Iniciamos mostrando un video al estudiante, al finalizar le preguntares qué animales u objetos riman en el video.

Luego le mostramos varias tarjetas con imágenes de animales u objetos conocidos.

Preguntamos qué suena igual al final de la palabra.

Luego revolvemos las tarjetitas en una bolsa o caja sorpresa.

Por turnos, cada estudiente saca 2 cartas de la bolsa.

Muestra ambas cartas al grupo y dice en voz alta el nombre de cada una.

Verificaos si riman o no; si riman la colocamos en la cartulina, y si no riman, las volvemos a colocar en la bolsa.

Por último, estudiante debe realizar dos dibujos de objeto o animales que recuerde de acuerdo a la rima.

Cartas de rimas más grandes y coloridas.

Presentarle grupos más pequeños de cartas para que elija (por ejemplo, 2 en lugar de 5).

Acompañarle con imágenes en lugar de texto para que pueda guiarse más fácil.

Repetir varias veces el nombre de las cartas en voz alta para dar más apoyo auditivo.

El estudiante (con o sin apoyo) logra identificar al menos 2 pares de rima.

Busca asociaciones de rima cuando se le proporciona más de una palabra o imagen.

Demuestra interés, concentración y participación en la dinámica colectiva.

Tarjetas con imágenes de animales u objetos que rimen (gato-pato, casa-taza, flor-motor)

Bolsa o caja.

Cartulina.

Cinta para pegar cartas en el tablero o cartulina.

Hoy comprendí que la conciencia fonológica no es solo un concepto teórico, sino una habilidad clave que debe ser trabajada desde los primeros años de vida escolar y enseñar a los niños a jugar con los sonidos, a reconocer sílabas, rimas y fonemas, ya que no solo mejora su forma de hablar, sino que también se prepara para leer y escribir con más confianza. Además, no todos aprenden de la misma manera, y que es necesario adaptar una estrategias para que cada niño, sin importar sus necesidades, tengan acceso a una educación de calidad.

Lo que más me sorprendió fue cómo algo tan pequeño como una letra puede cambiar completamente el sentido de una palabra, y por tanto, lo que un niño quiere decir o comunicarse y también cómo la lectura va mucho más allá de las letras: es una vía para fortalecer el pensamiento, las emociones y hasta la autoestima y es muy importante como las adaptaciones ayudan a la hora de enseñar y hacer sentir al niños que si puede.

La próxima vez que enseñe conciencia fonológica, aplicaré todo lo aprendido y no solo enfocándome en que los niños repitan sonidos o identifiquen sílabas por cumplir un objetivo, sino que realmente comprendan lo que están haciendo y se sientan motivados, utilizando estrategias que incluyan a todos, especialmente a quienes tienen necesidades educativas especiales, adaptando las actividades según sus capacidades, sin que se sientan distintos ni menos capaces ya que cada niño aprende a su ritmo.