Me miras, de cerca me miras, cada vez más de cerca y entonces jugamos al cíclope, nos miramos cada vez más de cerca y nuestros ojos se agrandan, se acercan entre sí, se superponen y los cíclopes se miran, respirando confundidos, las bocas se encuentran y luchan tibiamente, mordiéndose con los labios, apoyando apenas la lengua en los dientes, jugando en sus recintos donde un aire pesado va y viene con un perfume viejo y un silencio. Entonces mis manos buscan hundirse en tu pelo, acariciar lentamente la profundidad de tu pelo mientras nos besamos como si tuviéramos la boca llena de flores o de peces, de movimientos vivos, de fragancia oscura. Y si nos mordemos el dolor es dulce, y si nos ahogamos en un breve y terrible absorber simultáneo del aliento, esa instantánea muerte es bella. Y hay una sola saliva y un solo sabor a fruta madura, y yo te siento temblar contra mí como una luna en el agua.

Julio Cortázar, "Rayuela" 

Tarea para SÁBADO 8 DE OCTUBRE

1. Escucha en Youtube al mismo autor leyendo su texto.                        
2. Escribe una definición de prosa poética.               
3. Comenta Una regla gramatical que se aplica en el texto.                    
4. Identifica tres palabras que no conoces y, después de haberte anotado su significado, encuentra sus sinónimos y Contrarios.          
5. Atrévete escribir un Una prosa poetica (entre 30 y 50 palabras).

Nome                                                             Cognome

Classe                                                            Destinazione

 

1. Imparare a imparare. Imparare a comunicare in un’altra lingua è imparare a arricchire le nostre competenze linguistiche a partire dalle nostre lacune. 

 

2. Imparare a aiutare e a essere aiutato. Imparare a comunicare in un’altra lingua è imparare a aiutare e a essere aiutato per arricchire le competenze globali della classe e poter contribuire a creare un ambiente più comunicativo.

3. Imparare a valutarsi. Imparare a comunicare in un’altra lingua è imparare a maturare la competenza dell’autovalutazione. Non possiamo comunicare con gli altri se non impariamo a comunicare con noi stessi.

4. Imparare a divertirsi. Imparare a comunicare in un’altra lingua è un mezzo per soddisfare la nostra propria curiosità. Non si impara se non si gode di ciò che si impara.

 

5. Imparare a travestirsi. Imparare a comunicare in un’altra lingua è imparare a buttarsi, a travestirsi per uscire da noi stessi o dar voce alla nostra essenza più nascosta.

 

6. Imparare a condividere il talento. Imparare a comunicare in un’altra lingua è imparare a condividere quella lingua che conosciamo già, la nostra propria lingua, la lingua del nostro talento.I

Cosa ti appassiona? Cosa senti che ti risulta facile e piacevolei?

 

7. Imparare a sognare insieme. Imparare a comunicare in un’altra lingua è imparare a comunicare idee in una lingua nuova, che non esiste finché non la usiamo grazie allo scambio creativo con i compagni e le compagne.

(50 parole circa)



************************************************************


CUESTIONARIO PARA EL DESARROLLO DE UNA PROGRAMACIÓN COMPARTIDA

 
(Copia y pega en tu padlet, rellénalo en castellano o envíalo a  andrea.pari@libero.it)

Nombre                                                         Apellido (s)

Clase                                                              Destino

 

1. Aprender a aprender.Aprender a comunicar en otra lengua es aprender a enriquecer nuestras competencias lingüísticas a partir de nuestras lagunas.

2. Aprender a ayudar y a ser ayudado.Aprender a comunicar en otra lengua es aprender a ayudar para enriquecer las competencias globales  de la clase y poder contribuir a crear un ambiente más comunicativo. 

3. Aprender a evaluarse.Aprender a comunicar en otra lengua es aprender a madurar la competencia de la autoevaluación. No podemos comunicar con los demás si no aprendemos a comunicar con nosotros mismos.

4. Aprender a divertirse. Aprender a comunicar en otra lengua es un medio para satisfacer nuestra propia curiosidad. No se aprende si no se disfruta de lo que se aprende.

 

5. Aprender a disfrazarse.Aprender a comunicar en otra lengua es aprender a “tirarse a la piscina”, ponerse una máscara para salir de nosotros mismos o dar voz a nuestra esencia más escondida.

6. Aprender a compartir talento. Aprender a comunicar en otra lengua es aprender compartir aquella lengua que ya conocemos, nuestra propia lengua, la lengua de nuestro talento.

 

7. Aprender a soñar juntos. Aprender a comunicar en otra lengua es aprender a comunicar ideas en una lengua nueva, que no existe, que se descubre y se inventa cada día gracias al intercambio con los compañeros/as.

Imparare una lingua è un viaggio, il viaggio è cambiamento, il cambiamento è vita, la vita è partecipazione, la partecipazione è coraggio, il coraggio è bellezza, la bellezza è libertà. Abbiate il coraggio di essere “belli”, abbiate il coraggio di viaggiare. I professori cercheranno di accompagnarvi al meglio in questo viaggio ma ricordate sempre che i viaggiatori siete voi. Avete un biglietto in mano (a ticket to ride cantavano i Beatles): usatelo!



Escribe lo que significa para tí aprender una nueva lengua.
(unas 50 palabras)

Para mejorar individualmente tenemos que marcarnos unos objetivos comunes.

Aprendiendo cuatro palabras nuevas en cada clase de castellano podemos llegar a tener un bagaje compartido de cien palabras  para Navidad.

Recuerda: con más palabras se viaja mejor.

¿Te atreves a soñar?

1)    escucha varias canciones; utiliza tu curiosidad ;

2)    elige la canción como la sientes: utiliza tu emoción;

3)    transcribe la canción como la oyes: utiliza tu oído;

4)    controla la canción como se escribe, es decir comprueba en los diccionarios si las palabras están bien transcritas: utiliza tu vista;

5)  sube la letra a tu Padlet poniendo el link de la canción y una imagen: utiliza tu satisfacción. 

Implica la capacidad de ponerse en el lugar de otras personas; de leer, escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas y espíritu crítico; de expresar las propias ideas y emociones, y de aceptar y realizar críticas con espíritu constructivo.

Esta competencia implica la conciencia, gestión y control de las propias capacidades y conocimientos desde un sentimiento de competencia o eficacia personal, e incluye tanto el pensamiento estratégico, como la capacidad de cooperar, de autoevaluarse, y el manejo eficiente de un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual, todo lo cual se desarrolla a través de experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, individuales y colectivas.

Aprender a usar la lengua es también aprender a analizar y resolver problemas, trazar planes y emprender procesos de decisión, ya que una de las funciones del lenguaje es regular y orientar nuestra propia actividad. Por ello, la adquisición de habilidades lingüísticas contribuye a progresar en la iniciativa personal y en la regulación de la propia actividad con autonomía. Además, el desarrollo de la competencia en autonomía y la iniciativa personal aporta al alumno la capacidad de imaginar, emprender, desarrollar proyectos individuales o colectivos con creatividad y sentido crítico.

Implica conocimientos y destrezas para la búsqueda y selección de información.  La búsqueda y selección de muchas de estas informaciones requiere el uso adecuado de bibliotecas o la utilización de Internet. 

El aprendizaje de la lengua concebido como desarrollo de la competencia comunicativa contribuye decisivamente al desarrollo de la competencia social y ciudadana, entendida como un conjunto de habilidades y destrezas para las relaciones, la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas. Asimismo, esta disciplina pretende desarrollar una conciencia positiva ante la diversidad lingüística y cultural existente en el contexto social y escolar, como manifestación enriquecedora a la que se aporta y de la que se participa.

La lectura, interpretación y valoración de las obras literarias contribuyen de forma relevante al desarrollo de una competencia artística y cultural, entendida como aproximación a un patrimonio literario y a unos temas recurrentes que son expresión de preocupaciones esenciales del ser humano. 

Formación en las 3 conjugaciones

INFINITIVO (verbos regulares) o RAÍZ IRREGULAR (verbos irregulares al futuro simple) + 
| ía
| ías
| ía
| íamos
| íais
| ía
| ían

La lista de verbos irregulares es igual que la del futuro simple

SALIR → SALDR-
TENER → TENDR-
VALER  → VALDR-
QUERER → QUERR-
DECIR  → DIR-
HACER → HAR-
PONER →  PONDR-
PODER →  PODR-
VENIR →  VENDR-
CABER  → CABR-
HABER →  HABR-
SABER  → SABR-

 

2.       SUL BANCO CI DEVE ESSERE SOLO UNA PENNA DI COLORE NERO O BLU.

 

3.       COPIARE O SUGGERIRE EQUIVALE AL RITIRO IMMEDIATO DEL COMPITO.

 

4.       LA CONSEGNA AVVIENE IN MODO IMMEDIATO. LE PENNE VENGONO FATTE CADERE A TERRA. I COMPITI PASSANO DAL PRIMO DELLA FILA ALL’ULTIMO CHE SI ALZA E CONSEGNA I COMPITI AL DOCENTE.

 

5.       IL MANCATO RISPETTO ANCHE DI UNO SOLO DEI TRE PUNTI PRECEDENTI COMPORTA L’ASSEGNAZIONE DEL VOTO 3 A TUTTA LA CLASSE.