Teniendo en cuenta la bibliografía que se presenta en este curso, puedo destacar que, el eje central refiere al impacto de las nuevas tecnologías en la sociedad, por ende, influye en el sistema educativo conformado por sus diversos actores.
La alfabetización se modifica dependiendo del contexto cultural en el que está inserto. La idea es aproximarnos a las nuevas alfabetizaciones, asumiendo la existencia de dos multidimensiones de la alfabetización: la multilingüística y la multimodal.
Como docentes una de nuestras tareas, es ayornarnos a este nuevo paradigma y brindar las herramientas necesarias para resignificar el uso de las mismas para enriquecer su funcionalidad, tal como lo expresa el Dr. Moreira, “la adquisición de las competencias de producción y análisis del lenguaje audiovisual”
Para concluir, como docentes deberíamos guiar/orientar a nuestros alumnos hacia el uso fructífero de las tecnologías que se encuentran al alcance de todos cambiando nuestras visiones del mundo y modificando los patrones de acceso al conocimiento y de interacción.

- Contenido curricular seleccionado: Área de Ciencias Naturales: Los animales, las partes de su cuerpo: Variedad de estructuras que forman el cuerpo de los animales, diferentes extremidades (cantidad y tipo) y tipos de cobertura.

- Como libro álbum he seleccionado la obra “Uno y Otro” de la autora María Wernicke, editorial Calibroscopio. En esta obra encontramos dos mundos completamente aislados y diferentes que pueden funcionar por sí solos pero que al unirlos, a través de intermediarios, se puede generar algo mucho más rico para ambas partes. Lo relaciono con la adaptación de la sociedad a nivel general con el impacto que las nuevas tecnologías provocan en la misma.

El eje tomado del D.C es el 1. Alfabetización y multialfabetización

Hoy en día, como dice Moreira,  es necesaria la alfabetización digital o tecnológica dentro de las escuelas para brindar igualdad de oportunidades en el acceso a la cultura, para ello será necesario desarrollar competencias especificas.

La multialfabetización amplía el concepto de alfabetización tradicional. Este enfoque implica tanto el uso de textos como de audios, imágenes, videos y otros formatos que sirven para desarrollar la expresión. De esta manera, no solo se brindan más recursos para la comunicación, sino que también se enriquecen las propuestas de lectura y escritura en el desarrollo de proyectos que incluyen múltiples soportes. (D.C)

Como plantea Sibilia antes era el libro quien nos permitía construirnos como sujetos, el aislamiento, el silencio,  la intimidad. Hoy es necesario ampliar los horizontes ya que son otras las herramientas y los artefactos tecnológicos que atraviesan  las paredes, son las redes  las que atraviesan los límites y nos ponen en tensión con el mundo contemporáneo. Hoy hay que ser visibles y estar conectados para construirnos como sujetos, porque el mundo cambio.

El libro álbum que elegí es  “La Línea” ya que es esa línea la que permite avanzar o retroceder, cambiar o quedarnos inmóvil.

 LOS ANIMALES: Las partes de su cuerpo. Diversidad en los animales vertebrados e invertebrados.

LOS ANIMALES El desplazamiento Diversidad en el tipo de estructuras utilizadas en el desplazamiento. Relaciones entre las estructuras y el ambiente en el que se desplazan.

LOS ANIMALES La alimentación Diversidad de dietas y de estructuras utilizadas en la alimentación en los animales. Relaciones entre las dietas y las estructuras utilizadas. Respuestas a cambios ambientales que implican disminución de alimentos.

De la observación  y lectura de videos e imágenes y textos presentados, surge el reflexionar, acerca del modo en que las alfabetizaciones se construyen epistemológicamente y se  recrean dentro de la cultura, dando lugar a dos multidimensiones de la alfabetización: la multilingüística y la multimodal.  Este enfoque implica tanto el uso de textos como de audios, imágenes, videos y otros formatos que sirven para desarrollar la expresión. Lo expuesto  requiere del uso de la tecnología para llevarse a cabo. Desaparecen los límites del cuaderno, del aula, de la escuela; las producciones realizadas pueden tener circulación de alcance global cuando se utilizan la web, redes, aplicaciones y otros recursos.  Las tecnologías no son neutras, son transformaciones históricas del cambio, que involucran a las tecnologías, los valores y modos de vida. Tarea docente: resignificar nuestras prácticas sociales, atravesando los contenidos curriculares con los recursos digitales. Los alumnos como productores críticos de contenidos que exceden los límites del aula para posicionarlos como ciudadanos digitales.