Participación y cooperación

Paso 1: Los discentes se dividen en grupos, el docente los va a agrupar tomando en cuenta estudiantes con habilidades diferentes dentro de cada grupo para que a la hora de trabajar estas habilidades de cada uno se complementen y logren su objetivo.

Paso 2: Se les asigna una actividad en donde tengan que realizar colaboración y trabajar en equipo para lograr su objetivo.

Paso 3: Se les debe de aclarar que debe de ser un trabajo colaborativo y que todos tienen la obligación de aportar y participar.

Paso 4: La persona docente debe de estar presente pero solo para aclarar dudas o realizar retroalimentación ya que se quiere que los discentes sean los que construyan su propio conocimiento.

Paso 5: Al final la persona docente hace una reflexión sobre la importancia de la cooperación para lograr un objetivo y la importancia de tomar en cuenta diferentes opiniones, aunque sean diferentes a las nuestras.

Estrategia 5

Trabajo en equipo

Paso 1: Se les brinda a los discentes una problemática del mundo real que requiera de el uso de la creatividad y del trabajo en equipo para encontrar una solución.

Paso 2: La persona docente les motiva a que traten te usar su imaginación y creatividad para encontrar una solución y que trabajen como un equipo para que logren encontrar una o varias soluciones innovadoras para dicha problemática, (de esta manera todos los estudiantes se verán involucrados y comprometidos en un mismo objetivo lo que incentivara la participación de todos por igual).

Paso 3: La persona docente les brinda acompañamiento para desarrollar sus ideas y les brinda apoyo y recursos como materiales o herramientas tecnológicas que requieren para encontrar las soluciones.

Paso 4: Los discentes de cada grupo exponen sus ideas y soluciones a las problemáticas propuestas.

Paso 5: Al final la persona docente hace una reflexión sobre la importancia de el trabajo en equipo para lograr un objetivo y la importancia de ayudarnos unos con otros por el bienestar común.

Estrategia 6

Roles

Paso 1: Se divide a los discentes en grupos y se le asigna a cada uno un rol especifico dentro de su grupo.

Paso 2: Se les asigna una tarea o actividad al grupo donde tengan que participar activamente y trabajar en equipo cumpliendo con su rol predeterminado para lograr el objetivo.

Paso 3: La persona docente supervisa y les comunica la importancia de respetar cada rol y cumplir con su parte para el bienestar del grupo y para el logra de cumplir con la tarea y los incentiva a tomar en cuenta a cada participante y a brindar apoyo para que todos cumplan con su tarea ya que si una sola persona falla en su rol la tarea no se podrá completar con éxito.

Paso 4: La persona docente incentiva a que se apoyen y colaboren con sus pares para que logren completar la tarea propuesta. (esto ayudara a fomentar la cooperación y el apoyo a los que tienen habilidades diferentes).

Paso 5: La persona docente hace una reflexión sobre la importancia de la colaboración y del apoyo a los compañeros en logro de las metas.  

Efectuar actividades expresadas por los dicentes.

Paso 1: Se le proporciona al discente la oportunidad de escoger un juego donde aprendan a desarrollar la habilidad mental y en donde logren aprender palabras o características de diversos países, fomentando el trabajo colaborativo.

Paso 2: La persona docente les incentiva a participar, concentrarse y a memorizar, esto con el objetivo de que los discente se formen en dos equipos en donde puedan encontrar y relacionar la imagen o característica que hace referente a la convivencia o cultura de un país, el cual consiste en  que cada participante debe levantar a la vez dos cartas y enseñarlas a sus compañeros, el pase se la da a el otro discente cuando este allá participado 3 veces seguidas el grupo ganador es el que forme de primero todas las parejas correctas.

Paso 3:  La persona docente les ofrece ayuda manteniendo un papel guiador y facilitador del conocimiento que se debe manejar del dentro del desarrollo de la actividad con el propósito de que el participante pueda dar respuestas a las dudas se hace uso de una computadora con internet dende se acceda a Google.

Paso 4: Cada discente debe participar dentro del juego sin importar la condición o discapacidad que presente, no se debe excluir a ninguna persona estudiante. Con el propósito de que el estudiantado forme parte de la actividad y obtenga el mismo aprendizaje.

Paso 5: Al final del juego la persona docente hace un conversatorio con los integrantes del aula con la finalidad de conocer la experiencia que obtuvieron los discentes como se sintieron y que enseñanza les dejo la actividad asimismo también les felicita por la colaboración y les motiva a seguir trabajando en equipo sin excluir a nadie y respetando a los demás integrantes.

Estrategia 2

Elaborar metas factibles y realizables dentro del aula.

Paso 1: Con el objetivo de incluir a los discentes que presentan diferentes capacidades intelectuales, la docente propone dentro del aula un juego creativo, fácil y alcanzable a realizar para todos los discentes del grado.

Paso 2: La persona docente les indica a los discentes que van a hacer un juego donde deben participar todos los integrantes del grupo en donde deben de dividirse en dos grupos, el cual consiste en encontrar las siete diferencias de una imagen.

Paso 3: La persona docente les explica que en esta actividad ningún compañero debe quedar excluido, deben tratarse con respeto, empatía y muy importante trabajar en equipo. Con el propósito de encontrar las diferencias y que la tarea se ha equitativa.

Paso 4: La persona docente brinda cuatro imágenes relacionadas al ecosistema, dos tiene siete elementos diferentes a las otras dos, el grupo ganador será el que encuentre correctamente de primero las diferencias. Además la persona docente siempre se mantiene apoyando, guiando y facilitando directrices y el aprendizaje de cada individuo.

Paso 5: Al culminar el juego la persona educadora recalca y explica a los discentes la importancia de tener empatía, paciencia y respeto por las diferencias que un estudiantado tenga para desarrollar una actividad así motiva a que se ayuden y den el espacio a la participación de niños o niñas con discapacidad.

Estrategia 3

Actividades recreativas.

Paso 1: Con el objetivo de incluir a los discentes con discapacidad en el desarrollo de la clase, se presenta una actividad recreativa donde cada integrante desenvuelvan las habilidades motrices asimismo puedan colaborar en ayudar a otros discentes que se les dificulte realizar el juego.

Paso 2: La persona docente les indica a los discentes que van a jugar la carrera de el limón donde los dicentes deben formar sen en dos grupos de 5 personas y tienen que integrar a todo el estudiantado del aula.

Paso 3: El cual consiste en colocar una cuchara para trasladar el limón con la boca de modo que lo lleven de un lugar a otro, si un integrante del grupo ocupa ayuda el otro participante de la debe dar, gana el equipo que termine la carrera de primero.

Paso 4: La persona docente siempre se mantiene guiando el proceso de aprendizaje, manteniendo el orden y motivando al estudiantado a participar con respeto y ánimo.

Paso 5: Al concluir con la actividad la persona docente los felicita por el trabajo en equipo y les recalca lo importante que es brindar un ayuda a las personas que presentan una condición diferente o tienen una discapacidad física de manera que necesitan de la empatía y de una mano amiga para realizar alguna tarea o acción.

Es indispensable que estas estrategias aborden el desarrollo de las habilidades de cada discente, de ahí que esta evolución abarque el trabajo en equipo, la educación con valores, la inclusión en actividades de personas con diversas discapacidades o con características diferentes de modo que estas técnicas de pedagogía se han lúdicas y llamativas así el estudiantado formara su propio aprendizaje por medio de la participación activa, es por medio que en el contexto educativo se logra dar una enseñanza y un aprendizaje enriquecedor y equitativo sin exclusión y lleno de diversidad.

La importancia del trabajo colaborativo como parte del rol de las personas docentes en pro de la educación inclusiva radica en que se debe de trabajar en conjunto no solo con otros docentes o personas del ámbito educativo, sino que también se debe de trabajar en conjunto con especialistas en materia de inclusividad y con las familias de los discentes.

Es importante trabajar con otras personas profesionales en el ámbito educativo porque estos pueden compartir sus experiencias previas y aconsejar en situaciones de diversidad que se manifieste en el entorno educativo y además de compartir estrategias educativas que ya fueron aprobadas y que dieron resultados positivos. Además, es importante trabajar en conjunto con especialistas en materia de diversidad e inclusión ya que esto nos brinda una herramienta de apoyo que refuerza la capacidad de brindar una mejor inclusividad en educación, también es muy importante trabajar con la familia de los discentes ya que son estos quienes conocen más las habilidades y lo que se requiere para brindar apoyos a los discentes y esto ayuda a que los docentes tengan noción de lo que se requiere para responder a la diversidad en el salón de clase y así lograr una educación inclusiva.

En conclusión, todas aquellas estrategias que sean siempre con el objetivo de mejorar la educación de los discentes tanto fuera o dentro del aula son importantes, ya que, estas ayudan a recobrar el respeto, la equidad y la igualdad con la diversidad en diversos ámbitos, pero en especial en el ámbito educativo, porque en ocasiones se olvida que inculcar la importancia de la diversidad que existe en la sociedad ayudará a la niñez y adolescencia a formar una sociedad más inclusiva y que juzgue menos, y que así en las aulas se acaben los malos pensamientos que una persona con una discapacidad o una habilidad que sea especial y poco conocida no puede adquirir sus aprendizajes como un estudiante que no la presente, cuando en realidad incluirlos brindará un ambiente armonioso donde los discentes compartan y se conozcan, y vean que las diferencias que puedan tener sus compañeros se pueden volver positivas y favorecerles si se aprender a aprovechar y se conocen antes de excluirlos.

Fomentado valores en ambientes inclusivos

Paso 1: Se coloca a los discentes en un círculo para leer “el patito feo” este se trata la exclusión que tenía un gansito por haber nacido entre patitos que lo veían diferente. Al terminar cada estudiante comparte su percepción de lo escuchado con el grupo y comentará que opinan de la inclusión en el aula, también se le pide relacionen el cuento con el contexto de su vida cotidiana y decir una manera que opinan para acabar con la  exclusión en la educación.

Paso 2: Luego coloca a los estudiantes en grupos y de manera aleatoria se elegirá a un estudiante de cada grupo para que pase al frente y lance ¨el dado de preguntas¨ el cual contiene preguntas como: cual es la importancia de los valores..., Por qué debo respetar a mis compañeros…, cual valor le gusta más y por qué …, en algún momento he excluido a algún compañero…, Qué me gusta de los valores… Entre otras.

Paso 3: Cuando cada grupo tiene su pregunta, la docente les facilita un papel periódico, hojas de colores, marcadores y periódicos informativos. Con esto deberán crear un cartel informativo respondiendo a la pregunta que el dado les asignó.

Paso 4: Luego de haber creado el cartel, cada grupo pasara al frente a exponerlo y con sus demás compañero comentaran qué aprendieron y como fue trabajar en grupo, con las diferentes habilidades, opiniones y maneras de trabajar de cada uno de sus compañeros incluyéndose .

Paso 5: Al finalizar se les felicita por el trabajo realizado y se les habla en forma de reflexión sobre lo importante que es la inclusión en el aula cada uno de ellos forma una gran diversidad educativa y eso se deben respetar y no excluirse por ningún motivo.

Estrategia 8

Debate

Paso 1: Se divide el grupo en dos, luego se les explica que van a hacer un debate sobre el tema “La inclusión en entornos con gran diversidad educativa”.

Paso 2: Después en un pedazo de se van a escribir las palabras a favor y en contra, y en dos globos del mismo color se podrán los papeles para luego inflarlos.

Paso 3: Luego de cada uno de los dos grupo ellos eligen quien los presente con la elección del globo, la cual será por medio de un juego de sillas bailarinas, don se pone un globo en cada silla y al ritmo de la música los discentes bailan, y cuando pare eligen la silla con el globo que desean, lo vienta y muestran a su grupo el rol que les toco.

Paso 4: Con cada rol designado, se les explica que le debate debe ser de manera respetuosa y siendo sinceros en cuanto a sus puntos de vista sobre el tema pero que todos los integrantes de cada grupo deberán dar su opinión al algún momento ya que, no se podrá quedar ninguno sin hablar, esto porque son un grupo y se trabaja en conjunto siempre, después  se les da señal para iniciar.

Paso 5: Finalmente termina el debate se les felicita por sus participaciones y les pide que se una en un solo grupo, esto para reflexionar la importancia del tema debatido y por qué se quiere que ellos entiendan la importancia de la inclusión.

Estrategia 9

Redactando mis maneras de inclusión

Paso 1: Se realizará un taller donde se trabaja con algunas maneras de cómo respetar las habilidades y diferencias de cada compañero, por ejemplo: no hacerlos sentir menos, fomentar el trabajo colaborativo, fomentar la cultura conocer antes de juzgar o hacer menos, entre otras.

Paso 2: Después se va a realizar una lista con ayuda del grupo de lo que podemos hacer y cómo para poner en práctica estas maneras, dentro y fuera de la institución esto para que los discentes aprendan sobre la inclusión y la diversidad en el aulas, pero también en la sociedad en general.

Paso 3: Luego con ayuda de un video Dim se les va a enseñar a los dicentes por ejemplo la importancia que tiene la diversidad y el objetivo que tiene la inclusión.

Paso 4: Cuando se haya finalizado el video, se les da una hoja en blanco donde los estudiantes deberán hacer una redacción hablando sobre cómo ellos aplican la inclusión en el aula y sobre si hay o no diversidad en ella.

Paso 5: Cuando cada estudiante tenga su redacción lista se les dará un espacio para que compartan el escrito con sus compañeros, y opinen entre ellos.

Percy Mejía, E. (2022). Estrategias inclusivas: atención al estudiantado con diversidad en educación básica, experiencia del profesorado hondureño. Revista Innovaciones Educativas, 24(36), 131-145. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2215-41322022000100131