https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n en-us 2018-04-10 15:16:38 UTC 2025-10-25 13:21:26 UTC hello@padlet.com iriv_09_05 https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250323195 La propuesta del lingüista suizo (Bronckart, 1985) de buscar  un espacio específicamente pedagógico para plantear las relaciones entre ciencias del lenguaje y la didáctica de la lengua, se dibuja a partir de la consideración de los fines sociales que se atribuyen por agentes diversos a la enseñanza de la lengua y del cotejo entre esos fines y la realidad de los programas, los métodos y los sistemas de control y evaluación.  ]]> 2018-04-10 15:20:33 UTC https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250323195 iriv_09_05 https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250328759 Existe una coincidencia notable entre los fines que se atribuyen al área de Educación Primaria y Secundaria y los que se proclaman especialistas en asuntos lingüísticos o, incluso, la opinión común no especializada en cuanto al desarrollo de la competencia comunicativa de los aprendices , entendida como conocimiento del sistema lingüístico y de los códigos no verbales en función de los contextos y situaciones de comunicación. ]]> 2018-04-10 15:29:43 UTC https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250328759 iriv_09_05 https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250338066 El fin universal en cuanto a la lengua y su enseñanza, es el de lograr el dominio de los recursos de expresión y comprensión hablada y escrita. ]]> 2018-04-10 15:43:21 UTC https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250338066 iriv_09_05 https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250379726 En el mundo anglosajón 
- Lavob (1969)
- Bernstein (1972, 1973 y 1975)
- Stubbs (1976) 
- Bourdieu (1982) 
Éste último señala las diferencias de estilos lingüísticos en el marco de las diferencias sociales y el papel reproductor y sancionador que la escuela ha desarrollado tradicionalmente.



]]> 2018-04-10 16:58:52 UTC https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250379726 iriv_09_05 https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250391382 Se habla una lengua utilizando determinados recursos expresivos sin tener el control del conjunto de medios y recursos que esa lengua ofrece. ]]> 2018-04-10 17:19:59 UTC https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250391382 iriv_09_05 https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250394341 Cuando alumnos y alumnas logran una capacidad comunicativa suficiente para producir discursos adecuados a las situaciones de comunicación que puedan encontrarse., con la coherencia y formalización requerida. ]]> 2018-04-10 17:24:52 UTC https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250394341 iriv_09_05 https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250404073 Cuando una visión documentada discutible, se convierte en materia perceptiva en un Boletín Oficial, ese carácter no les dota de coherencia o solidez si originalmente carecen de esas virtudes. ]]> 2018-04-10 17:40:39 UTC https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250404073 annajuarez231998 https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250503940 -Establecer la secuencia para cada curso.
-La secuencia principal de la programación debe ser la que se ocupa de los contenidos.
-La psicología hace varias aportaciones en cuanto al modo en que se producen los aprendizajes.]]> 2018-04-10 21:58:38 UTC https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250503940 annajuarez231998 https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250504658 Por los planteamientos que aparecen tanto en los decretos que establece el currículo, como en las orientaciones didácticas. Estos documentos relacionan, en diversos momentos, la evaluación del alumnado con la consecución de determinados objetivos, expresados en términos de capacidades. ]]> 2018-04-10 22:03:22 UTC https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250504658 annajuarez231998 https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250505510 Son tres los asuntos sobre los que hay que tomar decisiones:
-Los criterios para decidir qué tipo de actividades son más acordes con los fines que se persigne.
- Los criterios para organizar esas actividades de modo que se produzca un recorrido de aprendizaje.
-Las relaciones que se pueden establecer entre las actividades, la evaluación de los alumnos.]]> 2018-04-10 22:09:32 UTC https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250505510 annajuarez231998 https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250506497 De la evaluación del alumnado, como exigencia del sistema organizado de educación, ya hemos apuntado algunas cosas al tratar de los contenidos.
La evaluación del trabajo y de los avances o dificultades de los alumnos no debería requerir pruebas específicas o actividades especiales, al margen de las que cada unidad se prevean como actividades de aprendizajes.]]> 2018-04-10 22:17:28 UTC https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250506497 annajuarez231998 https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250507223 Los programas de tipo proposicional buscan un conocimiento de tipo esencialmente lingüista, como conocimiento del sistema formal de la lengua, o como dominio de las funciones que éste cumple de modo más habitual, entendiendo por función el exponente lingüístico de la supuesta función social.]]> 2018-04-10 22:22:20 UTC https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250507223 annajuarez231998 https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250507791 Los elementos de una tarea son el imput, los papeles o roles de los participantes, los escenarios y las acciones para la comprensión , ejecución y finalización de una tarea. 
La organización es la siguiente:
1.- Presentación de la tarea
2.- Comprensión del texto.
3.- Trabajo sobre le texto o datos iniciales.
4.- Actividades de comunicación
5.- Producción oral o escrita ]]> 2018-04-10 22:26:51 UTC https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250507791 annajuarez231998 https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250508436  La lengua se aprende contextualizada en el uso que de ella se hace socialmente, por ello, la didáctica de la lengua debe auxiliarse con otras disciplinas como la psicología que dan cuenta de la lengua inserta en un contexto comunicativo que traspasa lo lingüístico. La comunicación humana, desde este enfoque, rebasa lo verbal y se apoya en el conocimiento del contexto en que se produce, del lenguaje gestual, de las variedades de uso de una lengua y los procesos mentales que desencadenan el comunicarnos.]]> 2018-04-10 22:31:56 UTC https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250508436 iriv_09_05 https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250519061 1° Definición de un método general de carácter pedagógico, en relación con un modelo didáctico descriptivo.  
2° Planificación estricta de la práctica, organizando los contenidos en secuencias de aprendizaje. 
3° Seguimiento y evaluación del propio proyecto didáctico. 

]]> 2018-04-10 23:58:40 UTC https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250519061 iriv_09_05 https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250520410 Según Casante (1989) es un instrumento para producir conocimiento en los alumnos, pero también sobre el propio profesor, de modo que pueda modificar su práctica continuamente. ]]> 2018-04-11 00:06:32 UTC https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250520410 iriv_09_05 https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250521013 Se caracteriza por los siguientes rasgos: 
- Centrar el interés en la competencia comunicativa del aprendiz. 
- Se pone énfasis en los procedimientos más que en el producto. 
Integran el conocimiento formal del lenguaje y el instrumental y adoptan una perspectiva cognitiva.  ]]> 2018-04-11 00:10:02 UTC https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250521013 iriv_09_05 https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250522050 Casante (1989)
1° Método: resultado de tomar decisiones sobre distintos elementos de un modelo didáctico. 
2° Este nivel es el más próximo a la planificación de la práctica diaria en el aula. Debe darse un alto grado de coherencia entre el método y las decisiones que tomemos en el nivel de la organización. 
3° Seguimiento y evaluación del proyecto y a la posibilidad de comenzar verdaderos procesos de investigación en el aula. ]]> 2018-04-11 00:16:03 UTC https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250522050 iriv_09_05 https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250523467 Según Gimeno Sacristán ( 1981) éste debe reunir dos características:
1° Omnicomprensivo: incluir todos los aspectos relevantes del proceso de enseñanza- aprendizaje. 
2° Sistemático: que sus elementos estén interrelacionados. ]]> 2018-04-11 00:23:16 UTC https://padlet.com/iriv_09_05/nyhs5i1jn01n/wish/250523467