"LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI -POLÍTICAS EDUCATIVAS "

DANIELA ADRIANA BARROSO

En la segunda columna observamos cómo el esquema del aula se modifica, los estudiantes activos construyen el saber y lo hacen entre pares (socioconstructivismo). Se evoluciona de las TIC a las TAC, centradas en el aprendizaje y el docente comienza a mediar el proceso, dejando más espacio de participación al aprendiz.

Finalmente, emergen los entornos virtuales que rompen las barreras espacio-tiempo y aparecen comunidades de estudiantes que interactúan y aprenden, en procesos de colaboración, a su ritmo y mediados por las TEP (Tecnologías del Empoderamiento y la Participación). Surge un cambio paradigmático en el proceso enseñanza-aprendizaje.

En el primer caso, se observa un docente transmisor de saberes a alumnos pasivos, en el seno de una clase tradicional, estructurada y de comunicación lineal. Si bien en la imagen 2 aparece la inclusión de las TIC, se lo sigue haciendo de manera instrumental. Esto deviene en una pedagogía caduca que pone en crisis el paradigma del docente con las nuevas necesidades y singularidades que requieren los aprendices.

Por otro lado, en la segunda columna, partimos ya de un esquema circular de la clase en el que aparece el aprendizaje colaborativo y la participación activa de los estudiantes en la construcción del saber. Se observa una evolución hacia las TAC, ya centradas no en el contenido/información, sino en los aprendizajes, siendo el docente ya no un transmisor sino mediador.

La última imagen muestra los escenarios educativos emergentes, en donde se resignifica la noción de territorialidad y el espacio-tiempo ya no son barreras. Cada aprendiz construye su saber a su ritmo, desde su singularidad y de manera colaborativa con el docente y sus pares. En esta instancia se arriba al estadio TEP, focalizado en el empoderamiento y participación ciudadana de los estudiantes.

En el primer caso, se observa un docente transmisor de saberes a alumnos pasivos, en el seno de una clase tradicional, estructurada y de comunicación lineal. Si bien en la imagen 2 aparece la inclusión de las TIC, se lo sigue haciendo de manera instrumental. Esto deviene en una pedagogía caduca que pone en crisis el paradigma del docente con las nuevas necesidades y singularidades que requieren los aprendices.

Por otro lado, en la segunda columna, partimos ya de un esquema circular de la clase en el que aparece el aprendizaje colaborativo y la participación activa de los estudiantes en la construcción del saber. Se observa una evolución hacia las TAC, ya centradas no en el contenido/información, sino en los aprendizajes, siendo el docente ya no un transmisor sino mediador.

La última imagen muestra los escenarios educativos emergentes, en donde se resignifica la noción de territorialidad y el espacio-tiempo ya no son barreras. Cada aprendiz construye su saber a su ritmo, desde su singularidad y de manera colaborativa con el docente y sus pares. En esta instancia se arriba al estadio TEP, focalizado en el empoderamiento y participación ciudadana de los estudiantes.

Infografía