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      <title>Capacidades numéricas by EDWIN ALBERTO PUERTO</title>
      <link>https://padlet.com/edwinpuerto/nwalu63r0w5737kv</link>
      <description>Capacidades que un niño debe de adquirir en relación con el
concepto de número y las tareas que los mismos pueden desarrollar para conseguirlas.</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-06-04 22:33:01 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>2 Comprensión global de los efectos de añadir objetos a un grupo o de quitar objetos deese grupo.</title>
         <author>edwinpuerto</author>
         <link>https://padlet.com/edwinpuerto/nwalu63r0w5737kv/wish/1586380384</link>
         <description><![CDATA[<div>a) Comprender que añadir objetos a una colección aumenta su número (lo hace más) de<br>modo que si se cuentan los números llegamos a un número más alto.<br>b) Comprender que si se quitan objetos de un grupo reduce el número (lo hace menos).</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-04 22:45:56 UTC</pubDate>
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         <title>3 Capacidad para distinguir números de atributos como disposición, color, tamaño.</title>
         <author>edwinpuerto</author>
         <link>https://padlet.com/edwinpuerto/nwalu63r0w5737kv/wish/1586381005</link>
         <description><![CDATA[<div>Permite al niño conservar el número, es decir, que el número permanece igual a pesar de<br>cambios perceptivos. Esto es aplicable tanto a condiciones de identidad (realizando cambios<br>dentro de un solo grupo) como a condiciones de equivalencia, involucrando cambios en un<br>grupo cuando para empezar, había varios grupos equivalentes.<br>a) Identidad I. - El número de objetos de un grupo que se ha modificado, puede ser<br>reestablecido cuando se vuelvan a colocar los objetos en su forma original. Un niño que se de<br>cuenta de esto no tiene porqué darse cuenta de que el número ha permanecido invariable todo el<br>tiempo<br>b) Identidad II. - El número de objetos es el mismo incluso cuando se modifique la<br>disposición original y no se vuelva a restablecer.<br>c) Equivalencia I.- El número de objetos en colecciones equivalentes permanece igual<br>cuando se construye la correspondencia destruida.<br>d) Equivalencia II.- El número de objetos en grupos equivalentes permanece igual<br>cuando ya no exista una correspondencia "uno a uno". El niño no tiene la necesidad de<br>reconstruir la correspondencia.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-04 22:46:28 UTC</pubDate>
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         <title>4.- Comprender cómo funciona el sistema decimal.</title>
         <author>edwinpuerto</author>
         <link>https://padlet.com/edwinpuerto/nwalu63r0w5737kv/wish/1586382049</link>
         <description><![CDATA[<div>a) Saber contar de uno a veinte en secuencia.<br>b) Sumar uno a cualquier número da el siguiente.<br>c) Todos los números menores que uno determinado, están incluidos en ese número. Si<br>tienen cuatro canicas, es cierto que tienen dos canicas. Para comprender esta propiedad es<br>necesario saber que cuando señala un objeto y dicen "siete" están identificando a todo el grupo de objetos. El señalado es solamente, el séptimo objeto contado.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-04 22:47:41 UTC</pubDate>
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         <title>Diana</title>
         <author>paolaalejandrapinilla</author>
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         <description><![CDATA[<div>Angela<br>Alejandra<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 01:09:14 UTC</pubDate>
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         <title>Karol - Astrid - Jordany</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 01:09:40 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>1 Capacidad para hacer comparaciones cuantitativas entre dos grupos de objetos.</title>
         <author>edwinpuerto</author>
         <link>https://padlet.com/edwinpuerto/nwalu63r0w5737kv/wish/1586499310</link>
         <description><![CDATA[<div>a) Comparaciones brutas, mucho comparado con poco, comparado con la misma<br>cantidad.<br>b) Hacer comparaciones exactas, colocando dos grupos de cinco a diez elementos en<br>correspondencia provocada de uno a uno.<br>c) Hacer comparaciones exactas, colocando dos grupos de cinco a diez objetos en<br>correspondencia no provocada de uno a uno. En este caso, los grupos de objetos no van<br>juntos, necesariamente.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 01:13:31 UTC</pubDate>
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         <title>Aprendizaje de los símbolos</title>
         <author>edwinpuerto</author>
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         <description><![CDATA[<div>La habilidad de escribir cifras, al igual que la de escribir letras, es una destreza que requiere una maduración del sistema motor y una coordinación entre la vista y el movimiento de<br>la mano.<br>Las siguientes actividades pueden facilitar la coordinación entre la vista y la mano:<br> Pintar con los dedos siguiendo un camino.<br> Alinear objetos sobre una marca.<br> Recorrer con el dedo las plantillas de las cifras.<br> Dibujar las cifras sobre algún material continuo (ejemplo arena) o en el aire.<br> Moldear las cifras con plastilina o arcilla.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 01:14:23 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <title></title>
         <author>kritocastillo</author>
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         <title>IDENTIDAD 2</title>
         <author>kritocastillo</author>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Agregar - Sumar&nbsp; &nbsp; Quitar - Restar</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Comparemos...</div>]]></description>
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         <title>EQUIVALENCIA 2</title>
         <author>kritocastillo</author>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <title>EQUIVALENCIA 1</title>
         <author>kritocastillo</author>
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         <title>Ejercicio escrito</title>
         <author></author>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <title></title>
         <author>paolaalejandrapinilla</author>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <title>Ejercicio 1</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;En grupos de cuatro estudiantes cada grupo reunirá todos los lápices de colores que tienen en sus cartucheras realizando el respectivo conteo de la totalidad de lápices recogidos. Posteriormente los clasificarán en otros grupos de acuerdo al color (rojo, amarillo, verde, etc). Seguidamente se formula preguntas como: Si a la cantidad inicial le quitamos los lápices amarillos ¿Cuántos lápices nos quedan?. Si además quitamos los lápices rojos, ¿Cuántos nos quedan?. Si agrupamos los lápices verdes y azules cuantos reunimos?</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>OBSERVA COMPARA Y COLOREA EL ÓVALO DONDE HAY MENOS ELEMENTOS.</div>]]></description>
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         <title>ACTIVACIÓN</title>
         <author>kritocastillo</author>
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         <title>Muchos o pocos</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Compara y tacha con una X en donde hay muchos</div>]]></description>
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         <title>EMPEZANDO A COMPARAR</title>
         <author></author>
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         <title>Sandra Guarnizo, Adriana Ospina, María Helena Solano.</title>
         <author></author>
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         <title>ACTIVIDAD DE CIERRE</title>
         <author>kritocastillo</author>
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         <title>CONSERVACIÓN DE NÚMERO</title>
         <author>kritocastillo</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 02:43:37 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Ejercicio 3</title>
         <author>paolaalejandrapinilla</author>
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         <pubDate>2021-06-05 03:02:03 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Ejercicio 4</title>
         <author>paolaalejandrapinilla</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 03:08:24 UTC</pubDate>
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         <title>1 canción para desplazarnos.</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Iniciaremos con desplazamientos sencillos.<br>En un espacio amplio los estudiantes escucharán la canción y se desplazarán según se indique</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 11:20:42 UTC</pubDate>
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         <title>2 Carrera loca</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Por equipos de 4 estudiantes se realizarán carreras. Cada estudiante tendrá su turno para realizar desplazamientos (ida y vuelta). En esta actividad jugaremos a realizar los desplazamientos de diferentes formas (caminando, corriendo, gateando, saltando, en un solo pie...)</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 11:23:13 UTC</pubDate>
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         <title>3. Los trenes van llegando</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Utilizando las mismas cintas de la actividad #2 , por equipos, los estudiantes ubicarán diferentes objetos en las cintas de colores, para formar trenes.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 11:28:34 UTC</pubDate>
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         <title>4. Trabajo en mesa</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Se utilizarán 2 guías en las cuales los estudiantes realizarán los desplazamientos, primero con su dedo. luego con pintura y colores</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 11:30:13 UTC</pubDate>
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         <title>5. Números gigantes</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Esta actividad se realizará en un espacio amplio. Cada estudiante tendrá&nbsp; una cuerda y estará descalzo<br>Se repartirá a los estudiantes fichas con diferentes trazos en un primer momento, ellos los realizarán en el suelo con ayuda de la cuerda y luego caminarán sobre ella.<br>Luego de realizar algunos trazos, trazaremos números</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 11:32:32 UTC</pubDate>
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         <title>6. Fichas de repaso</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Se realizará para cada estudiante fichas en las cuales esté el número, su representación en cantidad y su nombre.<br>El trazo se realizará con ayuda de un punzón (por el revés) para crear textura.<br>Esta ficha se ubicará en un lugar visible para el estudiante</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 11:37:14 UTC</pubDate>
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         <title>7. Caja de arena</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Con cada estudiante se realizará una caja de arena (o harina) en ella se realizarán diferentes trazos de números</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 11:40:06 UTC</pubDate>
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         <title>8. Escribiendo como gigantes</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Para esta actividad es necesario trabajar en pliegos de cartulina<br>En cada pliego se escribirá un número. Los estudiantes primero realizarán el trazo con sus dedos, luego utilizarán pintura</div>]]></description>
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         <title>9. Enhebrado</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Los estudiantes realizarán el enhebrado de cada número</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 11:51:31 UTC</pubDate>
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         <title>10. Modelado</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Se realizará el modelado de los números con diferentes materiales.<br>Los estudiantes pueden crear su plastilina</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 11:52:40 UTC</pubDate>
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         <title>la forma de los números</title>
         <author></author>
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         <pubDate>2021-06-05 11:58:53 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/edwinpuerto/nwalu63r0w5737kv/wish/1586879647</link>
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         <pubDate>2021-06-05 12:01:30 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>yinbohorquez22</author>
         <link>https://padlet.com/edwinpuerto/nwalu63r0w5737kv/wish/1586942382</link>
         <description><![CDATA[<div><br>El estudiante construye la noción de número como cardinal de un conjunto de elementos a partir de procesos de conteo.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 13:34:37 UTC</pubDate>
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         <title>IDENTIDAD 1</title>
         <author>kritocastillo</author>
         <link>https://padlet.com/edwinpuerto/nwalu63r0w5737kv/wish/1586943763</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 13:36:24 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title></title>
         <author>yinbohorquez22</author>
         <link>https://padlet.com/edwinpuerto/nwalu63r0w5737kv/wish/1586946092</link>
         <description><![CDATA[<div>El estudiante identifica la cantidad de objetos en una colección.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 13:39:17 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/edwinpuerto/nwalu63r0w5737kv/wish/1586946540</link>
         <description><![CDATA[<div>https://arbolabc.com/juegos-de-numeros/conecta-los-puntos-1-20<br><br><br>Con esta actividad el niño identificará los números del 1 al 20.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 13:39:49 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>yinbohorquez22</author>
         <link>https://padlet.com/edwinpuerto/nwalu63r0w5737kv/wish/1586948642</link>
         <description><![CDATA[<div>El estudiante establece orden de números involucrados en situaciones de conteo y medida haciendo uso las relaciones mayor que, menor que, e igual a.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 13:42:03 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Está actividad permite identificar número con cantidad, utilizando elementos concretos.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 13:46:51 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>aprende los números de 1 -20. </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 13:53:32 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Katherine Galindo<br>Tatiana Nieto<br>Paola Pinzón</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 13:53:49 UTC</pubDate>
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         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Las actividades propuestas son acordes a la temática del grupo, abarcan todos los conceptos que se encuentran en el grupo de una forma clara. Lo más llamativo es el vídeo como entrada al tema. Felicidades!! 🎉🎉</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 14:04:24 UTC</pubDate>
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         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Las actividades propuestas responden de forma asertiva a lo planteado. Nos llama la atención que las actividades de mesa son claras y se pueden adaptar a cualquiera de las necesidades o particularidades de los estudiantes. Nos gusta el uso de material concreto en los ejercicios ya que facilita la comprensión y ayuda en el pensamiento abstracto del estudiante</div>]]></description>
         <pubDate>2021-06-05 14:06:08 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Me gustan las actividades que plantean, me parece que son interesantes y llamativas para los niños, utilizan los diferentes sentidos, para a partir de la manipulación lograr una apropiación de los símbolos.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 14:09:02 UTC</pubDate>
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         <title>INTEGRANTES</title>
         <author>kritocastillo</author>
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         <description><![CDATA[<div>Astrid Ceballos<br>Jordany Peña<br>Karol Castillo</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 14:15:03 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>La forma de presentar el tema a los niños es muy llamativa, cumpliendo con el objetivo propuesto. Las actividades que se proponen son&nbsp; de fácil comprensión&nbsp; para los estudiantes.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 14:17:42 UTC</pubDate>
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         <title>Comparar números o cantidades implica manejar conceptos , establecer relaciones al igual entrar a determinar diferentes relaciones o situaciones en su contexto. Puede comenzar a entender y comprender cómo el es parte y se involucra en las relaciones espaciales.</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-06-05 14:22:37 UTC</pubDate>
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