SUPUESTOS no son posibles de ser demostrados o no hay preocupación porque hacerlo.

BÁSICOS están muy arraigados, en lo más profundo.

SUBYACENTES porque no se hacen explícitos, a veces ni para quien los sostiene.

 

Función 

Hacer nuestra practica más coherente con nuestros principios. Análisis crítico. Hacerlos explícitos. OBJETIVAR.

Forman una trama compleja de construcciones históricas, sociales, culturales, políticas. Son CONSTRUCTOS. 

Analizar procesos, no hechos aislados.

Vincular los problemas en red, articulaciones entre los distintos subsistemas.

Comprender la lógica de los procesos, dinámica interna.

 

Principios: 

Dialógico: tener en cuenta lo que ya teníamos con lo nuevo, todo puede dialogar. 

Recursión: retroalimentación, estableciendo constantes redes de relaciones entre los elementos.

Hologramático: La parte esta en el todo y el todo esta en la parte. Relación entre el todo y las partes. 

Tres olas:

Primera ola: Ola agrícola (-10 al 0). Origen: la agricultura. Crear productos (oferta). La tierra era la base de la economía, la vida, la cultura, la estructura familiar y la política.

Segunda ola: Ola industrial (1770-1950). Origen: maquina a vapor (1705). Crear clientes (demanda). La energía obtenida del carbón, del gas y el petróleo, desarrollo económico.

Tercera ola: Ola digital (1950- …). Origen: la PC (1946). Crear conocimiento. La tecnología facilita a la industria para la fabricación de masas de productos en serie, así como su distribución y comercialización.

- Datos inconmensurables

- Instrumentos de la información al alcance público y privado

- Sin barreras geográficas

- Comunicación instantánea y accesible, según el país o segmento en que se viva

- Consumo y producción de mensajes de parte de los usuarios

- Producción masiva de contenidos tanto positivos como negativos

- Información: desarrollo y desafío (agobiante)

- Consumo prevalece sobre la creatividad, el intercambio mercantil prevalece sobre intercambio de conocimiento

SUPUESTO. Los patrones que determinan ciertos roles ligados a un género, discriminan y  atentan contra la inserción de la mujer en el mercado laboral. La mujer se encuentra limitada a dedicar muchas horas al trabajo doméstico no remunerado: quehaceres domésticos (limpieza de casa, aseo y arreglo de ropa, preparación y cocción de alimentos, compras para el hogar) y las actividades de cuidado de niños, enfermos o adultos mayores miembros del hogar. Apoyo escolar y/o de aprendizaje a miembros del hogar. A nivel social, en la actualidad, se visibiliza un cambio en cuanto a estas normas, roles o asignaciones de género instituidas. Pero puede observarse que en las sociedades más pobres siguen tan arraigadas como en el pasado. 

Hoy sabemos que lo que es MASCULINO y FEMENINO es un CONSTRUCTO de la sociedad. 

- Mientras las personas no tengamos acceso a la educación, a la construcción de conocimiento y pensamiento crítico, la clase política dominante y las empresas poderosas van a manejar nuestra vida según sus conveniencias (mercantilización del conocimiento) -

 

Modernidad líquida: (renovar) mundo inaferrable y sin certezas del siglo XXI. Desafía nuestros hábitos y costumbres. Temporal, falta de compromiso, la educación es un producto, mercantilización del conocimiento, instantáneo y desechable.

Características:

- Amor líquido. Sin compromiso.

- Los ciudadanos son del mundo. Estilo de vida nómade.

- Los trabajos no son para toda la vida. Permanente búsqueda de nuevas experiencias. 

- Sociedad del consumismo. Renovar objetos todo el tiempo. - Breve gozo de las cosas y caducidad (obsolescencia programada).

 

VÍNCULOS: volátiles, líquidos, por un lapso determinado de tiempo. 

 

SUJETO LÍQUIDO: en búsqueda permanente, viven en lo instantáneo, busca el cambio y renovación permanente. No le gusta lo estable, las tradiciones, lo predecible, el compromiso, las normas. 

Complejo – tiene que ver con múltiples factores

Ecología del Desarrollo, mirada que enfatiza cómo el ambiente ecológico puede entenderse como una serie de estructuras concéntricas en las que cada una está contenida en la siguiente.

Las estructuras concéntricas son los MICROSISTEMA, MESOSISTEMA y EXOSISTEMA, redes/sistemas todos ellos, concéntricos en relación a un MACROSISTEMA que incorpora los aspectos socio-culturales más amplios.

No existiría una única trayectoria evolutiva de un sistema, sino que aparecen distintas opciones, los caminos se bifurcan e interviene el azar y hay desequilibrios varios, que son parte de un proceso continuo de complejización. La COMPLEJIDAD es una FORMA DE ABORDAJE, un ESTILO COGNITIVO, un PROYECTO VIGENTE.

BAUMAN propone la “revolución cultural”, poner freno al “mercado de consumo”, freno al insaciable apetito por la novedad, propiciando una sociedad consumista que la lleva a actuar de manera egocéntrica y materialista. 

Esta mentalidad manifiesta un fuerte menosprecio hacia la ESCUELA. Educación que se quiere solo al servicio de lo práctico, de las ganancias, de lo perecedero. Sobre la necesidad que existe por hacer prevalecer la responsabilidad, la participación e inclusión de los bienes sociales, materiales y espirituales para lograr posiciones de auto-dominio y auto-restricción a fin de evitar ser esclavizados por aquello que la sociedad produce. 

Aporos: el pobre, el sin recursos. Situación aporetica: que no tiene salida.

Rechazo al pobre. Mientras no existía una palabra que lo defina, estaba funcionando como sucede con las ideologías, que tienen una enorme influencia pero no nos damos cuenta que están ahí. SUPUESTOS BASICOS SUBYACENTES

Tenemos la capacidad de cuidar a los demás, de preocuparnos por ellos. No solamente somos egoístas, sino también somos altruistas, en el sentido que estamos dispuestos a ayudar al otro, pero con tal de recibir. Somos seres reciprocadores. 

 

Reciprocidad indirecta: estamos dispuestos a dar con tal de recibir. Núcleo de nuestra sociedad actual, porque son contractuales. Estamos dispuestos a cumplir nuestros deberes siempre que el estado proteja nuestros derechos. 

¿Qué pasa con aquellos que parece que no pueden dar nada a cambio?

Quedan necesariamente excluidos y relegados y esos son los pobres (la pobreza no es únicamente económica). 

El cerebro humano es enormemente plástico. Por lo que podemos ir transformándolo y no nos vemos condenados hacia la aporofobia. 
La aporofobia debe ser desactivada a través de la educación, formal e informal. Instituciones igualitarias. Hay que educar en la compasión. Sentir con el otro sus tristezas y sus alegrías. Y además tiene que tener un elemento fundamental y es la mirada lucida. No hay ningún ser humano que no tenga nada que ofrecer. 

Por lo tanto como la institución educativa nació y fue pensada para otra época, la educación líquida debe verse como un proceso con retos para la futura educación líquida. 

Retos: Manejo de la sobreinformación disponible, convivir con la tiranía del instante, adaptarse, y la relación que se da entre el docente, el alumno y la metodología. 

Es la interacción entre dos o más factores sociales que definen a una persona.

Interseccionalidad: Fenómeno por el cual cada individuo sufre opresión u ostenta un privilegio en base a su pertenencia a múltiples categorías sociales. 

 

Este marco tiene cuenta el contexto histórico, social y político, la discriminación múltiple, es un concepto dinámico, posee tensiones internas, en evolución, rompe con la binario y las miradas lineales. 

 

Por esto podemos decir que las desigualdades sociales son múltiples: desigualdad de género, etnias y raciales, relacionadas con el ciclo de la vida, territoriales, etcétera.

Las formas y mecanismo de discriminación se asientan también en los ESTEREOTIPOS. Estos patrones son reproducidos constantemente por las instituciones. 

 

La educación inclusiva: implementar un modelo inclusivo no significa atender a las necesidades de los alumnos con discapacidad dentro del contexto de las escuelas de los niveles obligatorios, sino contemplar la diversidad de todos los estudiantes del sistema para poder dar respuestas adecuadas a cada uno desde las propuestas áulicas. 

- La educación debe responder a las diversas necesidades educativas de todos los estudiantes. A esto se le denomina inclusión: deben ser tan diversas las instituciones como el territorio al que ofrecen sus servicios educativos. -

1° violencia 

2° dinero 

3° conocimiento 

Están los tres siempre presente, pero uno va a tener un papel preponderante por sobre los otros. 

 A través de la persuasión (relativa) 

 A través de la manipulación (absoluta) 

Manipular el deseo: estrategia de poder, sin violencia, sutil, invisible, internaliza ideas, manipula la voluntad y la capacidad de decisión, es la máscara para ejercer control social. 

Se controla hoy la voluntad y el deseo. 

Violencia en la escuela: episodios que no son causados por las propias prácticas escolares, si no que la toman como un mero escenario , desempeñando el papel de caja de resonancia (reflejo) probablemente de la violencia que se suscita en el contexto en el cual este inserta la escuela. 

Violencia escolar: En la que acontece en el entorno propio de los vínculos educativos.

 

Están regidas por los mecanismos del mercado, hay un individualismo exacerbado, las sociedades organizadas, las instituciones son débiles, los mecanismos socialización son endebles ya en el sexo del tecno-burocracia.

 

¿Cómo se puede pensar una salida de esta sociedad de riesgo? A través de la RESILENCIA. 

Porque es un aprendizaje que se da en contextos culturales complejos, como esta sociedad de riesgo. Y es la adaptación frente a la adversidad. 

Fundamental tener en cuenta el componente afectivo emocional y la existencia de redes sociales que han compañera el sujeto. 

La resiliencia se fortalece enseñando habilidades que van más allá de la escuela. Cooperación, resolución de conflictos, destrezas comunicacionales y adoptar situaciones, entre otras. 

 

El docente tiene un rol valioso, brindando afecto apoyo y oportunidades claras, transmitiendo expectativas realistas y estrechando vínculos con la familia. 

 

Contemplar y fomentar la resiliencia en el entorno educativo conlleva un voto a favor de la inclusión y de la protección contra el avance de la desigualdad en nuestra sociedad.

· ¿Qué relaciones puedes establecer entre la investigación de UNICEF y el texto presentado por el Observatorio Argentino de Violencia en las escuelas?

Ambos textos brindan información y su mirada sobre la violencia que incurre en las escuelas, destacando la importancia de trabajar sobre los valores, respetando los valores que traen los jóvenes, mejorar la convivencia y brindar estrategias para prevenir estas situaciones. Y la importancia del trabajo tanto de la escuela, todo su personal, como de la familia; es de suma importancia el rol de los adultos en las trayectorias escolares de los niños. 

· ¿Cuál es el aporte que presenta el texto “La resiliencia como aprendizaje en los contextos sociales complejos”?

El texto señala la importancia de la resiliencia en esta sociedad de riesgo. Eesta capacidad permite a los jóvenes sobreponerse, encontrar respuestas, saliendo en muchos casos fortalecidos ante la adversidad. Las distintas instancias de socialización cumplen un papel fundamental en su autoestima y necesitan de un otro que las posibiliten, que las acompañe, porque la resiliencia se puede desarrollar.