Mediação e casos de ensino by Armando de Freitas Noguera

Conceito de mediação: A palavra "mediador" faz menção àquele indivíduo que media e mediar significa ficar no meio de dois pontos.

armandonoguera — 2022-06-25 04:10:46 UTC

MOUSINHO, Renata et al . Mediação escolar e inclusão: revisão, dicas e reflexões. Rev. psicopedag., São Paulo , v. 27, n. 82, p. 92-108, 2010 .

Apresentação de caso de ensino de aluno com necessidades especiais com direito a mediador escolar.

armandonoguera — 2022-06-25 04:38:54 UTC

A desembargadora Regina Lúcia Passos, destacou que a inclusão escolar dos estudantes com deficiência neurocognitiva encontra respaldo na Constituição de 88, que veda qualquer forma de discriminação e define, como princípio educacional básico, igualdade de condições de acesso e permanência na escola, com atendimento educacional especializado (AEE) às pessoas com deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.

A importância da mediação docente na Zona de Desenvolvimento Proximal do aluno: pressupostos vygotskyanos no processo de aprendizagem

geneci_professor — 2022-06-25 13:58:02 UTC

Este trabalho aborda a importância do professor no processo de ensino-aprendizagem, baseando-se nas concepções de Vygotsky, sobretudo na criação da zona de desenvolvimento proximal (ZDP) do aluno. Tal abordagem é devida ao fato do contexto escolar ser uma das principais fontes de desenvolvimento da criança, na qual o professor possui um papel fundamental, sendo capaz de proporcionar aos discentes uma aprendizagem de qualidade mediante estratégias de ensino sociointeracionistas que permitem a progressão do aprendiz.

O que significa professor mediador?

arnaldofilhomedio — 2022-06-25 14:05:26 UTC

Conceito utilizado para caracterizar o professor que trabalha com a mediação pedagógica, significando uma atitude e um comportamento do docente que se coloca como um facilitador, incentivador ou motivador da aprendizagem, que ativamente colabora para que o aprendiz chegue aos seus objetivos.

Fonte: MENEZES, Ebenezer Takuno de. Verbete professor mediador. Dicionário Interativo da Educação Brasileira - EducaBrasil. São Paulo: Midiamix Editora, 2001. Disponível em . Acesso em 25 jun 2022.

(Mediação e Tecnologia) Desafios da educação em tempos de pandemia.

geneci_professor — 2022-06-25 14:17:12 UTC

Para Moraes (2003, p.210) “no processo de mediação pedagógica, tanto a comunicação como o conhecimento implicam processos de co-criação de significados construídos a partir de práticas, relações e identidades”. Essa compreensão é importante para que possam participar do processo de construção/reconstrução do conhecimento de uma forma mais enriquecedora. Nesse sentido, a mediação pedagógica estaria na qualidade da interação estabelecida.

Perfil do Professor Mediador

arnaldofilhomedio — 2022-06-25 15:54:46 UTC

De acordo com:
(A) Reuven Feuerstein, um dos maiores educadores do mundo, a mediação precisa ter algumas características muito especiais. Sem elas, não é mediação, é apenas uma “interação”. As três principais: (1) Intencionalidade e reciprocidade, (2) Transcendência e (3) Mediação do significado.
Fonte: https://www.midiaeducacao.com/2013/02/o-perfil-do-professor-mediador.html

(B) os autores estudados quanto à teoria da mediação (FEUERSTEIN; FEUERSTEIN; FALIK, 2014; TÉBAR, 2011; MENTIS et al, 2002; DE SOUZA, DEPRESBITERIS; MACHADO, 2003; DA ROS, 2002), são dez as principais características didáticas do professor mediador que permeiam e subsidiam o processo de ensino e aprendizagem. Vejamos então, em que consiste cada uma delas e como elas se operacionalizam.
Fonte: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/bitstream/4321/51/1/Perfil%20do%20professor%20mediador%20estudo%20de%20caso%20nas%20licenciaturas%20no%20ifam%20cmc.pdf

(C) o Prof. Marcos Meier "As características do professor mediador".
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=RtVvvMaSX90

Mediação na prática

camilafmdias — 2022-06-26 03:07:43 UTC

Gostaria de compartilhar uma situação onde eu acredito que coloquei em prática a mediação. Foi na aula de Monitoria, onde eu auxilio os alunos que frequentam o contra turno da escola onde trabalho, com as tarefas de casa. Uma aluna com dificuldade em divisão, precisava realizar algumas contas, então pensei em buscar uma ferramenta concreta para que ela conseguisse internalizar o conceito melhor. Eu comecei explicando que a multiplicação e a divisão são operações inversas. Eu perguntei quanto era 2x3, ela respondeu 6. Peguei 6 canetinhas no armário e pedi que ela dividisse entre nós 2, cada uma ficou com 3. Depois, pedi que ela dividisse novamente entre nós duas e mais algum amigo, dessa vez, cada um ficou com 2. Então, ela percebeu que os números que se multiplicam geram um produto que quando dividido por um deles resulta o outro. E conseguiu realizar as contas com o auxílio da tabuada. Utilizamos de um recurso simples, canetinhas, um conhecimento espontâneo dela, dividir algo entre pessoas fazendo uma distribuição, para assim chegar ao conhecimento científico de como resolver a uma conta de divisão.

Mediação - conceito

camilafmdias — 2022-06-26 03:08:23 UTC

A partir da aula assistida, podemos entender como mediação na educação, quando o professor ou alguém mais “preparado”, ou seja, um colega ou responsável em casa, auxilia o indivíduo a desenvolver o que ele já sabe e o que ele é capaz de fazer. E a linguagem é essencial para esse processo, pois ela permite que as pessoas interajam e troquem conhecimentos de uma forma mais eficiente. Segundo Vigotski, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio da interação social, ou seja, de sua interação com outros indivíduos e com o meio. Portanto, o papel do professor é ser mediador, propiciando meios para que seus alunos alcancem os conhecimentos necessários para o seu desenvolvimento pessoal, intelectual, emocional, ético, entre outros.

Os conceitos de Mediação no Ambiente Escoalr

janjaojunior — 2022-07-01 22:17:26 UTC

Antes de apresentarmos ou discutirmos o conceito de mediação, devemos definir em que aspecto este deve ser usado. Mesmo num ambiente escolar, a Mediação pode ser usada e conceituada em diversos aspectos. Nos limitemos apena a dois, o primeiro que tange a questão da justiça e o segundo na questão a educação. A questão da justiça, se mostra importante no ambiente escolar, já que conflitos aparecem cotidianamente, diariamente, não apenas entre alunos, mas entre opiniões entre professores, mas também entre funcionários, entre as secretarias de educação e a escola, entre direção e professores, etc. A Mediação, nesse sentido, se mostra necessária para o andamento de todo um projeto escolar, educacional, ou plano de aula. Nesse caso De acordo com Francisco José Cahali,

“a mediação é um dos instrumentos de pacificação de natureza autocompositiva e voluntária, no qual um terceiro, imparcial, atua, de forma ativa ou passiva, como facilitador do processo de retomada do diálogo entre as partes, antes ou depois de instaurado o conflito”

Ou seja, a mediação necessita de uma terceira parte, para que a “ordem” seja restabelecida. ou, num ambiente escolar, para que o projeto continue.

Da mesma forma, quando tratamos de Mediação pedagógica ou educacional, ela se trata de uma intervenção. Ou seja, A mediação na educação é a intervenção que estabelece relações intermediárias para a aprendizagem. Nesse caso podemos citar Vygotski no processo de mediação na educação e em autores da infância a possibilidade de aprendizagem por meio da mediação na educação.

Exemplificando a necessidade da mediação em todos os aspectos no ambiente escolar, relato o fato ocorrido na escola em que leciono, no município de Magé. Numa turma de 6º ano, dois alunos estavam num momento de ofensas mútuas. O meu papel de mediador, foi necessária para a restabelecer a paz e a ordem em sala de aula. Sem essa mediação, o meu papel de mediador pedagógico não seira possível. Numa aula em que o assunto era Cultura, o conflito se tornou o pano de fundo para exemplificar a necessidade de respeito a cultura do outro, ao pensamento do outro, em que discordâncias podem haver, mas isso não significa que devemos atacar a pessoa que pensa diferente, mas sim dialogar e entender o ponto de vista, a cultura do outro

Referências:

CAHALI, Francisco José. Curso de Arbitragem. 2ª Edição. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2012, p. 57.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida e BRITO, Angela do Céu Ubaiara. A mediação na Educação Infantil: possibilidade de aprendizagem. Acessado em: https://www.redalyc.org/journal/1171/117158942095/html/#:~:text=A%20media%C3%A7%C3%A3o%20na%20educa%C3%A7%C3%A3o%20%C3%A9,da%20media%C3%A7%C3%A3o%20na%20educa%C3%A7%C3%A3o%20infantil.