novas ferramentas em aula assim como potencializar as suas aplicações. A disposição física da aula embora não seja determinante na aplicação de novas metodologias contribui para um maior sucesso na implementação de aprendizagens inovadoras.

Relativamente à aplicação de novas metodologias de ensino penso que terá de haver por parte dos elementos intervenientes, professores, alunos e comunidade educativa uma abertura e conhecimento da necessidade de os alunos desenvolverem competências digitais e outras adequadas à vida profissional do século XXI.

Tendo em conta as competências para o séc. XXI, penso que em sala de aula devemos fazer com que os nossos alunos desenvolvam competências e não apenas adquiram conhecimentos. As competências a serem desenvolvidas deverão ser:

O currículo deverá ter em conta  os conteúdos mas de igual modo o desenvolvimento de competências. Deverá realizar-se atividades onde os conteúdos estejam a par das competências.

O projeto com o qual me identifico mais é o CCL porque dá uma grande autonomia e liberdade de criatividade ao aluno no desenvolvimento dos seus projetos. Não participei em nenhum deles mas nos últimos quatro anos dei aulas num colégio que aderiu à utilização dos ipads em sala de aula. O que fez com que eu utilizasse metodologias de aulas diferentes das tradicionais. Experimentei as Aulas Invertidas. Foi uma  experiência muito boa embora muito exigente para o professor como para o aluno. Mas penso que com a prática tudo se tornaria mais fácil. 

Embora a minha escola seja nova no sentido em que foi reabilitada neste últimos anos pelo ministério de educação continua a ter salas de aula com uma disposição física tradicional (mesas em fila). Seria possível ter diferentes espaços na mesma sala mas teria de reorganizar a disposição das mesas. Relativamente aos outros recursos seria mais difícil de ter. Mas não seria impossível! os alunos poderiam utilizar os seus smartphones. Se tivesse acesso a estas zonas de aprendizagem teria de reorganizar toda a minha planificação. Seria um desafio.

Estou de acordo com o facto de ser muito importante e decisivo o envolvimento das partes interessadas, no sucesso da aplicação de novas tendências de aprendizagem. Caso contrário as oposições serão tantas que apenas sobressai os aspetos menos bons ou menos conseguidos e inibe a vontade e coragem de refletir sobre o que foi feito e tentar melhor os pontos menos bons.

Não me parece que haja partes mais importantes do que outras. Todas têm uma função igualmente decisiva para o sucesso da inovação em sala de aula.

As tendências não mudam rapidamente. Levam algum tempo a tornarem-se visíveis.

Penso que esta experiência se enquadra no segundo nível - Enriquecer.

O papel do aluno na(s) sua(s) sala(s) de aula coloca-o(a) no nível 1 de Maturidade da Sala de Aula do Futuro. Para alcançar o nível de maturidade seguinte, devem ser dadas aos alunos mais oportunidades de trabalhar em equipa na sala de aula, de desenvolver competências melhoradas de comunicação e colaboração e de utilizar a tecnologia para desenvolver a compreensão e as competências. Os alunos devem usar regularmente ferramentas e recursos digitais e ser capazes de comunicar com confiança e clareza, usando as TIC para apresentar ideias.

O papel do professor na(s) sua(s) sala(s) de aula coloca-o(a) no nível 1 de Maturidade da Sala de Aula do Futuro. Para alcançar o nível de maturidade seguinte, as abordagens existentes ao ensino devem ser enriquecidas (ou seja, tornadas mais rápidas ou eficazes), utilizando tecnologia e uma variedade de recursos adaptados às necessidades de alunos diferentes. Os professores devem experimentar novas abordagens ao ensino, usando a tecnologia e colhendo inspiração junto de outros professores, e devem envolver os alunos em atividades de resolução de problemas mais colaborativas.

Na minha opinião uma atividade de aprendizagem consiste na realização de uma tarefa inserida no currículo, transversal a várias disciplinas, envolvendo vários professores e alunos; podendo consistir numa ação única ou num conjunto de ações. 

O meu conceito de aprendizagem vai ao encontro do conceito descrito visto que dos vários projetos existem vários pontos em comum: maior motivação dos alunos, maior trabalho colaborativo de análise e discussão de resultados. O envolvimento dos alunos não se realiza de igual modo no entanto permite que cada um desenvolva as competência definidas ao seu ritmo assim como as aprendizagens.

Para mim uma atividade de aprendizagem aliciante e inovadora é aquela em que o aluno está interessado e preocupado em dar resposta de um modo entusiasmado. Uma atividade em que a sua realização passe por desenvolver competências digitais e que envolvam os alunos de um natural. São aquelas atividades em que os alunos não dão pelo tempo a passar e quando termina o tempo destinado para a realização da tarefa ficam surpreendidos pelo tempo passar tão depressa. Utilizam espontaneamente o seu tempo livre a terminá-la sem sacrifício, mas pelo contrário interessados e curiosos com os resultados que poderão obter.

Por exemplo, na Física de 9ºano que estou a leccionar os alunos poderão ir até ao campo de jogos e medir distâncias percorridas e tempos gastos, nas provas de resistência na aula de Educação Física. Deste modo na aula de Física e Química podem calcular a rapidez de cada aluno da turma.

Tenho intenção de aplicar novamente a minha atividade de aprendizagem (AA) que apresentei no módulo anterior, visto que já o fiz num colégio em que se estava a implementar a utilização dos ipads em sala de aula. Após leitura atenta e uma reflexão cuidada sobre as orientações apresentadas para a implementação e a avaliação da pilotagem, penso que para aplicar a minha AA num cenário de aprendizagem com mais professores e assim ser mais transversal, será realmente necessário um processo de pilotagem em que se faz uma avaliação da implementação; uma planificação do projeto e uma auto regulação de comportamentos e inquéritos. No entanto, perante a realidade que tenho neste momento será necessário uma mudança de mentalidades e objetivos na comunidade escolar onde estou inserida. Por isso, não me será possível aplicar de imediato a minha atividade de aprendizagem. De qualquer modo trabalho em sala de aula com pequenas atividade que vão ao encontro da AA que apresentei no módulo anterior.