Condiciones que debe cumplir esta consigna:

Deberá poder poner en tensión la idea de evaluación como acto público y político, transparentando los criterios y objetivos que busca. Además deberá claramente explicitar los criterios de evaluación que se seguirán.

•Deberá explicitar los criterios de evaluación para la consigna diseñada que den

•Deberá integrar algún recurso TIC en su resolución, acorde con las necesidades del contenido de enseñanza que se pretende evaluar (es decir debe haber coherencia entre la forma y el contenido que se pretende evaluar).

Criterios para evaluar esta actividad

•capacidad de selección de un recurso TIC que potencie el abordaje del contenido que pretenden evaluar con la consigna (pueden tomar la decisión de evaluar sólo una parte del contenido de la clase 3, pero debería quedar explicitado el por qué de esta selección).

•capacidad para "inventar" una consigna que ponga en tensión la provisionalidad del saber pero que pueda ser evaluado y explicitado por medio de los criterios de corrección.

•capacidad de diseño de criterios de evaluación que transparenten los procesos de aprendizajes que se pretenden promover.

•Coherencia entre la consigna que se formula y el contenido que se pretende evaluar en su rasgo político, público, controversial y provisorio. •Originalidad y creatividad en la consigna a la vez que factibilidad de realización.

https://www.youtube.com/watch?v=Zkj-NhFSStk

Observe el vídeo y realice un informe teniendo en cuenta:

En qué momento podemos comparar lo que nos dice el profesor con lo que nos propone Maggio

Como se refiere a la educación autentica y como acto público y político

Que similitud existe entre la disertación que el Doctor ofrece, la bibliografía propuesta en la clase y nuestro quehacer diario

Consignas de Evaluación para la clase 3

El siguiente link corresponde a una entrevista realizada al jefe de gabinete del Consejo General de Educación de Misiones realizado a fines del 2013 sobre nuevas posibilidades de evaluación a los alumnos:

Observar el vídeo en el cual se esta tratando una situación real sobre los exámenes y la posibilidad de pasar de año teniendo una posibilidad más el alumno. 

https://www.youtube.com/watch?v=UOtwkvWEnpQ.

¿Cual es la relación de este vídeo y el material entregado la clase 2 de Connell?

Actividad Grupal:

Crear un documento colaborativo en google drive generando un espacio de debate a partir de lo propone el consejo de Educación de esta provincia (Misiones), ¿En que cosas concuerdan y en cuales no?.

Para concluir el trabajo elaborar una presentación en prezi colaborativamente que de cuenta de las posturas adoptadas justificando con materiales (vídeos, imágenes, ect).

¿ Qué otros términos aparte de la evaluación pueden tomar para analizar?

Criterios de Evaluación:

Ser original en el trabajo.

Capacidad de ser críticos en el análisis.

Poner en tensión lo propuesto contraponiendo con otras miradas.

LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA

Objetivo: Reflexionar sobre la noción de evaluación desde una mirada estrictamente didáctica.

Criterios de evaluación:

• Capacidad de análisis del material bibliográfico.
• Uso correcto del software (CMap Tools)
• Participación activa en los foros propuestos.
• Cumplimiento de las consignas en tiempo y forma.

Seminario de Evaluación 1-Clase 3

Objetivos: 

• Relacionar conceptos dentro de una red conceptual.
• Argumentar teniendo en cuenta los conceptos dados.
• • Reflexionar sobre características de la evaluación auténtica.
• Realizar una presentación colaborativa para presentar el trabajo.

Consignas:

1) Crear una presentación colaborativa en Google Drive. Para ello deberán leer previamente el tutorial.

2) Colocar un título a la presentación colaborativa.

3)Antonio Berni expresa lo siguiente sobre Juanito Laguna: 

Especialización en Educación y Tic - Seminario I: Evaluación.

Objetivos:

Criterios de evaluación:

Originalidad en el análisis y en la producción.

Consignas de trabajo:

Releer en forma analítica el material de la clase 3 Clase_03_SEM1_2014b.pdf (799.4KB) y el apunte sobre la autenticidad de la evaluación de Dr. Monereo Font. EVALUACIONAUTENTIXA2MONEREO_1.pdf (1.0 KB)

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQwo-PZeh-WMrAt3JkESnKpX4xedMsa47aUSLLdDgbvX-NS2e4k4w

Elaborar un documento compartido, donde cada integrante del grupo haga sus aportes,  con las siguientes consignas:

* Reconocer si se produjo algún vínculo emocional con el contenido leído.

Una vez terminado el trabajo, publicarlo al resto de los colegas del aula.

Tiempo estimado para realizar las consignas: 10 días.

Presentaciones_prezi.pdf (4.5 MB)

Tutorial_GoogleDocs.pdf (875.6 KB)

Tutorial_Cómo_utilizar_documentos_compartidos.pdf

Para finalizar, quisiera compartir este video sobre las 7 miradas de Paulo Freire (5.25)

Seminario 1 – Evaluación

Actividad clase 3 - Evaluación Auténtica

Propósitos:

·Reflexionar sobre las propias prácticas de evaluación.

· Exponer sus ideas a partir de un sustento teórico.

· Resolver situaciones con recursos TIC.

Criterios de evaluación:

· Justificación con base teórica

· Autoevaluación de sus propias prácticas

· Uso adecuado del recurso TIC.

Actividad individual:

Observen con atención el siguiente video de Moreneo acerca de la evaluación auténtica de las competencias.

VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=nTGFI8K21CI

Moreneo habla de cuatro instrumentos de evaluación:

 a) Métodos usuales en la comunidad educativa (proximidad ecológica), pero irrelevantes desde el punto de vista del alumno y artificiales, por cuanto su única referencia es intraacadémica.

b) Métodos próximos a los empleados en la comunidad profesional, relevantes para el alumnado puesto que evalúan aspectos funcionales de su futuro desempeño y suponen cierta enculturización (aunque tímida), pero que mantienen cierto nivel de artificiosidad al estar insuficientemente contextualizados y no enfrentarse a la complejidad e incertidumbre de las condiciones de situaciones profesionales reales.

c) Métodos con una buena dosis de realismo y relevancia, aunque tradicionalmente vinculados a la comunidad educativa.

d) En el último cuadrante se situarían los métodos de evaluación que atesoran un mayor grado de autenticidad. Se trata de prácticas de evaluación sumamente realista, relevante, próximas a las tareas profesionales y que favorecen la socialización en la comunidad profesional.

Elabore:

1- Una propuesta de evaluación para cada instrumento que menciona Moreneo y justifique esa elección apoyándose con la teoría.

2- Analice una evaluación que Usted realiza con sus alumnos. ¿Qué se evidencia en allí? ¿Qué métodos pone en funcionamiento? ¿Por qué? ¿Qué debería cambiar o modificar? ¿Por qué?

3- Usando el recurso TIC elabore una evaluación “auténtica” con el fin de ponerla en práctica con sus alumnos.

La Evaluación Autentica

Objetivos:

• Lograr la problematización sobre la noción de evaluación desde una mirada estrictamente didáctica.

• Reflexionar sobre nuestras prácticas de evaluación, entendiendo los dilemas morales, epistemológicos, conceptuales, cognitivos, y metodológicos, que intervienen sobre como evaluamos.

Criterios de evaluación:

• Originalidad en la construcción de las ideas.
• Justificación de las ideas formuladas.
• Utilización pertinente de las tic

Actividad individual:

a) Analice el siguiente material  desde una óptica crítica de la evaluación tradicional:

Monereo, C. La autenticidad de la evaluación https://docs.google.com/document/d/1Zn1PC1Njvt8G7yihyEK97VJVS24Z-64viaj6W9XJUCI/edit

a) Si Ud. tiene Facebook, instale esta pregunta entre sus colegas docentes:

¿Cuáles son las principales características para lograr una evaluación autentica?

Realice una síntesis de los resultados del debate y compártala con sus colegas en el foro de la clase 3.

c) Pedagogía de la Esperanza, Freire Paulo Fragmentos y reflexiones 
http://youtu.be/rgVjDoVJM38

CARBAJAL ZULMA

SEMINARIO INTENSIVO 1

Objetivos:

1) Reconocer herramientas TICs  para realizar actividades cooperativas  asincrónicamente.

 2) Implementar nuevas pautas de evaluación .

3)  Trabajar en forma colaborativa.

Criterio de evaluación:

 1) Uso de herramientas TICs,  para verificar  que con el uso de estos asistentes pueden llegar a construir  propuestas democratizadas

  2)Creatividad para crear una evaluación autentica y sea capaz de comparar con las evaluaciones tradicionales que proponía, además, verifiquen el abanico de posibilidades que propone la evaluación autentica.

3) Capacidad para desarrollar trabajo colaborativo multidisciplinario por que en forma inter-disciplinario, podrían enriquecer la propuesta para los alumnos

Actividad:

1)  Trabajaran en grupo de 4 integrantes. Quienes  seleccionar un grupo de alumnos o un curso de algunos de los integrantes quienes serán reflejarlos mediante un video o fotos que representen sus características y realidades. Y subirlo al Google Drive designado para el grupo. Se les propondrá que elijan algún tema transversal como “Convivencia escolar”, “Educación Integral Escolar” u otro que consideren relevante a tratar.

2) Como realizarían la evaluación en forma tradicional, para ese grupo de alumnos.

3) A continuación deberán consignar cuales creen que podrían ser las pautas realizadas con el grupo de alumnos seleccionados para aborda el tema seleccionado a fin de evaluarlos mediante una evaluación autentica.

4)  A continuación deberán justificar  su propuesta con lo leído en los  texto: “La autenticidad de la evaluación del Dr Monereo Font y “La Justicia Curricular” de William Connell .

5)  Al finalizar las actividades deberán compartir  en Google grupo evaluación para que sus compañeros conozcan sus producciones.