[2023-1] 융합교육/수업이란 by Youngmi Kim https://padlet.com/ymkim209/group5 5조 활동을 위한 공간입니다. en-us 2021-09-08 03:41:14 UTC 2026-01-31 15:55:43 UTC hello@padlet.com 권지현(가정교육/20233110) https://padlet.com/ymkim209/group5/wish/2524879758 1.학년:초등학생 고학년~중학생
2.주제:인스턴트 음식과 자극적인 음식의 잦은 섭취 때문에 비만과 성인병 위험성 증가
3.성취 목표: 자극적인 음식을 대체할 수 있는 건강한 음식을 찾고, 비만과 성인병의 위험성을 인지하고, 나만의 올바른 식단과 규칙적인 운동방법 만들어보기
4.
아이스브레이킹:학생들의 좋아하는 최애 음식 월드컵
(10분) 

동기 부여:인스턴트 음식을 얼마나 자주 먹는지 물어본 다음, 지속적으로 섭취했을 경우 생기는 성인병과 비만의 심각성에 대해서 소개(20분)

개인 활동:자신이 가장 좋아하는 인스턴트 음식이나 자극적인 음식을 건강한 음식으로 대체할 때 어떤 음식들이 있나 생각해보게 한다.(10분)

조별활동:자신의 생각을 서로 공유하기(10분)

쉬는기간 10분

개인 활동;건강한 몸을 유지하기 위해서 어떤 식단으로 먹는게 좋을지 나만의 식단 만들어보기, 매일매일 할 수 있는 간단한 운동 생각해보기(15분)

조별활동:자신의 생각을 공유한 뒤 모둠별 식단을 직접 손으로 만들고, 매일 꾸준히 할 수 있는 운동 루틴 만든 후 소개하기(25분)]]> 2023-03-21 06:59:27 UTC https://padlet.com/ymkim209/group5/wish/2524879758 노서영 (가정교육/20233113) https://padlet.com/ymkim209/group5/wish/2524879871 학년: 중학교 3학년
주제: 건강한 식습관 만들기
성취 목표: 적절한 영양소 섭취 기준을 익히고, 그에 맞게 스스로 식단표를 짤 수 있다.

수업활동
1. 각 영양소의 권장섭취량을 조별로 직접 찾아보거나 배운 후, 원그래프로 나타낸 후에 전체 퀴즈를 통해 확실히 익히기
2. 다양한 음식의 영양성분을 직접 찾아보고 공유하기 (좋아하는, 싫어하는 음식 각각 n가지씩)
3. 1,2번에서 배운 내용을 고려해서 직접 식단표를 짜 보고, 그림으로 표현하기
4. 친구들과 식단표를 공유해보고, 친구의 식단표가 적절한 영양소를 포함하고 있는지 칼로리와 영양성분 수치 계산해보기]]> 2023-03-21 06:59:33 UTC https://padlet.com/ymkim209/group5/wish/2524879871 안지환(역사교육과/20232160) https://padlet.com/ymkim209/group5/wish/2524880443 학년 : 고등학교 1,3학년
주제 : 교과서 속 역사 왜곡 
성취 목표 : 교과서 속에 있는 역사 왜곡을 찾고, 이를 바로잡아 올바른 역사관을 가지는 것. 
수업 활동 : 4인 1조 모둠활동
OT :역사 왜곡의 심각성이 나타나는 사례(Ex. 일본교과서 역사왜곡)들을 조사하여 이 수업의 필요성을 느끼게 한다. (10분)
본 활동 : 1. 역사 왜곡의 원인을 분석하고 토의한다. (10분)
2. 실제 학생들이 학습하는 교과서 속 역사 왜곡을 제시해주고 그 중 하나를 택하여 분석하고 역사 왜곡이 나타나는 근거를 찾아보는 활동을 한다. (ex. 고대 국가 영토 지도의 문제, 표트르 대제에 대한 부정적 평가 존재 x) -> 지리, 경제, 사회 등의 다양한 분야의 지식 활용. (30분)
3.  찾은 역사 왜곡을 모둠원들과 함께 고쳐쓰는 활동을 한다. (교수자는 주제에 대해 다양한 시각을 보여주는 질문을 제시하기) (20분)
4.  고쳐 쓴 교과서 내용을 발표하고 피드백하기. (15분)
5.  역사 왜곡을 근본적으로 해결할 수 있는 방법을 간단히 생각해보고 나누기 .(10분)
마무리 활동 : 소감 발표 및 올바른 역사교육의 필요성에 대한 마무리 발언. (5분)]]> 2023-03-21 07:00:06 UTC https://padlet.com/ymkim209/group5/wish/2524880443 양진용(일반사회/20222125) https://padlet.com/ymkim209/group5/wish/2524880463 학년: 중학교 3학년ㅡ고등학교 1학년

주제: 비판적 사고

성취 목표: 비판적 사고가 중요함을 알 수 있다. 올바른 정보를 습득할 수 있다. 뉴스에는 관점이 들어감을 이해한다.

수업 활동(100분 블록타임 기준)
: 멘티민터를 활용하여 내가 경험한 유튜브 일화 소개. 유해 콘텐츠 관련 영상 시청. 자신이 경험한 유해 콘텐츠 사례 발표 및 유해 콘텐츠 시청을 한 적이 있다면 소감 나눔. 

"늑대가 들려주는 아기돼지 삼형제 이야기" 읽기.
ㅡ> 관점에 따라 같은 내용도 다르게 서술됨을 확인. 
(국어과 활용)

패들릿을 활용해 늑대 편vs 아기돼지 편 나누어 어느 입장을 지지하는지 서술케함

이후, 직접 뉴스 기사 작성하고 발표함.

서울대 펙트체크연구소 활용하여 진짜or거짓 뉴스 구분하는 시간 가짐.

이후 페들릿에 가짜뉴스를 구분하기 위한 방안으로는 무엇이 있을지 의견 나눔.






]]> 2023-03-21 07:00:07 UTC https://padlet.com/ymkim209/group5/wish/2524880463 홍재형(역사교육/20232172) https://padlet.com/ymkim209/group5/wish/2524880850 1. 고등학교 1학년
2. 우리나라 반출 문화재
3. 우리나라 반출 문화재의 실태에 대해 인식하고, 주의의식을 가지는 것
4. 
반출문화재에 관한 아이스브레이킹 퀴즈 (스무고개) 활동 후 (10) , 각자 학생들이 문화재에 대한 조사를 진행한 뒤 (패들릿을 통해 조사한 문화재 공유), 조사한 문화재에 대해 간단한 강의식 설명 진행 
(우리나라의 여러 유명 문화재가 현재 우리나라가 아닌 외국에 반출되어 있는 사실을 학생들에게 인식시켜 주는 활동 진행) (30)

쉬는시간 10

문제 상황을 인식한 학생들이 조를 짜서 각각 반출 문화재를 한가지씩 선정하여 그 문화재가 반출되게 된 과정을 대본 작성(각 조당 4~5명으로 구성하여 역할 분배 후 진행)을 진행한 뒤 이를 연극을 통해 발표하는 활동 진행 (50)

반출되었다가 다시 한국으로 돌아온 우리나라의 문화재 몇 점을 교사가 소개한 뒤, 반출된 문화재의 반환을 위해서 우리가 어떤 행위를 할 수 있을 지 패들릿을 통해 이야기해보는 활동 후 마무리 (10)]]> 2023-03-21 07:00:29 UTC https://padlet.com/ymkim209/group5/wish/2524880850