“Es cada vez más importante comprender, tanto de parte del estudiante como del pro­fesor, qué es el aprendizaje, cómo se pro­duce, de qué depende y en qué formas puede darse en un individuo” (Cervantes, Llanes, et al p.579 - 580).

La Deserción Estudiantil

“La deserción estudiantil se entiende como el abandono definitivo de las aulas de clase o como el abandono de la formación académica, independientemente de las condicio­nes y modalidades de personalidad.

Deserción temprana: La que se da cuan­do el estudiante abandona sus estudios en los primeros semestres de la carrera.

Deserción tardía: Sucede cuando el es­tudiante abandona sus estudios luego de haber cursado al menos la mitad de los semestres establecidos en el progra­ma académico.

Enfatizan en la influencia de factores exter­nos al individuo adicionales a los psicoló­gicos. La deserción es el resultado de la falta de integrar estudiantes en el entorno de la educación superior.

Factor Económico

Existen situaciones generadas por bajos ingresos familiares, desempleo, falta de apoyo familiar, incompatibilidad de horario. entre trabajo y estudio que también gene­ran complicaciones en la vida de los estu­diantes y deserción.

Factores Personales

Constituidos por motivos psicológicos que comprenden aspectos motivacionales, emocionales, desadaptación e insatisfac­ción de expectativas; motivos sociológicos, influencias familiares, perdida de un fa­miliar cercano, problemas de traslado de ciudad, problemas por hogares disfuncio­nales, de relaciones interpersonales, con amigos, condiscípulos, vecinos, depresión estrés, etc.

Dados por problemas cognitivos como bajo rendimiento académico, repitencia, ausen­cia de disciplina y métodos de estudio.

Factores Institucionales

Generalmente causados por deficiencia ad­ministrativa, influencia negativa de los do­centes y otras personas que laboran en la institución.

Estos factores constituyen una dimensión funda­mental y el insumo de investigación orienta­do hacia la aplicación de estrategias al in­terior del establecimiento universitario para enfrentar la deserción.

Factores Motivacionales

dentro de la vida estudiantil, siempre será importante la motivación y el apoyo dirigido a subir la autoestima y el deseo de realizar sus tareas de la mejor manera posible a los jóvenes estudiantes.

Existen diversos factores que afectan al desempeño académico de los estudian­tes, algunos de los cuales pueden llévalo a abandonar los estudios.

De lo expresado por los autores mencionados, se deduce que el aprendizaje significativo es una estrategia de aprendizaje que promueve aprendizajes con sentido, relacionados con el contexto socioeducativo de quien aprende, de tal modo que los aprendizajes se convierten en conocimiento, que puede ser usado en diferentes situaciones.

El aprendizaje significativo es importante debido a que los estudiantes adquieren conocimientos mediante la relación del estudio con las experiencias y motivaciones vividas diariamente a través del tiempo. Por esta razón, se puede decir que aquellos conocimientos obtenidos por los estudiantes al ser significativos durarán para toda la vida.

• Aprendizaje de representaciones: se enfoca a la atribución de los significados de ciertos símbolos por ejemplo las luces del semáforo las cuales son identificadas en su etapa inicial para conocer cuando cruzar la calle o no.

• Aprendizaje de conceptos: se da cuando por ejemplo la representación de un globo o la palabra globo el niño aprende es que los significan los mismos lo cual es representado mediante un dibujo, esto no es considerado como una simple asociación, sino que en realidad es muy trascendental en la educación.

• Aprendizaje de proposiciones: demanda que se capte el significado de las ideas que se expresan en forma de proposiciones en esta etapa se relaciona las palabras para constituir una, de aquí surge un nuevo significado lo cual es conocido como estructura cognoscitiva (pág.43-54).

• Tener en cuenta los conocimientos previos. El aprendizaje significativo es relacional, su profundidad radica en la conexión entre los nuevos contenidos y los conocimientos previos.

• Proporcionar actividades que logren despertar el interés del alumno. A mayor interés el estudiante, este estará más dispuesto a incorporar el nuevo.

conocimiento en su marco conceptual.

• Crear un clima armónico donde el alumno sienta confianza hacia el profesor. Es esencial que el estudiante vea en el profesor una figura de seguridad para que no suponga un obstáculo en su aprendizaje.

• Proporcionar actividades que permitan al alumno opinar, intercambiar ideas y debatir. El conocimiento ha de ser construido por los propios alumnos, son ellos los que a través de su marco conceptual deben interpretar la realidad material.

• Guiar el proceso cognitivo de aprendizaje. Al ser un proceso donde los alumnos son libres a la hora de construir el conocimiento pueden cometer errores. Es función del docente supervisar el proceso y actuar de guía durante el mismo.

• Crear un aprendizaje situado en el ambiente sociocultural. Toda educación se da en un contexto social y cultural, es importante que los alumnos entiendan que el conocimiento es de carácter construido e interpretativo. Entender el porqué de las diferentes interpretaciones ayudará a construir un aprendizaje significativo (p.01).

El aprendizaje significativo tiene la ventaja de que los estudiantes se vuelven muy participativos debido a que emiten sus propios criterios para formular uno nuevo, bien puede ser en conjunto con el docente o entre compañeros para seguidamente ser revisado. Este proceso es interactivo e integrador porque involucra al estudiante con los diferentes temas desarrollados en las clases.

Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza-aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86.

Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 281-289.