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      <title>Pobreza, exclusión, desigualdad social, estigmatización. by </title>
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      <pubDate>2021-10-05 23:31:15 UTC</pubDate>
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         <title>&quot;(...) &#39;llegar a ser alguien en la vida&#39; implica no solo una suerte de distanciamiento respecto de la familia, sino de &#39;ciertos&#39; amigos.&quot; Foglino, Falconi, López Molina (2000)</title>
         <author>anafigueroa5</author>
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         <title>&quot;(...) directivos y docentes se encaminan a reforzar en los procesos de subjetivación de los alumnos el sentido de lo escolar como aquello que permite superar a sus padres a través de una representación saturada: &#39;ser alguien en la vida&#39;, como contracara de lo que son sus progenitores. (...)&quot; Foglino, Falconi, López Molina (2000)</title>
         <author>anafigueroa5</author>
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         <pubDate>2021-10-05 23:37:34 UTC</pubDate>
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         <title>&quot;(...) en el campo de la sociología contemporánea, &#39;los individuos de definen en mayor grado por sus experiencias que por sus roles (...). La experiencia (...) es una construcción inacabada de sentido e identidad (...)´&quot; Dubet y Martuccelli (2000)</title>
         <author>anafigueroa5</author>
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         <pubDate>2021-10-07 00:51:22 UTC</pubDate>
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         <title>&quot;En un tercer grupo de docentes pareciera haber una apuesta, una elección profesional y un compromiso social con una &quot;educación publica para pobres&quot;. Estarían allí porque quieren estar, los sostendría un deseo mas allá de las dificultades de lo cotidiano. (...)&quot; Foglino, Falconi, López Molina (2000)</title>
         <author>anafigueroa5</author>
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         <title>&quot;Proponemos que la experiencia escolar de los adolescentes y jóvenes de grupos urbanos en condiciones de pobreza (...) se construye en el espacio surcado de tensiones y contradicciones que se configura a partir del encuentro entre: las condiciones sociales materiales y simbólicas en que se desenvuelven sus vidas; y las singularidades de un proceso de escolarización atravesado por su condición de ser los primeros, los últimos y los recién llegados a la escuela media.&quot; Foglino, Falconi, López Molina (2000)</title>
         <author>anafigueroa5</author>
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         <pubDate>2021-10-07 01:19:35 UTC</pubDate>
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         <title>&quot;(...) Era una escuela pública, los pobres éramos nosotros y los ricos eran los que se compraban alfajores en el recreo, tenían mochila con carrito y cartucheras de dos pisos. (...)&quot; Mayra Arena</title>
         <author>anafigueroa5</author>
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         <pubDate>2021-10-07 01:28:49 UTC</pubDate>
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         <title>“Su vieja” tuvo problemas al nacer lo que generaron en ella problemas de aprendizaje y a su vez problemas para insertarse en el sistema social, lo que le implicó saber leer y escribir escasamente y no poder insertarse en el mercado laboral. No hubo un sistema que la incluyera con sus dificultades, al contrario, desapareció y perdió visibilidad, se convirtió en una nuda vida de la indiferencia, lo que causó que su madre nunca aspire a tener nada, una práctica de subjetividad donde, a palabras de Mayra, “(...) siempre sintió que hay cosas que simplemente no eran para ella. (...)”.</title>
         <author>anafigueroa5</author>
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         <pubDate>2021-10-07 01:33:32 UTC</pubDate>
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         <title>&quot;Dejé la escuela porque si se descubría mi relación, mi pareja iba a terminar en la cárcel y yo iba a ir a un colegio o con mi padrastro (...) me alejé de todo el que me conociera. Por supuesto, quedé embarazada. (...)&quot; Mayra Arena</title>
         <author>anafigueroa5</author>
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         <author>anafigueroa5</author>
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