Material educativo:

• Enviar a las familias una plantilla, en la cual puedan trabajar en conjunto con los niños y niñas, pintando los dientes con un plumón, en donde ellos vayan borrando con papel higiénico e ir reforzando la importancia del cepillado.

Revisión del PEI y reglamento interno:

• Es de suma importancia que las familias tengan acceso al PEI institucional y reglamento interno, para saber lo importante que es mantener una higiene adecuada, controles de salud al día, y en general todo lo que tiene que ver con los reglamentos de buena higiene en el establecimiento.

Talleres con dentista:

• Para abordar este tema, puede ser de gran ayuda a las familias realizar talleres y contar con la visita de un dentista, donde pueda realizar charlas, entregar folletos, y hacer una demostración del correcto uso del cepillado.

• Como también se puede hacer una visita a la posta o centro odontológico, en el cual los niños y niñas y las familias puedan evidenciar la sala de los profesionales, ver los utensilios que se utilizan y de esta manera los niños y niñas puedan perder el miedo en sus visitas al dentista.

La Dra. Muñoz señala que lo más recomendable es que al principio y después de la lactancia, se haga una limpieza con una gasa humedecida con agua, teniendo preocupación sobre todo por los rebordes y la lengua. “Después, y en la medida que los niños van creciendo y aparecen los primeros dientes en la boca, se pueden utilizar cepillos con cerdas suaves y agua. Además, a partir de los tres años o desde que se controla el reflejo de la deglución se pueden indicar pastas fluoradas”, agrega la especialista.

https://diprece.minsal.cl/programas-de-salud/salud-bucal/informacion-al-profesional-salud-bucal/material-educativo/

Manual Educativo
para trabajar con padres y apoderados de párvulos (2016).

Chile crece más

https://www.crececontigo.gob.cl/tema/salud-bucal/

La familia tiene un rol fundamental en el desarrollo de los hábitos alimentarios en los niños y niñas, a través de la educación que pueda entregar como a través del modelo de alimentación, es decir qué compran, cómo cocinan y cómo comen.

• Alfonso Naranjo, B. I.

  (2010): Su obra "Alumnos con NEE, Familia y Escuela, juntos por la integración" aborda la importancia de la colaboración entre la familia y la escuela en la integración de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), incluyendo aquellos con TEL. 

• La UNESCO enfatiza la importancia de la inclusión educativa para todos, incluyendo a niños con Trastornos Específicos de Lenguaje (TEL). No se pronuncia específicamente sobre la aceptación de los padres ante un diagnóstico de TEL, pero sí destaca la necesidad de involucrar a las familias en el proceso de evaluación y apoyo a estos niños. 

• Implementación de talleres y cursos sobre educación inclusiva y atención a la diversidad.

• Creación de comunidades profesionales de aprendizaje que permitan el análisis colaborativo de casos, estrategias pedagógicas inclusivas y revisión crítica de prácticas.

2. Revisión del PEI y los reglamentos internos

• Incorporación explícita de una perspectiva de inclusión y derechos humanos en los documentos institucionales.

• Participación activa de todos los estamentos (docentes, estudiantes, apoderados) en la actualización del PEI con enfoque inclusivo.

3. Alianzas institucionales

• Establecimiento de vínculos colaborativos con universidades, fundaciones y organismos

  
  

• https://www.redalyc.org/pdf/2931/293121984021.pdf

ALUMNOS/AS CON NEE, FAMILIA Y ESCUELA, JUNTOS POR LA INTEGRACIÓN. (Julio 2010)

• https://www2.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7361.pdf

  
  

  UNESCO

• https://www.unesco.org/es/early-childhood-education

• Sesiones informativas y talleres: Organizar charlas y talleres con profesionales especializados en trastornos del lenguaje, donde los padres puedan aprender sobre el TEL, causas, desarrollo, tratamiento y pronóstico.

• Material educativo: Distribuir folletos, videos y recursos en distintos formatos fáciles de entender para aclarar dudas y reducir mitos o malentendidos.

2. Acompañamiento Psicoemocional

• Acompañamiento psicológico: Brindar sesiones de apoyo emocional con psicólogos para que los padres puedan expresar sus miedos, dudas y sentimientos, facilitando la aceptación.

3. Comunicación Empática y Persuasiva

• Formación en habilidades comunicativas: Capacitar a los profesionales en técnicas de comunicación empática y respetuosa, que faciliten la aceptación y reduzcan la resistencia.

• Escucha activa: Asegurar que se escuchan las inquietudes de los padres y que se les brindan respuestas sinceras y comprensivas.

4. Involucramiento Activo

• Participación en el proceso de intervención: Incluir a los padres en las sesiones de terapia o en actividades educativas, promoviendo el sentido de colaboración y control.

• Metas realistas y progresivas: Establecer objetivos pequeños y alcanzables, celebrando cada avance para fortalecer la motivación y la confianza.

5. Fortalecimiento de Recursos Comunitarios

• Alianzas con organizaciones sociales y educativas: Promover alianzas que brinden apoyo adicional, recursos y orientación.

6. Seguimiento

• Plan de seguimiento personalizado: Establecer un monitoreo periódico del proceso de aceptación y adaptación de los padres.

Implementar este tipo de acciones puede facilitar una mayor aceptación del diagnóstico en los padres, promoviendo un entorno más positivo y colaborativo que favorezca el proceso de intervención y el bienestar del niño.

Patricia Araya

Ingri Zurita

Marcela Ortiz