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      <title>Padlet de relato ou registro de experiência/planejamento que se alinhe à abordagem do Ensino Híbrido, realizadas na sua escola. by Karina de Oliveira Nunes</title>
      <link>https://padlet.com/karinanunes3/nznq0dupeaz4q1br</link>
      <description>Comente, relate, faça registro fotográfico, etc. Nos conte se na sua escola são realizadas ações que se aproximam com a abordagem do Ensino Híbrido. </description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-07-21 23:07:05 UTC</pubDate>
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         <title>Sala de Aula Invertida - 9oano</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<h1>&nbsp;</h1><h1>Geografia</h1><div>Prof.: Carla Juny Soares Azevedo<br><br></div><h1>Relevo Europeu&nbsp;</h1><h1>&nbsp;Fronteiras Naturais entre Europa e Ásia</h1><div><br></div><div>Como os aspectos físicos (o relevo, a vegetação, a fauna, a hidrografia, o clima…) influenciam o modo de vida das populações locais?<br><br></div><div><br></div><div>Continue sua pesquisa sobre as fronteiras naturais existentes entre o continente europeu e asiático.&nbsp;</div><div><br></div><div>Desta vez, a tarefa é encontrar imagens e vídeos sobre os dois elementos fisiográficos abaixo:</div><div><br></div><div>A- Montes Urais&nbsp;</div><div>B- Mar Cáspio</div><div><br></div><div>1- Faça um mosaico de imagens de cada um dos elementos acima.&nbsp;</div><div>Insira as imagens e os links dos vídeos (significativos) encontrados.</div><div><br></div><div>2- Faça uma lista para cada elemento fisiográfico do que você percebe a respeito da influência dos aspectos físicos sobre as diferenças culturais (modo de vida).&nbsp;</div><div><br></div><div>Ou seja, como os aspectos físicos (o relevo, a vegetação, a fauna, a hidrografia, o clima…) influenciam o modo de vida das populações locais?</div><div><br></div><div>Por exemplo: Na montanha gelada, nas estepes ou em uma das margens do grande lago: O que as pessoas fazem? Como vivem? Do que se alimentam? Que histórias contam? Que atividades econômicas? Que recursos são abundantes? Que conflitos existem?<br><br><br></div><div>3- Em sala de aula: apresente o vídeo e as imagens encontradas.<br>4- Selecione, pelo menos 4 palavras que dão significado para cada lugar pesquisado e escreva-as no quadro.&nbsp;<br>Bom Trabalho!<br><br></div><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-29 15:19:57 UTC</pubDate>
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         <title>Práticas Pedagógicas- desafios e proposições</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Na Emef j/ ao Caic Luizinho de Grandi temos experimentado algumas práticas, com o uso de metodologias ativas através da prática da sala de aula invertida (leitura de textos, observação de imagens prévias para discussão, entre outros), porém as dificuldades ainda são inúmeras pois a realidade da nossa escola é bastante abrangente: alunos presenciais em rodízio de grupos por turmas e alunos que buscam as atividades impressas. Desta forma a organização se torna difícil. Mas sabemos que é um processo lento e desafiador. E são iniciativas que vão ter resultados posteriores no desenvolvimento da autonomia dos nossos educandos. A foto apresentada é de uma aula síncrona com uma turma de 7º ano, onde a plataforma google sala de aula, proporciona o envio e anexo de material de apoio como vídeos, ppt, textos, links de acesso para outros recursos; diversificando assim nossas práticas pedagógicas.&nbsp; Porém não atinge a todos os alunos.&nbsp; &nbsp; &nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-26 11:33:55 UTC</pubDate>
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         <title>Registro de experiência</title>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-10-26 14:08:43 UTC</pubDate>
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         <title>Apresentação de trabalhos de inglês (Show &amp; Tell)</title>
         <author>camilawebber</author>
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         <pubDate>2021-10-26 15:24:57 UTC</pubDate>
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         <title>Show &amp; Tell na aula online</title>
         <author>camilawebber</author>
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         <pubDate>2021-10-26 15:26:23 UTC</pubDate>
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         <title>Prática do inglês com a plataforma Duolingo</title>
         <author>camilawebber</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-10-26 15:27:19 UTC</pubDate>
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         <title></title>
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         <description><![CDATA[<div>Trabalho de pesquisa no laboratório de informática , uso de notebook em sala de aula . Pesquisas variadas : Países Europeus. Países da América, Desenvolvimento das do livro didático , com o auxilio da internet.<br>&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-27 11:50:57 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>🔸Foram exploradas as temáticas folclóricas relacionadas com o conhecimento sobre os tributos, estimulando a compra com nota fiscal e o cadastro no Peça Nota Santa Maria e Nota Fiscal Gaúcha.<br>🔸 O trabalho foi desenvolvido a partir da articulação entre atividades online e atividades presenciais.<br>🔸 Alguns recursos utilizados: vídeos, padlet, google drive, google meet, google classroom e notebooks (pesquisa na internet).</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-03 11:26:38 UTC</pubDate>
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         <title> Os Direitos Indígenas. Roda de Conversa com o Profº Joceli Sirai Sales da E.E. Indígena Augusto Opê da Silva e a EJA Noturna.    </title>
         <author></author>
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         <pubDate>2021-11-04 17:05:12 UTC</pubDate>
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         <title>&quot;Memory game&quot; e &quot;Quiz&quot; sobre a escola</title>
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         <pubDate>2021-11-04 17:21:19 UTC</pubDate>
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         <title>Conhecendo Santa Maria - Aulas online e material impresso</title>
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         <pubDate>2021-11-04 17:33:15 UTC</pubDate>
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         <title>Mural: Respeito e Superação nas Olimpíadas</title>
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         <pubDate>2021-11-04 17:44:15 UTC</pubDate>
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         <title>O grupo de professores da E.M.E.F. Oscar Grau organizou a atividade o tema a Consciência Negra, cada professor irá trabalhar de acordo com a sua disciplina este tema e após será realizado o mapa mental com as principais informações levantadas pelos alunos. Meu nome é Eliane Weber vou relatar o que está sendo feito nas minhas disciplinas ensino religioso e geografia. No ensino religioso trabalhei com as turmas do 6º ao 9º ano a questão da contribuição religiosa da cultura africana no Brasil. A partir de textos sobre alimentos sagrados, rituais, lugares sagrados. Através de textos e atividades impressos, e da forma remota na sala do classroom com os vídeos sobre o assunto. Na turma do 7º ano na disciplina de geografia trabalhei com a contribuição cultural na formação da população brasileira da mesma maneira com material impresso e vídeos na sala do Classroom. Na turma do 8º ano trabalhei com a cultura africana e a diversidade do continente africano na questão econômica, cultural, populacional. A próxima etapa vai ser a construção de um mapa mental onde cada aluno irá contribuir para construção desse mapa.</title>
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         <description><![CDATA[<div><br><br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-05 22:28:31 UTC</pubDate>
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         <title>Utilização da Plataforma Mangahigh, durante as aulas de matemática, para revisão e problematização de conteúdos.</title>
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         <pubDate>2021-11-17 19:45:09 UTC</pubDate>
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         <title>Mês da Consciência Negra.</title>
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         <description><![CDATA[<div>Aproveitando o mês da Consciência Negra e o conteúdo sobre o Apartheid na África do Sul, fizemos um mural com palavras sobre O fim do preconceito e igual racial.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-18 00:27:01 UTC</pubDate>
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