https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w en-us 2022-01-09 14:29:27 UTC 2022-03-04 18:23:13 UTC hello@padlet.com anastasia_soccio584496 https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w/wish/1982375110
 Il contributo descrive un’attività didattica, realizzata in una classe seconda di una scuola secondaria di secondo grado, nella quale era inserita un’alunna con con problemi di alfabetizzazione emotiva, disabilità visiva e  problemi di linguaggio. La proposta illustra un percorso di alfabetizzazione emotiva realizzato dal team docente e dall’educatore, con l’utilizzo delle tecnologie innovative finalizzate a promuovere un miglioramento della consapevolezza e della manifestazione emotiva da parte di tutti gli studenti. Parole chiave: disabilità, emozioni, tecnologie, inclusione. ]]> 2022-01-09 14:41:28 UTC https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w/wish/1982375110 anastasia_soccio584496 https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w/wish/1982377177 I training specifici di alfabetizzazione emotiva e di supporto alle funzioni del linguaggio saranno incentrati sui seguenti obiettivi specifici: 
-imparare a dare un nome alle proprie emozioni e a esprimerle in forma socializzata, a riconoscerle anche negli altri; 
- comprendere il ruolo che esse rivestono nei rapporti sociali; - modulare e gestire il livello di emotività; 
- costruire un vocabolario personalizzato delle emozioni; 
- esplorare le emozioni anche attraverso l’esposizione verbale e scritta di episodi vissuti, al fine di facilitarne la rappresentazione;
- sapere individuare le principali espressioni dell’esperienza emotiva; 
- apprendere il significato di empatia;
- ascolto di storie guidate e interattive;
- laboratorio di dizione per la classe con funzione inclusiva;
- laboratorio grafico-pittorico di rappresentazione musicale delle proprie emozioni bendati;
- associazione di suoni a carte create con il metodo braille.


]]> 2022-01-09 14:44:17 UTC https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w/wish/1982377177 anastasia_soccio584496 https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w/wish/1982380555 Il nucleo tematico dell’attività riguarda l’esplorazione e la gestione delle proprie e altrui emozioni. 
Il lavoro potrà essere inserito nella programmazione di Italiano e di Inglese ma in itinere potrà diventare di carattere trasversale a tutte le altre discipline.
Gli obiettivi da raggiugere saranno:
saper ascoltare compagni ed adulti rispettando i turni di parola, collaborare  in gruppo per la realizzazione di un progetto comune, riconoscere il proprio ruolo e quello degli altri al fine di progettare rispettando le consegne del docente e i tempi assegnati per ciascuna fase, ricercare e scegliere soluzioni coerenti con il compito, parlare di sé e delle proprie esperienze, imparare a scrivere ed esternalizzare le proprie esperienze, sentimenti ed emozioni.
Le tecnologie digitali potranno essere introdotte al momento della rappresentazione grafico/pittorica dei propri sentimenti, di come l'alunno vede il compagno e tramite la scelta di alcuni brani musicali da associare alle proprie esperienze.
Le immagini realizzate tramite PC, LIM, tablet potranno essere stampate e discusse in aula ed indispensabile sarà anche l'uso di casse e dispositivi audio per le associazioni sonore.]]> 2022-01-09 14:48:18 UTC https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w/wish/1982380555 carmela_sivo584487 https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w/wish/1982384917
1. Attività preliminare: vocabolario emotivo con  braimstorming
2. Obiettivo di competenza:
- riconoscere le emozioni
-esprimere le emozioni.
attività : appello emotivo giornaliero
COME MI SENTO OGGI?
3. obiettivo di competenza:
    allenare l'empatia
    attività: appello emotivo
POSSO CAPIRE LA TUA EMOZIONE?
un alunno racconta una situazione emozione, a turno i compagni sono invitati a rispecchiare il suo stato d'animo.
frequenza: ogni 15 giorni
4. obiettivo di competenza:
     gestire le emozioni
racconto/poesia: verificare reazioni utili e dannose
frequenza : 1 volta  al mese
5. obiettivo di competenza: riflettere sugli stati emotivi
analisi funzionale:
A SITUAZION E/EVENTO
B PENSIERO/VALUTAZIONE
REAZIONE EMOTIVA/COMPORTAMENTO
frequenza: 1 volta a settimana


]]> 2022-01-09 14:53:42 UTC https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w/wish/1982384917 anastasia_soccio584496 https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w/wish/1982392087 Nel percorso di alfabetizzazione emotiva il docente ha proposto la definizione degli strumenti di valutazione formativa volta a verificare la partecipazione di ciascuno]]> 2022-01-09 15:01:35 UTC https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w/wish/1982392087 carmela_sivo584487 https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w/wish/1982393476 UTILIZZO DI MATERIALI TANGIBILI: SI IMAPARA GIOCANDO

1. creazione di una pecs tattile e con sistema voca che raffiguri ogni docente 
2. creazione di pecs tattile e con sistema voca che raffigurano singole emozioni con l'introduzione di faccine
3. creazione di pecs tattile e con sistema voca che raffigurano eventi piacevoli e spiacevoli
4.creazione di una mappa emozionale tattile con singoli personaggi che raccontano l'emozione muovendosi su punti specifici della mappa e aggiungere sulla mappa carte/simulazioni per il role playing affinchè sia promossa la simulazione dell'emozione.

]]> 2022-01-09 15:02:53 UTC https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w/wish/1982393476 carmela_sivo584487 https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w/wish/1982464236 SENTO, ERGO SUM

INTRODUZIONE: UTILIZZO DI PECS EMOTION E PERSONAGGI CHE RACCONTANO STORIE, CHE SI MUOVONO SU UNA MAPPA SULLA QUALE  SONO DISPOSTI LINK AD AUDIO LIBRI O BRANI MUSICALI SCELTI SULL'ARGOMENTO DELL'ALFABETIZAZIONE EMOTIVA.

OBIETTIVO: NOMINARE E RICONOSCERE LE EMOZIONI
ITALIANO: ascoltare il testo del personaggio emotion e   descrivere l' episodio emotivo
MUSICA: ascolto di brani musicali e riconoscimento delle emozioni suscitate
EDUCAZIONE FISICA: esprimere con il corpo le emozioni che si provano durante l'ascolto di un testo o brano
CUCINA: emozione suscitata da un particolare cibo o spezia, o collegamento cibo ad evento di vita.
OBIETTIVO: ACCETTARE SE STESSI E GLI ALTRI
ITALIANO: circle time, raccontare a turno la situazione emotiva scaturita dall'ascolto di brano o testo,
allenare la capacità di dialogare con gli altri all'interno del gruppo, attraverso l'utilizzo di regole: sospensione del giudizio. ascolto senza interruzione, accettazione di qualsiasi vissuto emotivo.
OBIETTIVO: SAPER ESPRIMERE EFFICACEMENTE LE PROPRIE EMOZIONI
MUSICA: esprimere emozioni suscitate dall'ascolto di un brano musicale, quelle provocate da particolari ritmi, tono e intensità.
EDUCAZIONE FISICA: esprimere con il corpo ciò che suscita un particolare ritmo, intensità o tono.
OBIETTIVO: AUMENTARE LA TOLLERANZA ALLA FRUSTRAZIONE
SCIENZE: riconoscere i segnali del corpo che preannunciano l'insorgere di una reazione emotiva ( PER ESEMPIO: PERSONAGGIO RABBIA CHE SPIEGA I CORRELATI NEUROVEGETATIVI DELL'EMOZIONE)
OBIETTIVO: INDIVIDUARE I PENSIERI ABITUALI
Ciò che proviamo è condizionato dal nostro modo di pensare!!!!!
ITALIANO: attraverso l'ascolto o la condivisione di una personale storia di una storia distinguere la realtà soggettiva da quella oggettiva.


]]> 2022-01-09 16:29:23 UTC https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w/wish/1982464236 anastasia_soccio584496 https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w/wish/2078334483 RUSSO MICHELE
RUSSO NICOLETTA
SIMEONE COSIMO
SIVO CARMELA
SOCCIO ANASTASIA
SOMMA SERENA
SORRENTINO CARMELA
SPAGNUOLO ILARIA ROSSANA
SPINELLI SARA
SQUARCELLA MATTEO
STANCARONE ACHILLE
STEFANIA VALENTINA]]> 2022-03-04 17:26:21 UTC https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w/wish/2078334483 ilariaspagnuolo26 https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w/wish/2078338887 2022-03-04 17:28:55 UTC https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w/wish/2078338887 anastasia_soccio584496 https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w/wish/2078364880 - Ogni strumento o sussidio deve essere introdotto gradualmente affinché l’alunno/a non solo impari ad usarlo ma ne sia anche interessato/a 
- Bisogna tener presente che i sussidi devono essere razionalmente inseriti e previsti dal progetto educativo sulla base dei reali bisogni e potenzialità dell’alunno/a 
- Ricordarsi anche che ogni qualvolta affronti un ambiente nuovo l’alunno/a deve essere condotto alla conoscenza (percettiva) del nuovo ambiente ]]> 2022-03-04 17:45:30 UTC https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w/wish/2078364880 anastasia_soccio584496 https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w/wish/2078368172 - In classe collocare i banchi in una determinata posizione ,sarà priorità dell’insegnante accertarsi che la struttura della classe sia sempre la stessa .
- Collocare i materiali di lavoro in appositi spazi e non modificare ]]> 2022-03-04 17:47:31 UTC https://padlet.com/ilariaspagnuolo26/nuwzkqlaynjkr64w/wish/2078368172