Me resulta significativa esta imagen porque refleja un espíritu de camaradería, humor, y valentía en un contexto de alta tensión. En particular la referencia al libro de Saint-Exupéry alude a la inocencia y resiliencia frente a la adversidad que tanto el protagonista del cuento como los protagonistas del conflicto bélico atravesaron. 

Es un recordatorio de que, más allá de diferencias políticas o ideológicas, hubo personas que dieron su vida en una causa que sentían propia, realizando el máximo sacrificio en defensa de nuestra soberanía. La recuperación del ejercicio efectivo de soberanía sobre las islas resulta entonces un deber, a fin de honrar su accionar y continuar con esa lucha. 

Sin quererlo, ni proponérmelo, terminé siendo parte de la "historia anónima" de la restitución de identidades de NUESTROS HÉROES que descansan haciendo soberanía en NUESTRAS ISLAS MALVINAS.

No encontré quién tiene los derechos sobre esta foto.

La elijo porque muestra cómo la causa Malvinas trasciende lo estrictamente militar o diplomático, y se mantiene viva también en ámbitos culturales y populares como la música. El hecho de que esta pintura esté exhibida en un lugar ligado al rock —género históricamente vinculado a la rebeldía, la memoria y la protesta— refleja la apropiación de la causa por parte de distintas generaciones. Además, en lo personal, la fotografía cobra un sentido especial porque la tomé el mismo día en que toqué con mi banda.

La relación entre las Islas Malvinas y la figura de Ernesto "Che" Guevara se establece a partir del conflicto de 1982 y la disputa de soberanía que continúa hasta hoy. Aunque el "Che" no estuvo directamente involucrado en la guerra, su imagen como revolucionario y símbolo de la lucha por la autodeterminación y la liberación nacional es utilizada por algunos argentinos en el marco de este conflicto.

Desde esta perspectiva, el "Che" encarna un símbolo de resistencia. Su figura representa la lucha contra la opresión y el imperialismo, ideales que se asocian a la defensa de la soberanía de Argentina sobre las Islas Malvinas.

La elegí porque como maestra, creo que el sentimiento patrio se forja desde niño y no podemos amar lo que no conocemos, por lo que valoro lo que esta Museo realiza con alumnos y comunidad en general.

En las visitas guiadas docentes y Veteranos fortalecen la idea de soberanía, haciendo que la misma sea amena,mostrando acervos de la guerra y elementos como turba, fotos y videos de Malvinas que atrapan la atención de quien participa.

La elegí por desde allí se desprenden varios significantes que dan sentido a la subjetividades de las personas que transitan por ese barrio.

1. El mural representa a un veterano de la Guerra (Victor Hugo Coronel) que vive en ese barrio y es considerado Héroe por haber participado del conflicto bélico defendiendo la soberanía Argentina.

2. Ademas de embellecer el barrio, fue construido por personas del lugar lo que logra un sentido del cuidado y respeto por el mural y su significante.

3. Que este expuesto y visible las Islas, atrevesada por la bandera nacional, da sentido de pertenencia desde la identidad nacional.

4. Forma parte de una política pública que facilita herramientas para que las personas del propio territorio puedan expresar sus imaginarios y dejar plasmados en la vía pública. En este caso un sentido de respeto al héroe de Malvinas y con ello la mismas Islas.

5. De esa expresión territorial, se pueden desprender un monton de potencialidades a partir del interrogante de que signifca Malvinas para quienes pase por el frente de ese mural.

En ese grupo, los viernes siguiente a la fecha mas cercana del 14 de junio, se realiza un acto en homenaje a todos los veteranos. Se entrega 1 ofrenda floral a los 3 caídos que tiene el grupo, se dan palabras alusivas, realizan un desfile y también los actuales inscriptos hacen una demostración con cañones y paraídas, entre varias de otras cosas. Al día siguiente, se hace un almuerzo para veteranos y familiares. Este año acompañé a mi papá y a su mejor amigo de toda la vida (compañero de secundario y guerra). La foto que estoy mostrando es del sábado 15 de junio del 2025, previo a juntarnos con el resto de los veteranos. Siempre que compartimos estos espacios, nos gusta sacarnos una foto juntos para que luego puedan ser compartidas en las redes y contando un poco sobre la causa Malvinas.

¿Y por qué elegí esta foto? Porque para mi papá siempre fue importante y valioso que pueda estar con él, sobre todo en todo lo referido a Malvinas. Los últimos viajes a Córdoba fueron espacios dónde solo yo pude estar para él físicamente gracias a que mi trabajo me permite las licencias personales y espero poder haciéndolo por muchos años más.

Luego del 2 de abril y a medida que se conformaba el escenario bélico de Malvinas, los análisis con racionalidad técnica-militar dictaminaron que el G5C no tendría lugar en dicho escenario. Los aviones A4-B (los más antiguos en ese contexto) no podrían aproximarse a los buques británicos por la asimetría tecnológica. Estos buques actuaron en una combinación fragata+destructor, ya que iban equipados con radares y misiles antiaéreos (Sea Wolf y Sea Cat) para detectar la aproximación de aviones tanto en cota (altura) alta y baja.

Entre las conclusiones de los análisis previos, de 8 aviones que intentaran atacar esta combinación, solo 1 iba a sobrevivir.

Finalizada la guerra el G5C tuvo una de las actuaciones más destacadas, completando numerosas misiones de ataque. Los británicos catalogaron a los pilotos como Kamikazes o fanáticos.

Sin embargo, la fotografía permite plantear la pregunta: ¿Cómo lo hicieron posible? Y la respuesta es mucho más compleja que un simple argumento lineal. Rosana Guber en su libro "Experiencia de Halcón" realiza una etnografía sobre estos pilotos y recuperar dicha experiencia.

Entre algunos elementos para dar respuesta a la pregunta, se pueden nombrar:

1) Se trató de pilotos profesionales, con muchas horas de entrenamiento, que conocían muy bien el artefacto (avión).

2) Fueron construyendo un conjunto de tácticas que lograron el funcionamiento de la tecnología (Vuelos rasantes, reaprobicionamiento de combustible en vuelo, adecuación del tipo de bombas, tratamiento a los parabrisas para evitar la sal del agua, asistencia del grupo fénix, entre otros).

3) Que una tecnología funcione no se explica únicamente por su diseño, sino también por el contexto y los actores que intervienen.

Me contó como pasó sus días , desde abril a julio de 1982. Momentos que su hijo permaneció en Malvinas y alejado de su hogar.

Visualmente, la fotografía transmite respeto y solemnidad. En este caso, el izamiento fue realizado en un territorio en conflicto y frente a la guerra inminente contra una potencia militar como el Reino Unido, la imagen genera sentimientos más profundos. La bandera argentina flameando en Puerto Argentino simboliza una reivindicación histórica, pero también refleja la complejidad del momento político nacional de un gobierno militar que estaba en crisis.

Entiendo que lo potente de esta imagen está, justamente, en esos sentimientos ambiguos que despierta, porque puede ser interpretada como un símbolo de esperanza o como la antesala de una tragedia nacional. Para quienes vivimos esa etapa desde la adolescencia, la imagen resume el recuerdo de un país agitado, con emociones desbordadas y contradictorias (la plaza gritando que los militares eran los que salvaban la nación) y de una historia que aún invita a ser cuestionada.

Para mi grata sorpresa, quien captó tal momento de emoción incluyó en la imagen parte del mensaje sobre Malvinas que figura en el mural contiguo a la sala de actos del subsuelo. En él se puede leer claramente "Fuera ingleses y OTAN de Malvinas", con el nombre de las Islas pintado con los colores de nuestra bandera, junto a unas cadenas rotas simbolizando la libertad y el fin de la ocupación en esa porción de nuestro territorio.

Esta foto fue un gran hallazgo ya que la encontré de casualidad entre las fotografías almacenadas en mi teléfono celular, mientras estaba buscando otras (que lamentablemente no hallé) sobre los murales realizados por ex soldados y veteranos de Malvinas que dan sobre la avenida Luis María Campos, en una de las cuadras que rodea el predio del Regimiento de Patricios.

Esta escuela -que recuerda al Río Iguazú y su tripulación- fue creada el 1 de abril de 1987 frente a la gran demanda de enseñanza técnica. En 1994 se obtuvo la especialidad, que curiosamente era "Técnico en mantenimiento y reparaciones navales". Actualmente cuenta con dos tecnicaturas: informática y electromecánica pero continúa teniendo el mismo nombre.

Las remeras y los guardapolvos de taller llevan este parche y mis sobrinas los lucen orgullosas. ¿Qué más puedo pedir?

Los dos que pudieron volver . Pero después de haber pasado una semana en Campo de Mayo adónde los alimentaron así la familia no los veían en el estado deplorable que habían vuelto .

Pero ahí están los dos que sobrevivieron a la guerra .Todo un símbolo familiar.

La elegí desde un lado de admiración y sentimiento profundo, por lo vivido y lo atravesado en esa época y como cambió la vida familiar a partir de la Guerra de Malvinas.

La primera muestra las cartas que se mandaban a los soldados, recuerdo que en mi casa se cuenta mucho ya que mi mamá fue de la generación en la que le hacían escribir y dibujar cartas para enviarles, algo que a mí siempre me pareció muy especial.

La segunda foto es la Plaza Héroes de Malvinas, en la Universidad Nacional de Lanús, de la que soy alumna. La universidad es de alguna manera la razón por la que hago esta diplomatura, ya que las islas están siempre presentes; en el Observatorio Malvinas, Las Voces de Malvinas, los seminarios obligatorios de Malvinas y Antártida, y en los murales y esculturas de la universidad y los alumnos.

Representa el valor del Mate en Malvinas, ese sabor a Patria, era un momento sagrado de compañerismo, como símbolo de esperanza y hermandad.