Alla fine viene effettuata una riflessione a grande gruppo sull'importanza che ciascun pezzo ha avuto nel completare l'immagine e come questa possa essere vista come una metafora della nostra classe, dove ognuno, con le sue caratteristiche, riesce a dare significato alla quotidianità scolastica.

Ragionando a grande gruppo gli alunni comprendono che è un codice utile alla realizzazione di un qualcosa.

• una fotocopia dei loro calzini pixellati da utilizzare come supporto;

• il numero esatto di perline da utilizzare;

• una piattaforma, suddivisa in 4 aree, in cui creare il proprio calzino pixellato.

Gli alunni hanno utilizzato due strategie diverse: alcuni hanno preferito mettere la fotocopia al di sotto della piattaforma e inserire le perline in corrispondenza dei quadratini colorati, altri, invece, hanno contato i quadratini bianchi e colorati di ogni riga fino a completare la figura.

Infine, dopo aver raccolto i test le insegnanti restituiscono agli alunni i loro calzini spaiati pixellati, sottoforma di portachiavi.

La scuola primaria S. Agnese è collocata in una zona residenziale e la sua utenza appartiene ad uno status socio-culturale medio alto. La scuola, oltre ad essere dotata di due spazi mensa, di una palestra e di un teatro presenta un'aula multisensoriale, una biblioteca e i laboratori di scienze e di informatica.

Nello specifico, le metodologie utilizzate sono state:

• Circle time: durante l'attività di ascolto e di confronto sulla lettura del libro.

• Cooperative learning: per le attività di decoro del "Puzzle calzino" e per l'attività di pixel art con l'uso delle perline.

• Tinkering: in tutte le attività gli alunni hanno imparato facendo.

• Competenza alfabetica funzionale;

• Competenza matematica e in Scienze, Tecnologie e Ingegneria;

• Competenza digitale;

• Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare.

• Ascoltare semplici storie narrative e comprenderne il contenuto;

• Ricavare informazioni provenienti da semplici frasi e/o testi.

Inglese:

• Eseguire istruzioni orali in situazioni di gioco;

• Scegliere tra i vocaboli noti quelli adeguati a identificare oggetti.

Geografia:

• Localizzare la posizione di oggetti nello spazio attraverso l'utilizzo dei concetti topologici.

Matematica:

• Localizzare i numeri sulle retta ordinata;

• Riconoscere e rappresentare forme nel piano e nello spazio.

Arte e immagine:

• Produrre semplici immagini rispettando lo spazio-foglio;

Tecnologia:

• Utilizzare strumenti digitali (LIM/Comuputer)

• Realizzare un manufatto seguendo istruzioni date;

Educazione Civica:

• Io, tu, noi: Riconoscere le proprie peculiarità e quelle degli altri, scoprire le diversità come risorsa;

• Utilizzare il gioco per condividere in modo costruttivo e creativo.

Il progetto, dalla durata di un mese, è iniziato il 2 Febbraio; in occasione della Giornata dei calzini spaiati.

La maggior parte delle attività sono state svolte nella propria aula scolastica ed altre in spazi esterni ad essa come la biblioteca.

Gli strumenti utilizzati sono stati: LIM, matite, pennarelli, cartoncini, quaderni e perline stirabili.

Criticità

• Comprendere il significato di collaborare: inizialmente, molti alunni aiutavano i compagni svolgendo le attività al posto loro.

• Senso di sfida: alcuni alunni vedevano le attività come un compito in cui l'obiettivo era primeggiare.

• Autovalutazione: molti alunni hanno trovato difficoltà nel comprendere che l'autovalutazione sia un'analisi di se stessi e del proprio operato e non una "verifica" in cui l'obiettivo è sempre ottenere il miglior risultato possiblie.

Spunti per il futuro

• Favorire l'uso del Tinkering. Approccio innovativo in cui l'apprendimento avviene in modo informale, si impara facendo. Tutte le attività proposte sono state lanciate sotto forma di gioco dando la possibilità agli alunni di sperimentare, stimolando l'attitudine alla risoluzione di problemi.

• Incrementare momenti di autovalutazione al fine di rendere i bambini più consapevoli del proprio percorso e sviluppare un approccio riflessivo.

• Favorire l'uso delle TIC. In quasi tutte le attività proposte vi è stato l'utilizzo di strumenti tecnologici che hanno mostrato maggior motivazione e partecipazione negli alunni.