Le propos de la série tient dans la simplicité du dispositif : une même photographie, plusieurs regards, plusieurs histoires sur le même objet, l’objectif étant de détailler un cliché selon plusieurs points de vue. Cet exercice de déconstruction est une invitation au questionnement et à l’esprit critique qu’il convient de poursuivre avec les élèves dans un cadre pédagogique.

et vendre ses idées, gérer la dynamique d’un groupe pour se faire entendre dans le respect

des autres, canaliser son stress ou gérer les objections, sont des compétences indispensables

pour progresser en entreprise. Dans ce domaine, ORSYS a conçu des formations basées sur

une pédagogie très active : jeux de rôle, mises en situation, plan d’actions individualisé, partage

d’expériences..

Exposition de la BNF

La série télévisée britannique Black Mirror apparue sur nos écrans en 2011 a fait beaucoup de bruit par son approche originale (chaque épisode est une histoire complète) et sa vision d'un monde futuriste angoissant où la technologie a pris le contrôle de nos vies. 

L’excellent épisode 1 de la saison 3 - désormais diffusée sur Netflix - décrit un avenir effrayant pour notre société accro aux réseaux sociaux.

• 1- Formaliser des objectifs en lien avec le P.E. (Besoins / effets attendus...)

• 2- Définir les entrées du parcours en fonction des objectifs : thématiques / compétences travaillées...

• 3- Décliner les compétences travaillées / niveau de classe (info/doc - Éducation aux médias- Culture numérique citoyenneté)

• 4- Recenser des projets (établissement, Adage) et des partenaires

• 5- Proposition de projets transversaux/transdisciplinaires EMI et matières (Lettres, EMC, mathématiques ...) :

  ex: mise en place d'un atelier Web radio, intervention de partenaires extérieurs....

  
  

• QUI PARTICIPE

> en interne : prof doc prof de disciplines, vie scolaire, parents, CVC, CVL . ..

> partenaires extérieurs : journalistes et radio locale, Clemi, Canopé Cartooning for peace, associations ..

COMMENT : Conseil pédagogique, Conseil d'enseignement, Réunion, temps de concertation commun, Organisation d'une FIL.

Le choix réfléchi du livre par l’enseignant·e, en fonction du niveau des élèves, de leur nombre et de la structure narrative de l’œuvre, est essentiel pour garantir le succès du projet. Un livre adapté permettra aux élèves de relever un défi stimulant tout en restant motivés et impliqués.

L’interdépendance positive et la responsabilité individuelle, deux critères essentiels du travail en équipe, sont au cœur de cette expérience. Les élèves apprennent à compter les uns sur les autres, à communiquer efficacement et à s’entraider pour atteindre un objectif commun. 

L’utilisation d’outils numériques, dans le respect des droits d’auteur, permet d’enrichir la collaboration et de favoriser l’inclusion de tous les élèves, quels que soient leurs besoins spécifiques. La création de contenus multimédias peut renforcer l’engagement et la motivation des élèves et permettre le travail de compétences diverses. 

L'objectif général est de permettre au plus grand nombre de personnels (formateurs, personnels de direction, inspecteurs, enseignants...), de mieux comprendre et découvrir les dispositifs mis en place autour de l'intelligence artificielle.

​Les premières machines pensantes apparaissent dans les histoires de science-fiction dès les années 1920. En 1950, c’est au tour des scientifiques d’imaginer des machines pensantes. Le mathématicien britannique, Alan Turing, publie un article intitulé « l’ordinateur et l’intelligence », dans lequel il décrit comment savoir si une machine s'approche d'une intelligence humaine. Il appelle cette méthode « le jeu de l'imitation », plus connu aujourd'hui sous le nom de test de Turing. Voilà les prémices de l'intelligence artificielle ! Depuis, les recherches sur l'IA ont connu successivement des périodes d'essor et de gel. Dans les années 80, les investissements sur le développement de l'intelligence artificielle reprennent. Au cours de la dernière décennie, l'intelligence artificielle prend un nouveau tournant ! La puissance de calcul des ordinateurs, la capacité de stockage et l'accumulation des données augmentent de façon extraordinaire. Les améliorations techniques développent ainsi la performance des algorithmes. C'est l’ère du deep learning. Aujourd'hui, le champ des applications de l'IA est immense, mais les questions éthiques évoquées, dès les années 1970, sont plus que jamais d'actualité et doivent nous faire réfléchir au statut des futures IA. Découvrez en animation-vidéo les principaux faits marquants associés au développement des IA au fil du temps.

2. Lexique radiophonique : Les éléments sonores

3. Lexique radiophonique : Les éléments éditoriaux

4. Techniques d’enregistrement : Prise de son

5. L’enregistreur Zoom H4n Pro

6. Techniques d’écriture : écrire pour l’oral et oraliser son texte

7. Grilles d’auto-évaluation et d’évaluation par son pair pour l’oral

8. Techniques de montage audio

9. Publication de contenus sous licence Creative commons . 10. Webographie

5e : interviews fictives

4e : débat

3e : chroniques argumentées

• Objectif : Comprendre ce que sont les médias et leur rôle dans la société.

• Activités :

  • Discussion en groupe sur les différents types de médias (télévision, radio, internet, journaux).

  • Jeu de classification : les élèves doivent trier des images de différents médias.

  • Réflexion sur l'importance de l'information et comment elle influence notre quotidien.

Séance 2 : Analyser une Information

• Objectif : Apprendre à distinguer les faits des opinions.

• Activités :

  • Présentation d'articles simples (véridiques et fictifs).

  • Les élèves travaillent en petits groupes pour identifier les faits et les opinions dans chaque article.

  • Discussion sur l'importance de vérifier les sources d'information.

Séance 3 : Fake News et Désinformation

• Objectif : Comprendre le concept de fake news et développer un esprit critique.

• Activités :

  • Exemples de fake news et de vraies nouvelles : les élèves doivent deviner lesquelles sont vraies.

  • Atelier sur les critères pour identifier une fake news (source, date, auteur).

  • Création d'un "guide des bonnes pratiques" pour éviter de partager des fausses informations.

Séance 4 : La Publicité et ses Techniques

• Objectif : Analyser le contenu publicitaire et comprendre son impact.

• Activités :

  • Visionnage de différentes publicités (TV, affiches, internet).

  • Discussion sur les techniques utilisées (couleurs, slogans, images).

  • Création d'une publicité par groupes pour un produit fictif, en utilisant les techniques apprises.

Séance 5 : Création de Contenu Numérique

• Objectif : Initier les élèves à la création de contenu numérique.

• Activités :

  • Introduction aux outils de création (ex. : Canva, PowerPoint).

  • Projet en groupe : créer un poster ou une présentation sur un sujet qui les intéresse.

  • Présentation des créations devant la classe.

Séance 6 : Protection de la Vie Privée en Ligne

• Objectif : Sensibiliser à l'importance de la vie privée sur internet.

• Activités :

  • Discussion sur ce que signifie la vie privée et pourquoi elle est importante.

  • Activité interactive : identifier ce qui est sûr ou non à partager en ligne.

  • Élaboration d'une charte de bonnes pratiques pour une utilisation responsable des réseaux sociaux.

Séance 7 : Éthique et Responsabilité

• Objectif : Comprendre l'importance de l'éthique dans l'utilisation des médias.

• Activités :

  • Étude de cas sur des situations éthiques liées aux médias (ex. : respect des droits d'auteur, respect de la vie privée).

  • Débat en classe sur ce qui est acceptable ou non dans le partage d'informations.

  • Création d'une affiche sur les responsabilités des consommateurs de médias.

Conclusion

Ces séances peuvent être adaptées selon l'âge des élèves et le temps disponible. L'important est de favoriser la discussion, la réflexion critique et l'interaction pour que les élèves développent leurs compétences en éducation aux médias.