Primer Nivel de concrecion Macrocurricular

El macrocurrículo se refiere al diseño curricular a nivel más amplio y general, que establece los objetivos educativos generales, los principios pedagógicos, y los contenidos básicos que deben ser cubiertos en un plan de estudios. Es decir, es la estructura educativa global que guía la enseñanza y el aprendizaje dentro de un sistema educativo o institución.

Quienes participan en el macrocurriculo:

• Los pedagogos curriculistas

• El ministerio de Educación

• Directivos docentes

• Padres de familia

• Orientadores

Las cracterísticas son pas siguientes:

• Políticas de acreditación de instituciones sueriores de colegios

• Lineamientos curriculares de un país

• Pocesos de evaluación de calidad a nivel nacional e internacional.

Objetivos

• Orientan el alcance del desempeño integral que debe alcanzar las y los estudiantes en el área de estudio durante todo el proceso de la educación basica y l Bachillerato

Segundo nivel de concrecion

Mesocurricular

hace referencia a aquellos elementos que movilizan las interdependencias entre el macro y el microcurrículo, por tanto, sugiere la concepción del modelo, enfoque o referentes pedagógicos que enmarcan la acción formativa de cada una de las ENS, la estructuración y gestión curricular

Los Objetivos del meso currículo son:

• Adaptar y desarrollar las prescripciones

Curriculares descritas en el macrocurricular

• Expresar los criterios y acuerdos realmente compartidos por el profesorado.

Quienes participan el el mesocurriculo

Participan

•Los docentes

•Autoridadss

Tercer nivel de concrecion

Microcurrícular

Este nivel se refiere a la planificación y la práctica pedagógica concreta que realizan los docentes en el aula

Se caracterizan por:

• Planificación didáctica donde se establecen los objetivos de aprendizaje dstrategias pedagógicas y criterios de evaluación.

• Definicion de como se van a llevar a cabo las tareas y las estrategias que se implementaron 0ara lograr los objetivos propuestos.

• Adaptar los contenidos y metodologías a las características específicas de los estudiantes.

Quienes participan en este nivel

• Los docentes.

1ER NIVEL MACRO CURRICULAR

Es un diseño curricular nacional

*Plantean objetivos y directrices

*Fija lineamientos de Politica

Lo que se debe tener en cuenta es:

*Los estándares

*Derechos de aprendizaje

*Procesos de evaluación

*Pruebas de estado

Las características son:

*Flexible por lo que permite adaptaciones

*Perceptible

*Participativo

*Integral

2DO NIVEL MESO CURRICULAR

Influye áreas y lineas curriculares, lo cual permite la enseñanza correcta.

AQUI SE PUEDE CONFIGURAR LOS SIGUIENTES APORTES:

*Pedagógicos

*Filosófico

*Elementos didácticos

Características

*Propone metodologías

*Adecua los contenidos

*Especifica los contenidos

LOS COMPONENTES SON:

*Fines y principios del establecimiento

*Estrategias pedagógicas

*Reglamento para docentes y estudiantes

*Sistema de gestión

*Recursos didácticos

3ER NIVEL MICRO CURRICULAR

Aborda las prácticas pedagógicas ya que se integra con el macro curricular y así se pueden aplicar en las realidades de los diferentes niveles.

El nivel micro curricular está constituido por:

*Proyectos o planificaciones

*Adaptación de diseño curricular

PRIMER NIVEL

^{MACROCURRICULO}

^{El macro currículo es fundamental en el rediseño curricular, ya que permite entender con mayor profundidad el tipo de ser humano que queremos formar, los contenidos curriculares que permitirán lograrlo, las metodologías que aplicaremos, el tipo de interacciones entre los actores educativos, así como los procesos de evaluación que se pueden aplicar.}

^{CARACTERÍSTICAS}

• ^Flexible

• ^Perceptible

• ^{Participativo}

• ^Integral

^{EL ENFOQUE POR COMPETENCIA}

^{El macro currículo también se enfoca en el enfoque por competencias, que implica identificar las competencias que se desean desarrollar en los estudiantes y diseñar el currículo en torno a ellas. Esto permite que los estudiantes desarrollen habilidades y conocimientos que sean relevantes para el mundo laboral y social.}

^{LA RELACIÓN QUE TIENE CON OTROS NIVELES}

^{El macro currículo se relaciona con los niveles meso y micro currículo, ya que se estructuran claramente en ellos. El macro currículo es la base de la estructura curricular en la institución educativa.}

SEGUNDO NIVEL

^{MESOCURRICULO}

^{Es una estructura de carácter intermedio dónde influyen las áreas y las líneas curriculares, tambien permite que las que la organización del aprendízaje se enseñe de manera correcta.}

^{CARACTERÍSTICAS}

• ^{Proponer metodologías}

• ^{Adecuar los contenidos}

• ^{Especifica los objetivos}

^{RELACION QUE TIENE CON OTROS NIVELES}

^{El meso curriculo y micro currículo se enfoca en las aplicaciones y desarrollo de los contenidos y objetivos establecidos en el microcurriculo.}

TERCER NIVEL

^{MICROCURRICULO}

^{El Micro Currículo se refiere a una estructura concreta y definida que desglosa los objetivos, contenidos, criterios y evaluación de un programa educativo.}

^{CARACTERÍSTICAS}

• ^{Es una estructura concreta y definida que desglosa los objetivos, contenidos, criterios y evaluación de un programa educativo.}

• ^{Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios y evaluación de un programa educativo.}

• ^{Es un desglose de los ciclos y áreas curriculares más complejos.}

• ^{Permite abordar la enseñanza y el aprendizaje de manera más específica y detallada.}

• ^{Enfoca los objetivos y contenidos concretos que se desean lograr.}

  ^{Importancia del Micro Currículo}

• ^{Permite al personal docente contar con los saberes, actitudes, valores y requerimientos necesarios para el diseño de la estrategia dentro del micro currículo.}

• ^{Ayuda a desarrollar la competencia investigativa en el futuro profesional.}

• ^{Permite al docente incidir de forma directa en el proceso enseñanza-aprendizaje y contribuir con la formación integral y la mejora de la calidad institucional.}

 Macro

·       Educadores y docentes: Responsables de diseñar y enseñar el currículo.

·       Directivos y administradores escolares: Encargados de supervisar y gestionar la implementación del currículo.

·       Estudiantes: Participan en la ejecución del currículo y dan retroalimentación sobre su efectividad.

·       Padres y representantes: Involucrados en la revisión y apoyo del currículo.

·       Expertos en educación: Consultores externos o especialistas que pueden aportar conocimientos adicionales.

·       Estos grupos trabajan en conjunto para desarrollar y ajustar el currículo educativo de acuerdo con los objetivos y las necesidades educativas específicas.

Programas académicos que se enfocan en aspectos amplios y globales, como economía macroeconómica, políticas públicas a nivel nacional e internacional.

Proyecto de Malla Curricular: Elaboran una estructura educativa que incluya cursos fundamentales en teoría económica macroeconómica, análisis de políticas económicas, estudios sobre crecimiento económico.

 Mezo

Coordinadores Académicos: Responsables de diseñar la estructura general del programa y de cada curso.

Profesores y Docentes: Encargados de enseñar los cursos específicos y de definir los contenidos y metodologías de enseñanza.

Comités Académicos: Grupos que revisan y aprueban la malla curricular, asegurándose de que cumple con los estándares educativos y las necesidades del mercado laboral.

Especialistas en la materia: Pueden ser consultados para garantizar la relevancia y actualización de los contenidos.

Estudiantes y Egresados: A veces se consulta su opinión para adaptar la malla a las necesidades y expectativas de los estudiantes.

Autoridades Académicas: Directores de carrera, decanos u otros líderes académicos que supervisan el proceso.

Son algunos de los actores comunes involucrados en la elaboración y revisión de una malla curricular, aunque puede variar según la institución y el programa específicos.Podría referirse a programas que exploran áreas intermedias o interdisciplinarias, como economía regional, economía del desarrollo local, gestión de proyectos en contextos específicos, entre otros.

Proyecto de Malla Curricular: Elaboran una estructura que incluya cursos que aborden aspectos intermedios o específicos del desarrollo económico y regional, como políticas regionales, análisis de sistemas económicos locales, gestión de recursos en contextos específicos, entre otros.

Micro

Coordinadores Académicos: Responsables de diseñar la estructura del programa y de cada curso, asegurándose de que se cumplan los objetivos educativos.

Profesores y Académicos Especializados: Encargados de definir los contenidos de los cursos, métodos de enseñanza y evaluación, basados en su experiencia y conocimientos en el campo de la economía o finanzas.

Comités o Departamentos Académicos: Grupos que revisan y aprueban la malla curricular, garantizando que cumpla con los estándares académicos y las necesidades del mercado laboral.

Expertos Externos: Consultados para asegurar la relevancia y actualización de los contenidos, especialmente en áreas especializadas como economía aplicada, análisis financiero, entre otros.

Estudiantes y Egresados: A veces se consulta su opinión para adaptar la malla a las necesidades y expectativas de los estudiantes y del campo laboral específico.

Autoridades Académicas: Directores de carrera, decanos y otros líderes académicos que supervisan y aprueban la malla curricular.

Se centran en aspectos microeconómicos, como teoría del consumidor, análisis de mercados, comportamiento empresarial, finanzas corporativas, entre otros.

Proyecto de Malla Curricular: Diseñan una estructura educativa que incluya cursos fundamentales en teoría microeconómica, análisis de mercado, economía de la empresa, finanzas corporativas, entre otros. Se centran en cómo las decisiones individuales y empresariales afectan los mercados y la economía en pequeña escala.

En resumen, las mallas curriculares de estos programas se dedican a organizar y estructurar el contenido educativo para proporcionar a los estudiantes las habilidades y conocimientos necesarios en economía y áreas afines, adaptados al enfoque específico de cada programa (macro, mezo o micro).

Primer Nivel de macro curricular

Es el primer nivel de concreción del currículo donde se establece las grandes líneas de pensamiento educativo con principios objetivos y metas.

Características

• ABIERTO y FLEXIBLE:

Plan de estudios institucional

Modelo pedagógico

Manual de convivencia

Reglamento estudiante

Las decisiones curricular en desarrollo de los profesores.

• ORIENTACIÓN:

No sé considera como un producto acabado.

Los profesores quienes se encargan de concretarlo para la realidad educativa en que trabajan.

• PRESCRIPTIVA

Destinado no solo a orientar a los profesores y centros.

Prescindir determinados objetivos, contenido, experiencias educativas.

• ELEMENTOS:

Objetivos generales

Áreas curriculares

Bloques de contenidos

Orientaciones metodologías

Segundo Nivel de Meso curricular

Es el conjunto de decisiones sustentadas y articuladas que permiten concretar el diseño curricular base en programas adecuados a un contexto específico.

CARACTERÍSTICAS

* Debe incluir, de manera coordinada los proyectos curriculares para las distintas etapas educativas que se impartan en el mismo.

*Adaptar y desarrollar las prescripciones curriculares

descritas en el macro curriculo.

*Contribuir a la continuidad y la coherencia de las actuaciones.

*Expresar los criterios y acuerdos realme

3 nivel de micro curricular

Se basa en los documentos curriculares del segundo nivel de concreción, corresponde a la planificación micro curricular y es elaborada por los docentes para el desarrollo de los aprendizajes a nivel de aula que responde a las necesidades e intereses de los estudiantes de cada grado o curso.

Niveles características

• Conocido por algunos actores como programación de aula.

• Las programaciones deben están de acuerdo con el macro curricular y en consonancia con lo recogido con el Meso curricular.

• La actividad docente de cada profesor y sus programaciones de aula deben estar de acuerdo con directrices marcadas por las programaciones didácticas de la dirección pedagógica del área y centro educativo.

ELEMENTOS

Contenidos

Metodología

Objetivos

Recursos

Fines

Evaluación

PLANIFICACIÓN

• Propósito: desarrollar las unidades de planificación.

• Uso: interno de la institución educativa.

• Responsable: elaborada por los docentes para el desarrollo de los aprendizajes a nivel de aula.