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      <title>TIC COMO MEDIO DE REPRESENTACIÓN Y HERRAMIENTAS COGNITIVAS by Carlos Adan Camargo</title>
      <link>https://padlet.com/adancamargo14/nz1cckm0th6zcnr4</link>
      <description>Explorando el poder de las TIC como medios de representación y herramientas cognitivas para potenciar el aprendizaje.</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2023-06-29 17:27:07 UTC</pubDate>
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         <title>1985 - Rheingold &amp; Pea</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>La extensión de la inteligencia humana a través de instrumentos ha permitido considerar las herramientas cognitivas como amplificadoras y reorganizadoras de la mente&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>1987 - Vygostsky</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>Expresa que la mediación se presenta de dos formas: a través del contexto sociohistórico y mediante los instrumentos socioculturales utilizados por el sujeto.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-07-02 14:54:07 UTC</pubDate>
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         <title>1987 - Jonassen</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>La mejor representación de la perspectiva constructivista puede ser la de quienes promueven las herramientas cognitivas.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-07-02 14:55:14 UTC</pubDate>
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         <title>1991 - Jonassen</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>Asimismo, debe permitir plantear múltiples perspectivas o interpretaciones de la realidad sobre supuestos reales y auténticos.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-07-02 18:45:11 UTC</pubDate>
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         <title>1991 - Weiser</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>La utilización combinada de las tecnologías multimedia e internet hace posible el aprendizaje en prácticamente cualquier escenario&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-07-02 18:49:44 UTC</pubDate>
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         <title>1992 - Hannafin &amp; Rieber</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>Los entornos de aprendizaje interactivos y los micromundos son tipos de "educación con ordenador" que permiten la implantación de ambientes acordes al fundamento constructivista.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-07-02 18:50:58 UTC</pubDate>
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         <title>1993 - Salomon</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>Las herramientas son cognitivas siempre y cuando sirvan para ayudar a los estudiantes en la construcción de su propio pensamiento.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-07-02 18:52:08 UTC</pubDate>
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         <title>1993 - Lajoie y Derry</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>La amplificación y reorganización permanente del conocimiento permitirá al aprendiz avanzar y profundizar en el conocimiento trascendiendo sus propias capacidades.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-07-02 18:54:20 UTC</pubDate>
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         <title>1994 - Jonassen</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>La necesidad de poner en marcha entornos que apoyen la construcción colaborativa del conocimiento desestimulando la competición entre los estudiantes para obtener prebendas.&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>1994 - Jonnasen, Campbell &amp; Davidson</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>El proceso de aprendizaje es holístico. Se enfoca el uso de la tecnología como herramienta de aprendizaje, más que como un medio instruccional.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-07-02 18:56:52 UTC</pubDate>
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         <title>1998 - Jonassen, Carr &amp; Yueh</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>Las herramientas cognitivas por computadora se clasifican según la actividad que fomentan.</div>]]></description>
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         <title>2000 - Jonassen</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>Las herramientas cognitivas promueven la reflexión cognitiva como amplificadora, procurando así la construcción de las representaciones mentales de los estudiantes según el ámbito específico.<br><br></div>]]></description>
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         <title>2003 - Balanskat, Blamire &amp; Kelafa; Benavides y Pedro; Kozma; Ramboll Management</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>Existen grandes disparidades entre países en la adopción de las TIC en la educación y la conectividad de los centros educativos a Internet, según estudios comparativos internacionales y regionales.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-07-02 19:01:29 UTC</pubDate>
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         <title>2004 - WEB 2.0</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>Permite disponer de un conjunto de herramientas sofisticadas de publicación y gestión de contenidos (blog, wiki, foros).</div>]]></description>
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         <title>2010 - WEB 3.O</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>Logra agentes software que interpreten el significado de los contenidos de la Web, para ayudar a los usuarios a desarrollar sus tareas. (plataformas e-learnig)<br><br></div>]]></description>
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         <title>2012 - Sabater</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>En el trabajo virtual prevalece el trabajo en equipo dado que implica el encuentro, favorece la comunicación, la construcción colectiva, a partir de la acción comunicativa.<br><br></div>]]></description>
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         <title>2013 - Pérez</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>Estamos, por tanto, ante la construcción colaborativa del conocimiento, trascendiendo su mera reproducción.</div>]]></description>
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         <title>2013 - Viejo, Cabezas &amp; Martínez</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>La adquisición e integración del conocimiento es un proceso constructivo, de manera que cuando se utilizan las herramientas cognitivas, los aprendices se apropian mucho más de la construcción del conocimiento que de la reproducción del mismo.&nbsp;<br><br></div>]]></description>
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         <title>2014 - Perez</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>Las herramientas cognitivas son herramientas no inteligentes que recaen sobre el aprendiz para generar conocimiento. Los ordenadores pueden igualmente amplificar y reorganizar la forma en que aprenden los estudiantes.</div>]]></description>
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         <title>2014 - Ferreyra</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>La tecnología brinda un gran aporte a su propia representación del entorno real del estudiante.</div>]]></description>
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         <title>2016 - de Almeida, Santos &amp; Porto</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>Las herramientas cognitivas son el fundamento de la construcción de conocimiento con la tecnología, empoderando así al estudiante para asumir su propio conocimiento.</div>]]></description>
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         <title>2016 - Barrantes, Beltrán &amp; Pérez</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>El uso de las herramientas cognitivas debe ir en torno a los procesos de aprendizaje en vez de enfocarse casi exclusivamente en los métodos y procesos de enseñanza.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-07-02 19:16:36 UTC</pubDate>
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         <title>2016 - WEB 4.0</title>
         <author>adancamargo14</author>
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         <description><![CDATA[<div>Según Baena et al. 2017, En la revolución industrial 4.0, se produce una interacción entre humanos y máquinas con inteligencia artificial en sistemas cibernéticos. Esto da lugar a la creación de industrias inteligentes que transforman la vida y las relaciones sociales y productivas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-07-02 19:17:27 UTC</pubDate>
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