Autrement dit, les apprenants doivent impérativement étudier leurs cours chez eux, pour que les activités en classe deviennent plus concrètes pour eux. Durant les heures d' « apprentissages », ces derniers ne feront que des exercices d’applications et de découvertes. Ce n'est plus l'enseignant qui apporte des connaissances d’un nouveau chapitre, mais il aidera l’élève pour la compréhension des notions importantes et aura plus de temps pour suivre l’apprenant au cas par cas. L'enseignant jouera donc le rôle de guide dans les apprentissages de l'apprenant.

Il est aujourd'hui impossible en l'état de porter un jugement général quant au bénéfice d'un tel dispositif, les résultats d'observations étant très fluctuants en fonction des catégories sociales des apprenants, de leurs niveaux scolaires initiaux et des disciplines enseignées. Certaines études relativisent l’impact et les bénéfices de l’inversion du cours, qui seraient en réalité le fruit de la pédagogie active qui accompagne la classe inversée. 

De nombreuses recherches ont exploré les avantages et les inconvénients de la classe inversée. 

Deux chercheurs québécois en sciences de l’éducation, Steve Bissonnette et Clermont Gauthier, ont réalisé en 2012 une méta-analyse de plus de 250 articles traitant de l’impact de la classe inversée sur l’apprentissage des élèves. Faute de données probantes, les deux chercheurs conseillent en l’état de « plutôt faire la classe à l’endroit qu’à l’envers »^[12].

Vincent Faillet, également chercheur en sciences de l’éducation, a conduit en 2014 une étude sur la classe inversée dans des cours de science d’un lycée parisien. Ses travaux révèlent que « les élèves de bon niveau en sciences dans le système de classe traditionnelle sont globalement moins performants en classe inversée alors que les élèves de niveau plus faible dans la classe traditionnelle sont plus performants dans le système de classe inversée »^[13],[14]. Pour Faillet, « cette inversion de la performance est à rapprocher avec une adaptation des élèves de bon niveau au système traditionnel et une tendance à travailler plus pour les élèves de moins bon niveau lorsqu’ils sont dans un système de classe inversée ». Une telle pénalisation des « bons élèves », bien que souvent observée^[15], ne doit pas occulter les bénéfices qui sont notés pour les élèves plus en difficulté.

Cependant, dans une étude expérimentale de 2015, des chercheurs américains et brésiliens relativisent l’impact de l’inversion du cours. Ces chercheurs ont comparé deux groupes qui suivaient un cours de biologie, le premier en format classe inversée, le second en format plus traditionnel^[16]. Aucune différence en termes de résultats ou de motivation n’a pu être relevée entre les deux situations d’apprentissage. Selon ces universitaires, les bénéfices souvent attribués à la classe inversée seraient en réalité le fruit de la pédagogie active qui accompagne la classe inversée. Et il est possible de faire de la pédagogie active sans recourir à la classe inversée^[17].

Concrètement, la classe inversée offre une plus grande liberté à l’élève. Il peut accéder à tout moment au contenu pédagogique grâce aux plateformes numériques, et ce où qu’il soit. 

 

L’écolier prend ainsi un nouveau tournant dès la rentrée scolaire : celui d’apprendre à son rythme. En effet, les enfants n’ont pas tous la même rapidité d’assimilation ni la même capacité d’attention. Le fait de pouvoir visionner le cours à leur guise leur permet d’adapter la vitesse d’apprentissage afin de passer le temps qu’il faut sur les points difficiles. 

 

 

_Un apprentissage motivant, actif et pratique:

La classe inversée est également facteur de motivation. L’élève se défait de son rôle passif : il devient acteur de ses apprentissages à distance et gagne en autonomie. En plus d’être ludique, la pédagogie active stimule la curiosité, favorise une meilleure appropriation de la leçon et responsabilise l’enfant. 

 

En classe, le travail collaboratif est privilégié avec des exercices de groupes qui encouragent la réflexion, la communication, la coopération et l’entraide. Libéré du temps d’enseignement, le professeur peut se consacrer pleinement aux interactions avec ses élèves. 

 

Les inconvénients de la classe inversée

 

 

_ Un impératif d’autodiscipline

La mise en place d’un dispositif de classe inversée exige une autodiscipline de la part des élèves. Les parents peuvent les orienter dans cette direction à la maison. 

 

_ La barrière de la technologie

Même si cela devient rare, certains apprenants ne bénéficient pas d’une connexion Internet à domicile. Comment faire, alors, pour suivre les cours à distance ? Pas d’inquiétude, les professeurs s’adaptent afin de rendre le contenu pédagogique accessible à tous les élèves. Les ressources numériques peuvent ainsi être stockées sur des périphériques externes, à savoir une clé USB ou un DVD.  

 

_ Autre problème soulevé par la classe inversée : l’équipement informatique. Une solution alternative pour les foyers dépourvus d’ordinateur consiste à utiliser un smartphone le temps d’écouter la leçon (celui de l’élève ou du parent). Sinon, la mise à disposition d’un PC dans la salle de classe permettra à l’apprenant de consulter le contenu scolaire.

 https://youtu.be/-du9hu8qnwY