Tome esta propuesta para la Modalidad de Educación de Adultos donde se presenta la Circular Técnica 2/23.

 Considerando lo trabajado en el Modulo 1 en relación a la “accesibilidad” y el “diseño universal”, observo que la propuesta no logra evidenciar algunas características de la “accesibilidad comunicacional” ya que el contenido se presenta en formato textual, sin una síntesis en formato audible o algún icono que indique la posibilidad de activar el “narrador” de Windows. En este punto, el o la docente deberá compartir esta información para garantizar la accesibilidad a la propuesta.

 En relación a lo planteado en el Modulo 2 los criterios de “lecturabilidad” se cumplen tanto en el tipo y tamaño de letra, contraste, tiene subtítulos, es descargable pero no cuenta con audio de descripción. Como actividad para el o la docente, podríamos pensar en generar ese audio y agregar a la propuesta. 

 A modo de reflexion: Durante mucho tiempo, los y las docentes con algún tipo de discapacidad, debimos resolver innumerables obstáculos a la hora de desempeñar nuestro trabajo, no solo por falta de accesibilidad arquitectónica, también por el desconocimiento y falta de formación en relación a la accesibilidad comunicacional, no solo nuestra sino de todos los actores instituciones. Pretender que una docente con discapacidad visual complete planilla Excel en formato papel o complete los libros en las mesas de examen, no resulta ético ni justo, vulnera los derechos adquiridos.

 Garantizar la accesibilidad y la inclusión es responsabilidad de todos y todas

Es difícil que todos los alumnos tengan accesibilidad al uso de dispositivos dentro del aula, en principio en las escuela que trabajo el uso del wifi se encuentra limitado, y también por el hecho que muchos no tienen crédito en los dispositivos y esta situación también complica a la hora de usar datos móviles. Entiendo que adaptarse a estos cambios que propone el nuevo Siglo, y más aún después de la pandemia implica transformación. Surge como consigna en estos casos trabajar en grupo. La experiencia es muy enriquecedora porque permite no quedarse en la típica frase no tengo crédito, no puedo usar datos móviles, sino en hacerlos parte a los alumnos de ese proceso de integración o inclusión y generar en ellos a través de la participación en el pensamiento crítico y lograr de esta forma un aprendizaje significativo.

El material elegido es “Cuaderno de compostaje”, vinculado a los recursos de Educación Ambiental Integral, que sirve para las distintas modalidades mencionadas en la parte superior derecha de la página web de Continuemos Estudiando (Inicial, Primaria, Secundaria, Adultos Especial  Psicología, Técnico Profesional) y seria un material para la enseñanza en formato digital en su variante de texto. 

Repasando algunos de los principios del diseño universal, podríamos decir que cumple con el principio de Uso Simple, ya que es una guía que va de menos a más, avanzando gradualmente, siendo super intuitivo y fácil de comprender, digamos que es una guía paso a paso de cómo compostar.  Además cumple con la idea de Información Comprensible, ya que utiliza distintas fuentes, subrayados, tamaño de las letras para resaltar palabras importantes y al mismo tiempo refuerza con imágenes dicho texto, lo que termina dando un cierre a las ideas que presenta.  En la misma lógica cumple con el principio de Tolerancia al Error, ya que presenta por ejemplo al usuario, los riesgos que puede correr el compostaje si está muy seco, muy húmedo o en su humedad adecuada o cuando es el mejor momento para cosechar el compost. Por último al ser un manual de 44 páginas, o en un pdf en su formato digital, termina siendo un producto con Dimensiones Apropiadas para facilitar su uso. 

Sin embargo considero que no cumple con el principio de Uso Equitativo, porque una persona vidente o con problemas de visión no podría utilizarlo, por lo que termina estigmatizando a sus usuarios. En este sentido podemos decir que hay una barrera en el diseño ya que resulta no accesible universalmente para todas las personas, en este caso debido a condiciones físicas de las personas (problemas de visión). Tal vez, una posible solución sería transformar el texto a audio o que sea un texto en braille.    

Por otro lado en cuanto a la accesibilidad del contenido digital, podemos decir que dentro de la navegabilidad del sitio, el mismo se encuentra dividido en áreas, en este caso sería un Área Transversal a otras materias, aunque la misma no está bien señalizada, con algún color distinto o tamaño de letra distinto para saber donde estoy parado dentro del sitio web. Tampoco existe un mapa de la página web a la vista, solo mirando la barra de dirección podemos darnos cuenta que estamos en la sección de “contenidos - cuaderno de compostaje”, cuando quizás debería ser “contenidos destacados - recursos - cuaderno de compostaje”. Sin embargo si se puede regresar fácilmente a secciones anteriores con el botón retroceder (flecha hacia la izquierda o atrás). A esto se le suma el hecho de que no hay botones con información descriptiva que me permitan conocer lo que me puedo encontrar en la siguiente página donde me lleve, por lo que la usabilidad, pese a ser muy intuitiva y fácil de comprender, no alcanza su máxima capacidad. 

Pese a esto la página web de Continuemos Estudiando, resulta de fácil manejo y de rápido aprendizaje, no requiere registración, cuestión muy engorrosa en otros sitios, y se permite la descarga del contenido de manera gratuita para todos, solo teniendo que contar, en este caso del cuaderno de compostaje, con el programa lector de pdf, y en caso de no tenerlo, el mismo se abrirá automáticamente por defecto en internet. 

Saludos, 
Cristian Ezequiel Villarreal

 

Este recursero fue pensado para trabajar en la Semana de la Educación Sexual Integral o en otro momento de lo que resta del 2023. Fue elaborado con mucho entusiasmo desde el equipo ESI de Región 6 para las y los referentes escolares de ESI de la provincia de Buenos Aires. Toma propuestas de diversos materiales publicados por organismos oficiales, enmarcadas en el compromiso de la 124° Asamblea del Consejo Federal de Educación, que a principios de 2023 emitió la Declaración “40 años de Democracia en Argentina: más democracia, más educación, más derechos”.

En esta Declaración se destaca la importancia de la educación en todos los niveles para promover la democracia, reafirmar la soberanía e identidad nacional, respetar los derechos humanos y libertades fundamentales y a la escuela como un ámbito privilegiado para impulsar y garantizar derechos. Reconoce el trabajo de la comunidad educativa en la construcción de nuevas ciudadanías con capacidad crítica y participativa. La declaración destaca lo sucedido durante la última dictadura militar y la importancia de hacer memoria. 

En relación al modulo 2, siguiendo con los criterios de lecturabilidad, el contenido debe ser de fácil lectura, por ejemplo se puede acompañar la lectura con dibujos o gráficos para que sea más comprensible, a su vez se debe considerar el tipo y tamaño de letra, también  debe ir acompañada de subtítulos para saber distinguir las secciones.

Como docentes debemos tener en cuenta estos y otros criterios para realizar un diseño universal de enseñanza, eliminando todo tipo de barreras que impiden el acceso al aprendizaje, garantizando una enseñanza democratizadora.

En la escuela en la que trabajo a los chicos de sexto hace unos meses se les entregó la computadora. Afortunadamente, el establecimiento les brinda internet, así que podrían acceder a él en línea (aunque es descargable). Así también, cumple con tener un título y una breve descripción de su contenido, pero no cuenta con audio descripción, por lo que sería conveniente agregarlo.

Espero haber podido cumplir con la consigna. Saludos!!

Respecto a la dimensión de lecturabilidad: Se utiliza fuente “sans serif” que resulta legible. Se utiliza cursiva lo cual es poco recomendable aunque no se hace en textos muy extensos. Respeta la alineación izquierda y el interlineado 1.5. Se observan títulos y subtítulos que permitan ordenar mejor la información. Correcta segmentación del contenido en párrafos cortos para facilitar la lectura. 

No se observan imágenes o íconos para colaborar en la comprensión. 

En relación al nivel de comprensión que precisará tener el destinatario para acceder al contenido de manera completa, observo un lenguaje adecuado a docentes que utilizarán el recurso para sus clases. 

Utiliza contraste alto: fondo blanco y letras negras

Los enlaces al material audiovisual se encuentran dentro del texto a partir de hipervínculos. En este punto me parecen poco accesibles dado que al no estar separado puede ser confuso para lectores de pantalla o para la persona advertir que debe hacer clic por no identificarlo con un ícono y su correspondiente descripción. Por otro lado los enlaces solo se identifican por el cambio de color y eso puede no ser accesible para personas con dificultad para distinguir colores. 

La mayoría de los videos sugeridos en este recursero tienen la opción de activar los subtítulos aunque uno de ellos solo estaba configurado para subtítulos en inglés. 

Entre los enlaces del material se observan Recursos en Lengua de Señas Argentina destinado a trabajar la temática en la modalidad especial. 

  es uno de los más populares de la plataforma YouTube. Se caracteriza por abordar contenidos científicos y metacientíficos (en el sentido de pensar a la ciencia desde la ciencia en sí) a través de animaciones caricaturescas y muy coloridas realizadas en el mismo estilo que solían tener las animaciones realizadas con Flash durante la década del 2000. Estos videos están apuntados principalmente a los niños y adolescentes ya que no presentan contenido controvertido, grotesco o atemorizante sobre la realidad variada de la naturaleza. Han sido una fuente de recursos muy importante para mi trabajo y derrochan calidad.
Los videos se pueden encontrar narrados en inglés (con subtítulos multilingües) y en castellano aunque, en este último idioma la oferta sea menor.