Ao internalizar essa visão, comecei a observar como o termo "deficiente" ainda era amplamente usado em ônibus, shoppings e outros espaços públicos. Essa palavra carrega um peso desnecessário, muitas vezes reduzindo o indivíduo à sua limitação. Indignada, passei a relatar e questionar esses usos inadequados, enviando reclamações e buscando mudanças. No entanto, percebi que transformar essa linguagem em espaços institucionais seria um desafio maior do que imaginava. Apesar das minhas tentativas, as respostas eram indiferentes ou inexistentes, mostrando o longo caminho que ainda precisamos percorrer para promover uma verdadeira inclusão.

a. Em que momento ocorreu?
Esses momentos ocorreram entre 1999 e 2007, um período em que a escola pública era tanto um espaço de aprendizado quanto de silêncio. Silêncio sobre temas essenciais, como a inclusão daqueles que precisavam de um olhar atento, de um gesto cuidadoso. Os corredores, embora vivos com a energia e a inquietação juvenis, muitas vezes eram também palco de ausências. Ausências de orientação, de compreensão, de empatia. Nessa ausência, nós, crianças e jovens, improvisávamos maneiras de lidar com as diferenças, criando uma dinâmica de gestos ora generosos, ora inconsequentes.

b. O que você guardou desta situação, considerando as questões estudadas?
O que permaneceu em mim não foi apenas a lembrança dos desafios que colegas enfrentavam, mas a força silenciosa com que eles navegavam por essas águas turbulentas. Eu observava, inquieta, um misto de tristeza e admiração. Tristeza por testemunhar exclusões que pareciam tão naturais naquele contexto; admiração pela coragem daqueles que enfrentavam o mundo com uma resiliência que desafiava o entendimento.

Essas experiências despertaram em mim um senso de responsabilidade que, mesmo jovem, já era impossível ignorar. Havia um impulso de agir, de tentar, ainda que de forma imperfeita, amenizar as injustiças que surgiam ao meu redor. Acima de tudo, guardei a certeza de que cada indivíduo, independentemente de suas circunstâncias, carrega um valor inestimável, algo que transcende qualquer limitação.

c. Quais impactos deste(s) sentimento(s) na sua trajetória e atuação enquanto educador/a?
Esses sentimentos moldaram minha visão sobre o papel do educador. Aprendi que ensinar vai além da transmissão de conteúdo; é sobre construir um espaço onde todos se sintam valorizados, respeitados e, acima de tudo, incluídos. É sobre olhar para cada aluno e reconhecer sua singularidade, sua potencialidade, sua humanidade.

Hoje, sei que minha trajetória foi marcada por essas lições. Elas me prepararam para assumir um compromisso firme com a construção de ambientes escolares mais justos, mais acolhedores. Onde a diversidade seja não apenas aceita, mas celebrada; onde cada palavra e ação sejam cuidadosamente pensadas para edificar, para inspirar, para gerar pertencimento.

Na educação, vejo um caminho para transformar não apenas vidas individuais, mas também comunidades inteiras. É por isso que, como educadora, meu objetivo será sempre usar o conhecimento e a empatia como ferramentas para construir um futuro mais digno, mais humano e mais harmônico para todos.