Çocukken her şeyi merak eder ne olduğunu anlamaya çalışırdım. Büyüklerimin söyledikleri ile yetinmeyip ansiklopedileri karıştırır ve onların bildiğinden fazlasını arardım. Doğada, okulda, bahçede, sokakta gördüklerimi mutlaka elime alır ne olduğunu anlamaya çalışırdım. Yaptığı deneylerde arıların döllenmesiz ürediğini görünce heyecandan elini arı kovanına sokarak ölüm tehlikesi geçiren Aristotales gibi ben de farklı bitki türlerine ilgi duyar, İsimlerini sorar, zehirli olup olmadığını bilmeden tadına bakardım. Ancak benim ve yaşıtlarımın çocukluklarında çevreye ve olaylara karşı duyduğumuz bu merakın kendi öğrencilerimizde olmadığını fark ettim. Bilgiye bu kadar kolay ulaşabilecekken bilgisayar oyunlarından ve televizyon programlarından başka bir şeye ilgi duymamaları beni  üzüyordu.Projeye ilgi duyan tüm ortaklarda benimle aynı fikirdeydi. Bu projenin ortaya çıkması ve şekillenmesinin altında öğrencilerimizde gördüğümüz monotonluk ve derslere karşı ilgisiz ve heyecansız oluşları yatmaktaydı.
   Öncelikle bu proje ile öğrencilerimizde günlük olaylara, doğaya, farklı bilim dallarına karşı merak ve ilgi uyandırmayı amaçladık.  Öğrencilerimizin düşünen, sorgulayan ve araştırmacı bir birey olarak 21 yy için gerekli öğrenme becerilerini elde etmelerini hedefledik.

   Projemizde yarattığımız GİZEMLİ MERAKLI karakteri amaçlarımızı gerçekleştirmemizde çok etkili oldu. Öğrenciler Gizemli Meraklı’dan gelecek mektupları ve araştırma konularını heyecanla beklediler. Gizemli'nin onları tanıyor gibi mektuplar yazması da onları araştırmaya ve öğrenmeye teşvik etti. Bir süre sonra Gizemli Meraklı’ya ve bir birlerine soru sormaya ve araştırmaya başladılar. Her araştırma görevi için hazırlık yaptılar ve sınıfta arkadaşlarına sunum yaptılar. Sınıf ve koridor panolarını düzenlediler ve araştırmalarını bu panolarda sergilediler. Bunları yaparken Web  2 araçlarını ve teknolojiyi kullanmayı öğrendiler. Öğrencilerimizin zihinlerinde bir merak ışığı yaktık. Öğrenmek için merak etmenin ne kadar önemli olduğunu kendileri anladılar. 

  Öğretmenler açısından da projemiz verimli oldu. Web 2 araçlarını ve teknolojiyi kullanarak mesleki gelişimimiz açısından önemli bir yol kat ettik. Eğitim projeleri yazmak, yürütmek ve sosyal ağları kullanmak gibi beceriler edindik. Yaptığımız faaliyetlerde kullandığımız araçları birbirimize öğrettik. 

 ' I WONDER ,WHY? 'projesinin her zaman uygulanabilir bir proje olarak görüyorum. Her derse ve her branşa uyumlu olabilecek bir proje olduğunu düşünüyorum. Bu projede yer almaktan hem öğrencilerim hem de kendi adıma çok mutluyum.

                                                    ÖZNUR YAVUZ SAVRAN

                                                           ŞEHİT ABDULLAH ÖMÜR İLKOKULU

    Bizim kültürümüzde ise merakın pek değeri yoktur. Hatta fazla meraklı olmak eleştirilecek bir şey olarak görülürken bir konuda fazla düşünen insanlar ise ‘’ Fazla dalma boğulursun.’’ gibi olumsuz tepkilerle karşılaşmaktadır. 

    Bu projeye katılırken öğrencilerime merakın değerini gösterebilir miyim diye düşündüm.  Meraklı birey sürekli öğrenmek isteyecektir. Öğrenirken kendi ilgisi ve yetenekleri doğrultusunda bir takım konulara eğilecektir. Bilgisayar oyunları oynayan ve bütün zamanını yitiren çocuklarımız bu oyunların nasıl oluşturduğunu merak etse bir oyun da kendisi üretemez miydi? 

   Proje ilerledikçe gördüm ki aslında öğrencilerimiz bir şeyi öğrenmek için heyecan ve merak duyduklarında, öğrendiklerini nasıl kullanabileceklerini anladıklarında daha iyi ve istekli öğreniyorlar. Öğrencilerimiz proje sürecinde heyecanlarını hiç yitirmediler ve beni bu yönden şaşırttılar. Bilgiye ulaşma yollarını fark ettiler ve bu yolu takip ettiler. Kendileri için merak alanları keşfettiler, öğrendikleri bilgiyi nasıl kullanacaklarını anladılar. Öğrencilerimizin araştırma yapmak dışında kazandıkları en önemli şey ise kendilerini ifade etmekteki özgüvenleri oldu. Sunum yapmak, öğrendiklerini aktarmak için müthiş heyecan ve istek duydular. 

   Öğretmen olarak bu projedeki görevimiz ise onlara yol göstermekti. Onlara balık vermedik, balık tutmayı da öğretmedik? Sadece ‘BALIK NASIL TUTULUR ? ‘ diye sorduk. Sonra arkamıza yaslandık ve onlar bize anlattı.

 

                                                                     İbrahim SAVRAN 

                                                                 Murtaza Erdoğan İlkokulu