- Phương pháp: Áp dụng các PPDH tích cực, tăng hứng thú của học sinh, phù hợp với lứa tuổi Tiểu học.

- Góp ý: cần nêu rõ hoạt động của gv và hs hơn, thời gian cụ thể hơn.

• Tích hợp đa môn: Bài học kết hợp các môn khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật và toán học một cách hiệu quả.

• Hoạt động thực hành phong phú

• Đánh giá đa dạng

• Liên hệ thực tế

Một số gợi ý hoàn thiện:

• Khởi động: Có thể thêm một hoạt động khởi động bằng cách kể một câu chuyện hoặc cho xem một đoạn video về các nhà thám hiểm sử dụng la bàn để tìm đường.

• Thí nghiệm: Có thể tăng cường thêm một số thí nghiệm đơn giản về từ tính như: đặt một kim nam châm gần màn hình tivi, đặt một kim nam châm gần một cuộn dây có dòng điện chạy qua.

• Đa dạng hóa vật liệu: Ngoài kim khâu, đĩa nhựa, học sinh có thể sử dụng các vật liệu khác như: kim băng, nắp chai nhựa, ống hút,... để làm la bàn.

• Sáng tạo: Khuyến khích học sinh trang trí la bàn một cách độc đáo, có thể sử dụng các vật liệu tự nhiên như lá cây, hạt cườm,...

• An toàn: Khi làm việc với kim, giáo viên cần nhắc nhở học sinh chú ý an toàn.

• Phương pháp đa dạng, tích cực:

nhóm, vấn đáp, thực hành- luyện tập...

Góp ý:

• Thời gian: Kế hoạch nên cụ thể hóa thời gian dành cho từng hoạt động để đảm bảo tiến độ bài học.

• Thêm nhiều hoạt động thực hành để

HS thực hành nhiều hơn.

- Nêu được yêu cầu cần đạt khá chi tiết, rõ ràng

- Các hoạt động trong bài học đa dạng, đáp ứng mục tiêu đưa ra

- Sử dụng các PPDH tích cực

- Thể hiện được yếu tố công nghệ qua việc sử dụng ứng dụng bản đồ hoặc la bàn GPS để kiểm tra tính chính xác.

Góp ý:

- Nên chia rõ thời gian cho các hoạt động

-

- Mục tiêu rõ ràng, chi tiết

- Có sử dụng đa dạng các phương pháp dạy học tích cực

Góp ý

- Nên thêm các tiêu chí vào phiếu đánh giá

Mục tiêu: Bạn có đưa ra các mục tiêu dạy học.

Ưu điểm

• Bạn đã đưa ra các nội dung tích hợp trong STEAM.

• Ý tưởng hay, lựa chọn chủ đề phù hợp.

• Bạn có sự chuẩn bị bài, bám sát vào giáo án của công văn 2345.

• Bạn đã đưa ra các ppdh tích cực.

Nhược điểm

• Cần lưu ý thời gian ở các hoạt động và phân chia thời gian cụ thể trước để lưu ý cho thời gian làm sản phẩm.

• Có thể đưa ra phiếu đánh giá nhóm để khen thưởng và đánh giá chính xác hơn.

• Ưu điểm:
  Giáo án đã xây dựng nội dung phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học, đơn giản và dễ hiểu. Các khái niệm khoa học cơ bản được trình bày rõ ràng, kết hợp với các hoạt động thực tiễn giúp học sinh dễ dàng liên hệ với cuộc sống thực tế.

• Góp ý:
  Nên bổ sung thêm phần giải thích hoặc minh họa trực quan để học sinh nắm rõ hơn mối liên hệ giữa các yếu tố STEM trong bài học.

  Làm nổi bật hơn nữa yếu tố công nghệ trong bài học

2. Phương pháp giảng dạy

• Ưu điểm:
  Giáo án đã áp dụng phương pháp học tập tích cực, khuyến khích học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm, thực hành và làm việc nhóm. Điều này giúp rèn luyện tư duy logic, kỹ năng giải quyết vấn đề và khả năng hợp tác của học sinh.

• Góp ý:
  Có thể bổ sung thêm các phương án linh hoạt để giáo viên dễ dàng điều chỉnh hoạt động phù hợp với điều kiện thực tế tại lớp học.

3. Tính sáng tạo

• Ưu điểm:
  Các hoạt động trong giáo án thể hiện sự sáng tạo, mang tính mới mẻ, khuyến khích học sinh thiết kế, thử nghiệm và tự khám phá. Phần trò chơi hoặc câu hỏi tương tác được sử dụng hiệu quả để tăng hứng thú cho học sinh.

• Góp ý:
  Cần đảm bảo các ý tưởng sáng tạo trong giáo án phù hợp với năng lực của học sinh, tránh gây khó khăn hoặc áp lực quá mức đối với các em.

4. Gợi ý cải tiến

• Tăng cường sử dụng tài liệu hoặc hình ảnh minh họa để hỗ trợ giáo viên trong quá trình giảng dạy.

• Bổ sung các câu hỏi đánh giá nhanh hoặc bài tập ứng dụng nhỏ để kiểm tra mức độ hiểu bài của học sinh.

• Đơn giản hóa các hoạt động phức tạp để đảm bảo học sinh ở mọi cấp độ đều tham gia được.

• Tăng cường yếu tố công nghệ một cách rõ ràng hơn.

• Mục tiêu rõ ràng; hoạt động dạy học bám sát mục tiêu; phương pháp dạy học đa dạng

• Góp ý: Phần đánh giá cần bổ sung phiếu đánh giá. Xác định thời gian từng hoạt động cụ thể

• mục tiêu rõ ràng, cụ thể

• đa dạng các hoạt động và phương pháp dạy học tích cực

  Góp ý

• phân bổ thời gian hợp lí hơn

• bổ sung bộ câu hỏi gợi mở

• Phân tích cụ thể các yếu tố
  STEAM

• Mục tiêu rõ ràng

• Hoạt động học tập sáng tạo và thực tế

• Phân chia hoạt động rõ ràng

Gợi ý

• Cụ thể hóa hơn nữa tiêu chí đánh giá sản phẩm

• Một số khái niệm như "từ trường" hoặc "lực hút của hai cực" cần được giải thích kỹ hơn trong phần hướng dẫn để học sinh dễ hiểu.

• Có đưa ra các nội dung tích hợp STEAM trong chủ đề rõ ràng.

• Kế hoạch bài dạy chi tiết, mục tiêu bài học rõ ràng.

• Sử dụng các phương pháp dạy học đạ dạng đáp ứng được mục tiêu dạy học.

Góp ý:

• Phần mục tiêu cần cụ thể hơn.

• Cần phân chia thời gian hợp lý, cụ thể hơn.

• Cần chỉ rõ yếu tố STEAM

• Ưu điểm

  Mục tiêu bài học phù hợp với nội dung bài học.

  Phương pháp dạy học đa dạng,tích cực.

• Góp ý:

  Cần thêm câu hỏi gợi mở.

• Phân chia thời gian hợp lí trong mỗi hoạt động.

Có chỉ ra các yếu tố STEAM có trong bài

Yêu cầu cần đạt rõ ràng

Các hoạt động có nêu rõ mục tiêu và phương pháp dạy học bám sát yêu cầu cần đạt của bài

Có phiếu học tập, phiếu đánh giá

Góp ý: câng phân bố thời gian hợp lý hơn ở các hoạt động

Phần đánh giá bạn nên bổ sung phiếu đánh giá

• Ý tưởng hay, lựa chọn chủ đề phù hợp.

• Mục tiêu cụ thể rõ ràng

• Bạn đã đưa ra các ppdh tích cực.

Góp ý

• Bạn cần làm rõ hơn các thành tố công nghệ trong bài.

• Có thể đưa ra phiếu đánh giá nhóm để khen thưởng và đánh giá chính xác hơn

• Đưa ra mục tiêu bám sát ND dạy học, cụ thể và rõ ràng

• Có nhiều PPDH tích cực

• Có phiếu bài tập cho các hoạt động

• Các hđ đã đáp ứng được yêu cầu đề ra

Góp ý: Phân bố lại thời gian hợp lý, chỉ ra các phương pháp sử dụng trong bài dạy rõ ràng

Đưa ra mục tiêu bám sát ND dạy học

Có nhiều PPDH

Có phiếu bài tập cho các hoạt động

Góp ý

cần phân bổ thời gian hợp lí, chỉ ra PP sử dụng trong từng hdd

·         Ý tưởng hay, lựa chọn chủ đề phù hợp.

·         Bạn có sự chuẩn bị bài, bám sát vào giáo án của công văn 2345.

·         Bạn đã đưa ra các ppdh tích cực.

·         Góp ý: Cần làm nổi bật lên yếu tố công nghệ

·         Nên thêm phần hình ảnh minh họa vào trong sản phẩm

- Có sử dụng các PPDH cụ thể

- Góp ý: Cần phân chia thời gian hợp lý cho từng hoạt động

Mục tiêu rõ ràng, đầy đủ

Sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực trong bài

Góp ý:

Nên thêm phần mô tả bài học

Phần phiếu học tập bạn nên bổ sung thêm phiếu đánh giá sản phẩm

Đa dạng các hoạt động, áp dụng linh hoạt các PPDH

Bổ sung thêm tiêu chí đánh giá

Cần làm rõ các yếu tố STEAM

• Có đưa ra các nội dung tích hợp STEAM trong chủ đề rõ ràng.

• Kế hoạch bài dạy chi tiết, mục tiêu bài học rõ ràng.

• Sử dụng các phương pháp dạy học đạ dạng đáp ứng được mục tiêu dạy học.

Góp ý:

• Phần mục tiêu cần cụ thể hơn.

• Cần phân chia thời gian hợp lý, cụ thể hơn.

• Cần chỉ rõ yếu tố STEAM

Ưu điểm:

• KHBD được xây dựng với bố cục rõ ràng. Nội dung trong bài dạy được tích hợp các yếu tố steam

• Thiết kế các phiếu học tập và phiếu đánh giá bám sát từng hoạt động học

Góp ý:

• Các hoạt động xây dựng, cần phân bổ thời gian, phương pháp dạy học và mục tiêu dạy học.

khởi động bằng trò chơi "Tìm đường về nhà," tạo sự hào hứng, gắn liền với mục tiêu bài học.

Phần chế tạo la bàn rất thú vị, khuyến khích HS vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực tế.

Góp ý:

• GV nên phân công nhiệm vụ cụ thể trong nhóm để mọi HS đều có cơ hội đóng góp, tránh tình trạng một số bạn làm chính.

• Tinh giản hoặc lồng ghép một số nội dung lý thuyết để tập trung thời gian cho phần thực hành và đánh giá sản phẩm.

  
  

1. Tính thực tiễn cao: Bài học STEM giúp học sinh kết nối kiến thức khoa học (từ tính của Trái Đất) với kỹ năng thực hành (làm la bàn), tạo cơ hội cho các em học qua trải nghiệm thực tế. Đây là cách học hiệu quả, kích thích sự hứng thú và tư duy sáng tạo.

2. Khuyến khích sự sáng tạo: Học sinh có cơ hội thiết kế và trang trí la bàn của riêng mình, thể hiện cá tính và sáng tạo trong sản phẩm. Điều này giúp học sinh phát triển khả năng thẩm mỹ và làm việc nhóm.

3. Ứng dụng công nghệ: Việc sử dụng ứng dụng bản đồ điện thoại/máy tính bảng để kiểm tra độ chính xác của la bàn tự làm giúp học sinh làm quen với việc kết hợp công nghệ vào học tập, hỗ trợ việc học hiệu quả hơn.

Nhược điểm:

1. Đồ dùng và vật liệu cần chuẩn bị kỹ: Các vật liệu làm la bàn như kim khâu, nam châm, và các vật liệu khác cần phải được chuẩn bị đầy đủ và chính xác. Nếu thiếu sót hoặc không đồng đều, quá trình thực hành sẽ gặp khó khăn.

2. Khả năng đánh giá sản phẩm: Việc đánh giá chất lượng sản phẩm có thể gặp khó khăn, đặc biệt là đối với các sản phẩm có sự sáng tạo cao. Giáo viên cần có tiêu chí đánh giá rõ ràng để đảm bảo sự công bằng và khách quan.

3. Khó khăn trong việc kiểm tra độ chính xác của la bàn tự làm: Mặc dù học sinh có thể sử dụng la bàn GPS để kiểm tra, nhưng việc so sánh độ chính xác giữa la bàn tự làm và các loại la bàn chuyên dụng có thể tạo ra sự khó khăn, nếu các nhóm không thực hiện đúng quy trình thử nghiệm.

4. Cần nhiều thời gian: Việc thực hành chế tạo la bàn có thể tiêu tốn khá nhiều thời gian, đặc biệt khi phải kết hợp với việc thảo luận và đánh giá kết quả. Điều này có thể làm giảm thời gian cho các hoạt động khác hoặc việc tổng kết bài học.

1. Mục tiêu rõ ràng, phù hợp lứa tuổi:

   • Giáo án nhấn mạnh vào kiến thức nền tảng về từ tính và ứng dụng thực tế của la bàn, giúp học sinh dễ dàng kết nối bài học với cuộc sống.

   • Các yêu cầu cần đạt về kiến thức, năng lực, phẩm chất được trình bày chi tiết, logic.

2. Phương pháp giảng dạy đa dạng:

   • Sử dụng trò chơi khởi động hấp dẫn (trò "Tìm đường về nhà") để dẫn dắt vào bài học một cách tự nhiên.

   • Kết hợp quan sát, thảo luận nhóm, thực hành và sử dụng công nghệ, tạo hứng thú và tăng tính tương tác.

Nhược điểm

1. Cần cân đối thời gian cho các hoạt động:

   • Nội dung bài học khá nhiều, đặc biệt ở phần thực hành và vận dụng. Để tránh áp lực thời gian, nên cụ thể hóa thời gian dự kiến cho từng hoạt động.

2. Phần lý thuyết hơi dài:

   • Có thể rút ngắn hoặc lồng ghép lý thuyết với thực hành, chẳng hạn, vừa giải thích về từ trường vừa cho học sinh quan sát thí nghiệm liên quan.

     
     

Góp ý

Cần bổ sung thêm phần đánh giá để giáo viên có thể theo dõi tiến độ và hiểu biết của học sinh tốt hơn.

Thêm phần hình ảnh cho mỗi hoạt động

1. Rõ ràng, chi tiết:

   • Kế hoạch trình bày rất cụ thể từ mục tiêu, đồ dùng dạy học đến từng bước hoạt động.

   • Có sự tích hợp đầy đủ các yếu tố STEAM (Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật, Nghệ thuật, Toán học).

2. Phù hợp với học sinh lớp 3:

   • Nội dung thực hành làm la bàn đơn giản, dễ thực hiện.

   • Các hoạt động đa dạng giúp học sinh vừa khám phá, vừa vận dụng kiến thức.

3. Tính tương tác cao:

   • Kế hoạch khuyến khích học sinh hoạt động nhóm, thảo luận, và tự đánh giá.

   • Việc liên kết với thực tế như sử dụng GPS và thử nghiệm trong lớp rất ý nghĩa.

4. Ứng dụng công nghệ:

   • Hướng dẫn học sinh dùng ứng dụng bản đồ/ la bàn trên điện thoại để kiểm tra độ chính xác là một điểm mạnh.

Gợi ý cải thiện:

1. Đa dạng hóa phương pháp đánh giá:

   • Thêm hoạt động đánh giá giữa giờ (formative assessment) để theo dõi sự hiểu bài của học sinh kịp thời, chẳng hạn như quiz nhanh bằng phiếu hoặc trả lời miệng.

2. Thời gian và hỗ trợ thực hành:

   • Phần thực hành chế tạo la bàn có thể kéo dài nếu học sinh gặp khó khăn. Nên chuẩn bị thêm một vài mẫu minh họa để hỗ trợ nhóm cần thiết.

3. Tăng tính sáng tạo và nghệ thuật:

   • Mở rộng phần trang trí la bàn: Có thể thêm thử thách sáng tạo như tạo la bàn hình dáng khác biệt, liên kết với nghệ thuật dân gian.

4. Kết nối kiến thức sâu hơn:

   • Gợi ý học sinh khám phá thêm về từ trường Trái Đất: Ví dụ, tại sao cực Bắc địa lý không trùng với cực Bắc từ trường.

5. Đơn giản hóa nội dung phiếu học tập:

   • Phiếu học tập nên ngắn gọn hơn, tránh gây quá tải với học sinh lớp 3, ví dụ chỉ giữ lại câu hỏi trọng tâm như "Kim la bàn chỉ về hướng nào?".

- Mục tiêu đầy đủ, rõ ràng, chi tiết.

- Trong bài vận dụng đa dạng các phương pháp, kĩ thuật dạy học.

- Các phiếu đánh giá tốt.

Điểm cải thiện:

- Cho thời gian hợp lý vào từng hoạt động.

- Nên chỉ ra các phương pháp được sử dụng ở mỗi phần/mỗi hoạt động.

• Bạn đã đưa ra các nội dung tích hợp trong STEAM.

• Ý tưởng hay, lựa chọn chủ đề phù hợp.

• Bạn đã sử dụng các ppdh tích cực.

Góp ý:

• Bạn cần làm rõ hơn các thành tố công nghệ trong bài.

• Cần lưu ý thời gian ở các hoạt động và phân chia thời gian cụ thể trước để lưu ý cho thời gian làm sản phẩm.

• Có thể đưa ra phiếu đánh giá nhóm để khen thưởng và đánh giá chính xác hơn.

Đã nêu rõ các môn học tích hợp và các yếu tố STEAM

Phương pháp dạy học: Có kết hợp đa dạng các phương pháp dạy học tích cực như trực quan, hoạt động nhóm, thực hành

Tiến trình dạy học: Đảm bảo nội dung và bám sát vào nội dung bài học

Góp ý: Bạn nên phân bố thời gian các hoạt động hợp lý hơn.

• Chỉ ra các yếu tố STEAM trong bài

• Giáo án đã xác định rõ các mục tiêu về kiến thức, năng lực và phẩm chất cần đạt được.

• Sử dụng nhiều PPDH tích cực phát huy tính sáng tạo cho HS.

Góp ý:

• Lưu ý về thời gian cho các hoạt động phù hợp hơn

• Đánh giá HS cần có các tiêu chí cụ thể

• Giáo án thiết kế theo phương pháp tiếp cận học sinh làm trung tâm: Tạo nhiều hoạt động trải nghiệm, khuyến khích học sinh tự khám phá và tìm tòi.

• Nội dung bài học gắn liền với thực tế: Hoạt động khởi động thú vị, giúp học sinh hình dung được tầm quan trọng của việc xác định phương hướng.

• Sử dụng đa dạng các hình thức dạy học: Kết hợp trò chơi, thực hành, thảo luận nhóm, giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách chủ động và hiệu quả.

• Đánh giá đa dạng: Cả đánh giá quá trình và đánh giá sản phẩm, giúp giáo viên nắm bắt được năng lực của từng học sinh.

Một số gợi ý cải tiến:

• Hoạt động khởi động: Có thể mở rộng hơn bằng cách cho học sinh tự đưa ra các tình huống cần xác định phương hướng trong cuộc sống (ví dụ: đi rừng, đi biển, đi lạc...).

• Nội dung kiến thức:

  • Từ trường: Có thể giải thích khái niệm từ trường một cách đơn giản hơn, ví dụ bằng cách so sánh với lực hút của nam châm.

  • Các loại la bàn: Giới thiệu thêm về các loại la bàn khác như la bàn địa lý, la bàn hải đồ... để học sinh có cái nhìn tổng quan hơn.

• Hoạt động thực hành:

  • Vật liệu: Nên hướng dẫn học sinh sử dụng các vật liệu dễ tìm và an toàn để làm la bàn.

  • Tiêu chí đánh giá: Cần cụ thể hóa hơn các tiêu chí đánh giá sản phẩm (ví dụ: la bàn có chỉ đúng hướng không, có bền không, có đẹp không...).

  
  

Chuẩn bị: đã nêu được các vật dụng cần chuẩn bị của học sinh và giáo viên.

Phương pháp: Đã sử dụng được đa dạng các phương pháp

Các hoạt động dạy học: Trong mỗi hoạt động dạy học đề xuất bổ sung các phương pháp đã áp dụng trong hoạt động dạy học đó.

Cấu trúc bài dạy: rõ ràng, mạch lạc.

Kiểm tra đánh giá: đã có phiếu đánh giá và các tiêu chí theo các mức độ cụ thể tuy nhiên chưa có mô tả các tiêu chí theo các mức độ. Đề xuất ghi chú rõ đó là phiếu đánh giá dành cho giáo viên hay học sinh, nhóm hay cá nhân. Góp ý bổ sung phiếu tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng.