Dopo alcune riflessioni posso affermare che le attività che ho scelto di riportare non sono prettamente legate alle due dimensioni fondanti dell'innovazione: spazio- tempo. Posso affermare che forse non sono innovazioni ma possono essere considerate "pratiche diverse". Diverse per chi? Diverse da cosa? Dal CONTESTO DI RIFERIMENTO in cui sono inserita. Attualmente opero in un piccolo paese nella provincia di Como, nelle Prealpi Lepontine. Il contesto in cui lavoro è strettamente legato al paradigma di una didattica tradizionale: lavora per conoscenze, abbraccia la dimensione dell'insegnamento, la lezione frontale e rifiuta le TIC in classe. Rendere il discente protagonista del suo percorso di apprendimento, coinvolgere gli alunni attivamente e mostrare un modo diverso di fare scuola è un dovere e una sfida quotidiana per me. 
Agire in questo contesto non è semplice: portare un "pizzico" di innovazione nelle pratiche didattiche non sempre viene accettato. Ciò mi porta a credere che apparentemente le pratiche condivise possono essere ben lontane dall'innovazione ma sono convinta che, osservato il contesto di riferimento, esse siano coerenti con l'atteggiamento di postura richiesto dall'innovazione stessa. 

Son certa che la mia formazione e gli obiettivi professionali che mi sono posta rispecchiano l'idea di innovazione come postura di ricerca, come una reazione ad una condizione vissuta come problematica.