Ya que es importante que los y las estudiantes reconozcan los órganos que participan en el proceso digestivo de los alimentos, como parte del cuidado del cuerpo humano, además, el comprender el proceso digestivo mediante los cambios que sufren los alimentos, para ser aprovechados por el cuerpo humano.

El cual, los y las estudiantes pueden analizar, definir cada parte del proceso y de incluir sus propios pensamientos y dar su punto de vista.

Donde, la organización para la enseñanza y actividades grupales ayudan a que el aprendizaje sea mutuo y enriquecedor, el cual la retroalimentación y la inclusión hacen que exista nuevas estrategias didácticas en el aprendizaje. (Meléndez, L. y Méndez, V. 2022)

Cabe recalcar que dicha actividad, es una manera el cual los y las estudiantes puedan definir y diferenciar cada órgano y parte del proceso de la digestión y como debemos de cuidarlo, por lo tanto, después de poner los nombres de los mismos, deberán de poner tres aspectos importantes de manera escrita, para manejar un proceso digestivo saludable o en buen estado. Sin embargo, también deberán de representar dichos aspectos por medio de plastilina o por los dibujos, el cual, deberán después de explicarlo.

Esto con el fin, de saber si los y las estudiantes entendieron la materia y que puedan desarrollarla cuando sea necesario y tener buenos hábitos cuando ingieren alimentos. 

Referencias Bibliográficas

Liveworksheets. (2021). Imagen Sistema Digestivo. Sistema digestivo activity. https://www.pinterest.es/pin/597078863111419617/

Meléndez, L y Méndez, V. (2022). Inclusión educativa: una perspectiva de la didáctica de las Ciencias Naturales.--1era reimp. de la 1 era edic.--San José, C. R.: EUNED.

Los beneficios de aplicar las estrategias de aprendizaje colaborativo es que permite que las personas aprendan de una manera divertida y efectiva. También les ayuda a desarrollar habilidades, como la comunicación y la resolución de problemas, que pueden utilizar en otras partes de sus vidas, y además que fomenta la interacción social.

¿Cuáles son los retos que creen enfrentarán como futuros docentes de apoyo al realizar trabajo colaborativo con docentes regulares?

Los retos son importantes, ya que nos hacen analizar y desarrollar nuevas habilidades y métodos para la enseñanza de los y las estudiantes. No obstante,  la incorporación de soportes digitales, clases a distancia, cambios en las estrategias, así como necesidades más complejas por parte de los estudiantes, son algunos de los retos más comunes.

Por otro lado, la falta de tiempo para poder explicar o desarrollar la materia de una manera distinta con el fin de que pueda adaptarse a sus necesidades.

Además, los roles de los docentes, el cual limitan la enseñanza, además la falta de interés de los padres de familia, el cual, se debería de trabajar más en conjunto.

Por otro lado, la falta de planeamiento con los docentes regulares y los de apoyo, con el fin de utilizar nuevas estrategias o incluir las habilidades de los y las estudiantes con el fin de que pueda adaptarse y que entiendan mejor, ya que lo que se quiere es que aprendan y que lo puedan poner en práctica cuando sea necesario.

Sin embargo, la falta de inclusión y adaptación de la materia para cada alumno o alumna es distinto, ya que, tiene su personalidad, intereses particulares y una forma de aprender. Sin embargo, las clases, los temarios y las evaluaciones son iguales para todos, lo cual representa un reto al momento de adaptar estos elementos a estudiantes que pueden ser muy diferentes entre sí, esto conlleva, a promover la confianza y motivación de los y las estudiantes, además de adaptar y modificar la evaluación. (Universia, 2015)

¿Cuáles retos enfrentaron al desarrollar la presente actividad?

Si bien es cierto que las actividades de corte colaborativo fomentan la interacción entre personas con distintos puntos de vista y habilidades además de facilitar la toma de decisiones para el logro de objetivos, también pueden presentar algunos retos o inconvenientes que se deben superar para el éxito de la actividad. Específicamente en esta actividad el reto principal es la distancia, ya que todas las integrantes se encuentran en ubicaciones distintas del territorio nacional, por lo que se deben recurrir a otras herramientas que permitan coordinar las pautas a desarrollar por parte de cada integrante. A esto se suma la comunicación ya que se dependen de los tiempos disponibles, ya sea por asuntos laborales, familiares o de otra índole personal que tenga cada una de las integrantes para dedicarle a los chats o foros, que no es el mismo de las demás personas que conforman el grupo, esto puede desencadenar en errores de comunicación y confusiones.

¿De qué manera pudieron resolverlos?

En la educación a distancia las Tics son fundamentales para el éxito de las actividades colaborativas, estás herramientas tecnológicas como los foros de discusión disponibles en las plataformas de la UNED así como aplicaciones digitales tales como WhatsApp, correos electrónicos y recientemente las salas de conversación y clases como TEAMS o ZOOM, han solventado de buena forma el reto de la distancia y la comunicación, ya que permiten una comunicación en tiempos más cortos así como el intercambio de archivos, la coordinación de actividades y la discusión de los puntos por lograr dentro de la ruta de aprendizaje. Las herramientas tecnológicas aplicadas en la educación a distancia y presencial son de gran relevancia en el logro de objetivos y aprendizajes significativos del estudiantado en cualquier nivel.

Criterio de evaluación: "Explicar el proceso de la respiración, tomando en cuenta las funciones de los órganos involucrados y su importancia en el mantenimiento de la vida del ser humano."

Para aplicar la estrategia de estudio de casos se le entrega a cada subgrupo dos imágenes: una imagen de una persona tosiendo y visiblemente enferma, la otra persona se ve practicando alguna actividad física y saludable.

A partir de esas imágenes realizan el estudio de caso basado en una serie de preguntas para intercambio de ideas y que comenten con los integrantes de su grupo

1. ¿Qué creen que sucede en las dos imágenes?

2. ¿Qué situaciones en el ambiente y hábitos dañinos pueden afectar el sistema respiratorio?

3. Menciones y comenten algunas enfermedades del sistema respiratorio.

4. ¿Cómo podemos cuidar el buen funcionamiento de nuestro sistema respiratorio?

5. Elaboran una maqueta del sistema respiratorio y en una exposición explican cómo funciona y cómo lo podemos mantener saludable.

   Materiales: Botella plástica, pajillas, globos o bolsas plásticas, cinta adhesiva, goma, tijera, papeles de colores y lápices/marcadores.

Esta estrategia permite el intercambio de ideas y contraste de conocimientos para ayudarse entre si y lograr el objetivo de la actividad, en este caso encontrar la solución a las enfermedades del sistema respiratorio y mantenerlo funcionando de forma saludable. Todos participan por igual y aportan sus conocimientos así como el apoyo de los estudiantes que quizá operan a un nivel un poco mayor que otros que poseen alguna dificultad. El trabajo colaborativo en general permite la inclusión y la socialización, muy necesarias en el ambiente educativo.

Referencias

García, C. (2022). El aprendizaje colaborativo. El trabajo en equipo como método de enseñanza. Recuperado de Aprendizaje Colaborativo y Cooperativo [ GUÍA ] | Innovación y Cualificación (innovacionycualificacion.com)

Meléndez, L. (2012). Inclusión educativa: una perspectiva de la didáctica de las Ciencias Naturales. San José, Costa Rica. EUNED.