La emisión de la declaración de lo que se busca o espera también influye en toda la investigación, como percatarse de las hipótesis enumeradas, en este punto se separan las tesis de las hipótesis. 

Puntos clave del diagnóstico:

     * Tener claro que el compromiso de ciertos colectivos de profesionales, etc.) es imprescindible en un diagnóstico.

* Una organización establecida (ya sea un grupo simple o una organización intergrupal) necesita razones para movilizar la acción. El desarrollo de investigaciones colaborativas para el diagnóstico podría ser una buena estrategia en esta movilización. 

* Debe tenerse en cuenta que hay un acuerdo acorde con relación a la humanidad de construir un diagnóstico que tome en consideración todo tipo de datos (tanto los llamados objetivos como su vivencia por parte de la gente o subjetivos).

A través de la investigación participativa, el objetivo es comprender mejor a los actores y sus acciones, utilizar los hallazgos para mejorar las acciones y utilizar la investigación como medio de movilización social (P. López de Ceballos, 1987). 
Lo que se pretende en el desarrollo de la investigación colaborativa es la construcción de un diagnóstico colectivo en la posibilidad de que el desarrollo de la investigación implique siempre un desarrollo y una construcción flexibles a lo largo del proceso. 

* Basada en que la investigación hace suyas las características propias de una planificación estratégica. 

* La investigación es una actividad de carácter voluntario, por ello, necesita del interés y motivación de la población que la vaya a llevar a cabo. 

La junta de las investigaciones participativas se basa en instrumentos estratégicos muy importantes para el trabajo comunitario. Esto puede ser un buen punto estratégico para formar un grupo que luego lleve a otros grupos a buscar la realización de proyectos de desarrollo social. Manuel Barbero, J. (2015). 

El objetivo de la evaluación es, por un lado, conocer los resultados y, por otro lado, ponerlos en conexión explicativa con el desarrollo efectivo del proyecto (proceso de intervención realmente desarrollado), con el contexto social de los problemas que hemos trabajado con nosotros mismos (y con nuestras propias acciones) y tratan con nuestras intenciones (que se explicitan con respecto a la intervención en el proyecto). Morles, V., (2011). 

La evaluación suele verse como una operación que tiene lugar al final del procedimiento. Sin embargo, en su comprensión más útil, se desarrolla a lo largo de la intervención y se redacta en paralelo a la definición del proyecto (ayudando al proyecto en su definición más precisa). La inclusión del proceso de evaluación posible la comprensión de los proyectos. Manuel Barbero, J. (2015).

* Tener claro problemas son los problemas específicos que se enfrentan en el proyecto. 

* ¿Cuáles son las principales lagunas y deficiencias en las políticas, legislación y actuación gubernamentales vigentes que se afrontarán con el proyecto? 

* ¿Qué recomendaciones paralelas y relativas al mismo problema se desarrollan al margen del proyecto?

* ¿Qué área geográfica o espacio social cubrirá el proyecto? 

* ¿Cuáles son los rasgos más significativos del contexto social, económico y cultural en el que se operará (incluyendo la estructura demográfica, las pautas de ocupación, las dinámicas asociativas, la representación política, etc.)? 

* ¿Cuál es el contexto político y administrativo en el que se desarrollará la intervención? ¿Con qué instancias y organizaciones políticas y/o administrativas con facultades de decisión tendrán que relacionarse con frecuencia?

* ¿Cuáles son los objetivos del proyecto (si es posible y se considera oportuno, diferencia objetivos a corto, medio y largo plazo)? 

* ¿Qué relación guardan esos objetivos con la naturaleza o las características de la/s problemática/s tal como se definieron anteriormente?

* ¿Qué métodos concretos (metodologías de intervención) se utilizarán para conseguir los objetivos establecidos? 

* ¿Qué actividades concretas se desarrollarán y cómo se organizarán? 

* ¿Qué relación guardan dichas actividades y métodos con los objetivos?

En este punto, debemos saber qué va a hacer, por qué se va a hacer, por qué vas a actuar ya quién va dirigido. Al mismo tiempo, se deben definir desafíos de planificación, tales como:

· Cómo hacerlo

· Con quién se tendrá

· Qué se hará

· Cuándo se hará y dónde se hará.

Natalia Andrea Zaya Ríos

 

 

Corporación Universitaria Iberoamericana

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

Curso: Práctica I – Campo Social

Docente: Magaly Mosquera

julio 30 del 2023

https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/45405?page=158 

Córdoba Urbano, M. (2008). “EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO Y SUS ELEMENTOS.” CSIF. https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_25/MANUELA_CORDOBA_URBANO01.pdf 

Morles, V., (2011). Guía para la elaboración y evaluación de proyectos de investigación. Revista de Pedagogía, 32 (91), 131-146. 

https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=65926549008 

Ovejero, A. (Coord.) y Ramos, J. (Coord.). (2011). Psicología social crítica. Biblioteca Nueva. 

https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/106697