Tema: Plasticidad cerebral

Año: 1949 - 11-01

Nombre del evento: Publicación de “The Organization of Behavior” de Donald Hebb

Descripción breve: Hebb propuso que las conexiones neuronales se fortalecen con la experiencia, sentando las bases para entender cómo el aprendizaje modifica el cerebro.

Fuente: Hebb, D. O. (1949). The Organization of Behavior: A Neuropsychological Theory. Nueva York: Wiley.

Tema: Periodos críticos del neurodesarrollo

Año: 1963 - 04 - 15

Nombre del evento: Experimentos de Hubel y Wiesel sobre la visión en gatos

Descripción breve: Se descubrió que existen etapas sensibles en el desarrollo cerebral donde el aprendizaje y la estimulación son esenciales para formar conexiones neuronales efectivas.

Fuente: Hubel, D. H., & Wiesel, T. N. (1963). Receptive fields of cells in striate cortex of very young, visually inexperienced kittens. Journal of Neurophysiology, 26(6), 994–1002.

Tema: Surgimiento de la Neuroeducación como disciplina

Año: Década de 1990

Nombre del evento: Nacimiento de la Neuroeducación

Descripción breve: La Neuroeducación, nueva disciplina que se originó en la década de los noventa gracias a los progresos hechos en pedagogía, psicología y neurociencia, tiene como objetivo entender el aprendizaje del cerebro para optimizar los procesos educativos.

Fuente: Tokuhama-Espinosa, T. (2011). Mind, Brain, and Education Science: A Comprehensive Guide to the New Brain-Based Teaching. W. W. Norton & Company.

Tema: Aplicación de la Neuroeducación en las aulas
Año: 2000 – Actualidad
Nombre del evento: Implementación práctica de la Neuroeducación en la educación moderna
Descripción breve: La Neuroeducación empezó a implementarse en los sistemas educativos globales. Los profesores han introducido técnicas que fomentan la atención, la emoción y la motivación como fundamentos de la educación, gracias a los progresos tecnológicos y a las investigaciones sobre el cerebro.

Fuente: Mora, F. (2013). Neuroeducación: Solo se puede aprender aquello que se ama. Alianza Editorial.

Tema: Consolidación del enfoque neurodidáctico

Año: 1990

Nombre del evento: Surgimiento de la Neurodidáctica como disciplina científica

Descripción breve: En la década de 1990, la Neurodidáctica se consolida como una disciplina que une la neurociencia con la educación. Su propósito es comprender cómo funciona el cerebro durante el aprendizaje para diseñar estrategias pedagógicas más efectivas y basadas en evidencia científica.

Fuente: Briones, G., & Bailón, J. (2021, enero 1). Estrategias neurodidácticas en el proceso enseñanza-aprendizaje de educación básica. Redalyc.org. https://www.redalyc.org/journal/6731/673171218006/html/

Tema: Integración de la Neurodidáctica en la formación docente

• Año: 2010

Nombre del evento: Inclusión de la Neurodidáctica en programas de formación de profesores

Descripción breve: A partir de 2010, universidades y centros educativos incorporan la Neurodidáctica en la formación docente. Esto impulsa una enseñanza más consciente del funcionamiento cerebral, fortaleciendo la motivación, la memoria y la atención en los procesos educativos.

Fuente: Solórzano, W., Rodríguez, A., García, R., & Mar, O. (2024, enero 12). La neuroeducación en la formación docente. Soeici.org. https://soeici.org/index.php/alcon/article/view/63

Tema: Francisco Mora y el nacimiento del concepto de Neurocultura

Fecha del evento: 6 de noviembre de 2014

Nombre del evento: Publicación del libro Neurocultura: Una cultura basada en el cerebro

Descripción breve: Francisco Mora introduce el término “neurocultura”, proponiendo una nueva forma de entender la cultura humana desde la neurociencia, con implicaciones en educación, arte, ética y política.

Fuente: Mora, F. (2014). Neurocultura: Una cultura basada en el cerebro. Alianza Editorial.

Tema: António Damásio y la integración emoción-cognición.

Fecha del evento: 1994

( día y mes no especifica)

Nombre del evento: Publicación del libro El error de Descartes

Descripción breve: António Damásio demuestra que las emociones son fundamentales en la toma de decisiones y el aprendizaje, desafiando la separación tradicional entre razón y emoción.

Fuente: Damásio, A. (1994). El error de Descartes. G.P. Putnam’s Sons.

Tema: Origen conceptual de la neuropedagogía.

Fecha del evento: 1997

Nombre del evento: Nacimiento del enfoque neuropedagógico.

Descripción breve: La neuropedagogía aparece como una propuesta que combina conocimientos de la pedagogía, la psicología y la neurociencia. Su propósito es entender cómo trabaja el cerebro durante el aprendizaje y la enseñanza, con el fin de hacer más efectiva la labor del docente.

Fuente: Braidot, N. (1997). Neuromanagement y neuropedagogía: Aplicaciones de la neurociencia a la educación y la gestión humana. Editorial Granica.

Fecha: Finales del siglo XIX – principios del XX.

Tema: Fundación biológica de la educación — neurología y neuropsicología infantil.

Nombre del evento: Desarrollo de la neurología y la neuropsicología infantil.

Descripción: Estas investigaciones sentaron las bases biológicas para entender cómo aprende el cerebro y abrieron el camino para que la pedagogía considerara los procesos neurológicos. Durante este periodo se consolidaron los primeros estudios sistemáticos del cerebro en los niños su desarrollo, plasticidad, funciones cognitivas, etc.

Fuente: https://journals.copmadrid.org/psed/art/j.pse.2015.08.006?utm

Tema: Emer­gencia del enfoque “aprendizaje basado en el cerebro” (brain‑based learning).

Fecha: Finales del siglo XX – década de 2000.

Nombre del evento: Aparición del término “brain‑based learning” (aprendizaje basado en el cerebro), aumento de estudios de neurociencia aplicada a educación.

Descripción:  Comienzan a emerger líneas que vinculan “cómo funciona el cerebro” con “cómo se enseña”.

Fuente: https://delveinstitute.com/research/brain-based-learning/?utm

Tema: Aplicaciones educativas y formación docente.

Fecha del evento: 2015

Nombre del evento: Consolidación de la neuropedagogía en el ámbito educativo latinoamericano.

Descripción breve: Se impulsan estudios y programas para capacitar a los docentes desde la neuropedagogía, tomando en cuenta la importancia de las emociones, la motivación y el aprendizaje con sentido como bases del proceso educativo.

Fuente: Mora, F. (2015). Neuroeducación y neuropedagogía: Una nueva forma de enseñar y aprender. Alianza Editorial.