Durante la sesión teórica del día de hoy, ha tenido lugar la presentación de la asignatura, donde nuestros docentes de este curso 2024-25, Eva y Ángel nos han hablado acerca de la guía docente y de sus diferentes aspectos. Además, nos han explicado en qué va a consistir la asignatura y su importancia dentro de nuestra carrera. 

Pensamos que esta asignatura va a ser de gran utilidad para nuestro desarrollo profesional, ya que la profesión del educador/a social además de ser un agente activo en la vida de personas y colectivos vulnerables de forma personal, también debe de serlo de forma empírica. Consideramos que es importante conocer las distintas metodologías de investigación y saber utilizar y evaluar la evidencia para llevar a cabo una práctica de calidad. La literatura científica nos proporciona una fundamentación teórica donde justificar nuestras intervenciones, nos permite evaluar el impacto de las mismas y mejorar así la práctica y algo que consideramos fundamental es que da lugar a la reflexión crítica y por tanto a la innovación del trabajo del educador/a social.

El día de hoy, y tras resolver las dudas vigentes del día anterior, hemos comenzado el tema 1. En este tema, nuestro profesor nos introduce al formato APA en los proyectos de investigación, y se resuelven dudas acerca de este tema. Pensamos que aunque el formato APA puede resultar algo laborioso de aprender y aplicar, teniendo las normas claras y gracias a la ayuda de los diferentes docentes, cada vez nos resulta más cómodo trabajar con ello, además contamos con Lucía, quien tiene una gran facilidad aplicando la normativa APA y quien está dispuesta a ayudarnos a las demás en las dudas que puedan presentarse a lo largo del proyecto.

También hemos hablado acerca del proyecto que realizaremos este cuatrimestre. Nos parece muy interesante la forma en la que vamos a desarrollar la asignatura, opinamos que elaborar una revisión sistemática sobre un tema con el fin de dar visibilidad a una problemática real resulta muy enriquecedor para nuestro aprendizaje y además observamos que puede llegar a tener un impacto  positivo real, evitando que los conocimientos se queden solo en la teoría. En nuestra opinión, es una forma de trabajar y aprender muy práctica y apropiada para nuestra formación como futuras educadoras sociales.

Durante la clase de hoy, hemos conocido más a fondo a nuestra profesora Eva, hemos hablado sobre cómo ella va a gestionar las clases y sobre cómo nosotros vamos a tener que realizar las diferentes actividades que se propongan. Nos ha gustado la manera en la que se ha desarrollado la clase, Eva ha dado pie a que podamos interactuar y debatir en clase dando lugar a la reflexión. Las clases así nos parecen mucho más enriquecedoras, ya que el debate entre compañeros abre el campo de visión, permitiendo que reflexionemos a través de distintas perspectivas y aumente el interés de las clases.

Por otro lado, hemos comenzado a hablar sobre la evidencia científica, sobre cómo no todo está probado científicamente y a veces es difícil demostrar ciertas cosas. Hemos hablado sobre algunas experiencias que a día de hoy tanto nosotros como ella no podemos explicar desde una base científica, y esto nos ha hecho ver tanto la complejidad de la asignatura como la importancia de evidenciar las distintas teorías y fundamentos.. 

En la clase de diseño de evidencias hemos estado hablando sobre la importancia que tiene marcar con claridad el problema de investigación de un proyecto, o lo que es lo mismo, saber elaborar y formular con precisión la pregunta de investigación con el fin de conseguir la evidencia más exhaustiva y relevante posible. Para ello, nos han explicado el formato PICOT, siglas que engloban los siguientes términos; pacientes/ usuarios, intervención o tema de interés, comparación, resultado obtenido y tiempo. Esta herramienta nos facilita la búsqueda de evidencia científica y la planificación ya que la propia formulación implica precisar información muy detallada de aquello que queremos investigar. La elaboración de preguntas con formato PICOT consiste en elegir la información de cada campo componente que hemos nombrado con anterioridad y así formular las cuestiones, este sigue una metodología muy estructurada que nos permite dirigir la teoría y orientarla a la acción.

Hoy no hemos tenido clase de diseños basados en la evidencia científica, ya que hoy se han celebrado las jornadas de la Educación Social. En estas jornadas hemos podido contar con la presencia de algunos educadores sociales de Córdoba, titulados de promociones anteriores. Nos han hablado acerca de su experiencia como profesionales, sus prácticas y las distintas salidas a las que podemos optar como futuros educadores.

La clase de hoy ha consistido en organizar los diferentes grupos pequeños de trabajo, nuestro grupo, compuesto por Marta Cosano, Lucía Banda, Melany Gutiérrez y Soraya González, es un grupo que consideramos, se complementa muy bien. Hemos puesto en común los puntos fuertes de cada una de nosotras y los puntos débiles, con el fin de asignar roles y que el trabajo que llevemos a cabo este cuatrimestre se realice de la manera más eficaz y óptima posible. Consideramos, que realizar esta asignación de roles nos ayudará a gestionarnos mejor a lo largo del cuatrimestre en las diversas prácticas que realicemos. Melany, ha compartido su inseguridad a la hora de hablar en público, y también su habilidad para redactar y buscar información al igual que Soraya. Lucía nos ha hablado sobre su capacidad para resumir y citar referencias, y Marta sobre su habilidad para realizar diapositivas de power point, y para utilizar diferentes programas de realización de diapositivas, así como de vídeo, edición de fotos, etc., además de su costumbre de llevar todo al día y no dejarse atropellar por el tiempo. 

Una vez puestos en común nuestros puntos débiles y fuertes, hemos elegido nuestro tema de investigación y se lo hemos comunicado a Eva, nuestra docente. El tema elegido ha sido investigar sobre cómo afecta el consumo de cannabis en los jóvenes estudiantes en España, nos llama mucho la atención conocer los efectos tanto a corto como largo plazo que conlleva el consumo de esta sustancia, ya que los efectos repercuten tanto en la salud como en el desarrollo o comportamiento de los sujetos, además es vital tener en cuenta que las personas jóvenes se encuentran en una situación de mayor vulnerabilidad ante el consumo de sustancias como el cannabis, por lo que consideramos la investigación científica y la evidencia es crucial ante esta problemática tan presente a día de hoy.

Hoy hemos indagado en la teoría sobre los procesos de investigación, concretamente el método hipotético-deductivo. Para la identificación del problema de investigación de nuestro proyecto, hemos trabajado en grupo para formular las preguntas de investigación, a nivel básico, avanzado y específico. Las preguntas podían ser del tipo: causalidad, existencia, descripción, composición y comparando un grupo con otros. La mayor dificultad la hemos encontrado al formular la pregunta a nivel específico, ya que debíamos desglosar nuestra temática de manera muy concreta para incorporar la información de forma minuciosa y completa. Gracias a Ángel, que ha estado pasando por las mesas resolviendo dudas, hemos podido formular nuestras preguntas de forma correcta. Por último hemos visto en clase que tras la identificación del problema, hay que  plantear  los objetivos de nuestra investigación y las hipótesis, según nos comenta el profesor a lo largo de las siguientes sesiones iremos avanzando en ello y otras cuestiones sin dejar de lado la correcta elaboración del trabajo siguiendo la normativa APA.

Durante la sesión teórica de hoy,  hemos estado trabajando  con  algunas páginas que nos ayudarán en la búsqueda de artículos científicos, revisiones sistemáticas, revistas…Las páginas son las siguientes: PubMed,  Biblioteca Cochrane y Campbell systematic reviews, ninguna compañera del grupo sabíamos de la existencia de ellas. Tras la explicación de Ángel sobre cómo realizar una  buena búsqueda en estos distintos sitios, nos hemos puesto a buscar en grupo nuestra propia pregunta  de investigación mediante una revisión sistemática, por lo que hemos tenido que definir de forma clara nuestros criterios incluyentes y excluyentes, gracias a ello hemos acotado bastante la búsqueda y escogido algunas lecturas. Nos ha resultado un tanto complicado encontrar información concreta sobre nuestro tema de investigación: “Influencia del consumo de cannabis en los jóvenes españoles universitarios en época de exámenes y su evolución en los últimos 5 años”. Tras estar bastante rato buscando información sobre éste, nos hemos planteado cambiar algunos aspectos de esta pregunta, y centrarnos únicamente en los jóvenes universitarios y cómo influye el consumo de cannabis en general en su rendimiento académico. 

Durante la clase del día de hoy, el profesor nos ha estado hablando sobre más y diferentes aplicaciones que nos ayudarán a citar en Apa entre otras cosas. Una de las herramientas que nos ha facilitado el profesor ha sido “Mendeley” , un programa que sirve de gran utilidad para llevar a cabo nuestros proyectos siguiendo la normativa APA, aunque nosotras no lo hemos podido descargar en el día de hoy dado que no llevábamos un ordenador y era necesario para poder hacerlo. 

Agradecemos que nos hayan compartido esta aplicación, ya que, aunque durante la carrera hemos podido practicar las normas APA, citas y referencias, es de gran utilidad poder utilizar una herramienta que nos permita facilitar el trabajo y ahorrar tiempo, por lo que podremos elaborar un trabajo académico de mayor calidad.

Por otro lado hemos visto cómo podemos seguir mejorando en la búsqueda de artículos y revisiones científicas, gracias a Pubmed Mesh, que nos permite concretar la búsqueda. Esta herramienta nos facilita encontrar términos para obtener búsquedas más concisas y completas. Ángel nos ha enseñado el funcionamiento de la herramienta y hemos acotado términos tanto de nuestro grupo como del resto de grupos de clase.

En la clase de hoy hemos realizado la búsqueda de las palabras clave para nuestro proyecto. Para ello, nuestra profesora nos ha mostrado una página web denominada “Tesauro”, un diccionario donde podemos conseguir información acerca de las diferentes palabras que se utilizan para hacer investigaciones en el ámbito social. Después, hemos hecho una elección de las 5 palabras clave concretas y coherentes con nuestra pregunta de investigación. Ha sido de gran utilidad para aclarar algunos conceptos sobre el tema que llevaremos a cabo durante el cuatrimestre. La dificultad que hemos encontrado en esta búsqueda ha sido buscar por orden alfabético entre las múltiples palabras que nos aparecían y seleccionar las que se corresponden con dicho tema. En la última parte de la clase, Eva nos ha enseñado cómo buscar de forma acotada en las páginas explicadas en sesiones anteriores, diferentes aspectos relacionados con nuestra investigación y con la de otros compañeros.

La clase ha comenzado con un repaso de algunos de los contenidos de sesiones anteriores, hemos visto cómo reducir los resultados de búsqueda en las distintas bases de datos mediante truncadores y operadores como “and” y “not” o la búsqueda de palabras relacionadas con la pregunta pico, ya que hay grupos que no han podido encontrar revisiones acorde con el tema elegido. Por otro lado, Ángel ha explicado cuál es la estructura del trabajo que vamos a realizar, nos ha orientado acerca de qué pasos debemos de seguir y de qué manera trabajar, así, hemos podido conocer el fin de todas las pequeñas prácticas que hemos realizado en clases anteriores, encontrando la finalidad de las mismas y marcando un orden al trabajo. Pensamos que la clase ha sido muy productiva ya que conocer la organización del trabajo nos tranquiliza y nos ayuda a dirigir la práctica, además, poco a poco vamos conociendo la metodología de nuestro trabajo de fin de grado, el cual deberemos presentar el año que viene. 

Hoy hemos tenido la primera clase de prácticas con Eva, donde principalmente hemos creado un Padlet para organizar bien el diario y compartirlo para que todas podamos acceder a él en cualquier momento. También hemos creado un symbaloo, una nube en la página web de Google, donde podemos organizar y compartir los enlaces que encontramos en relación con nuestro tema del proyecto a realizar. Por último, hemos continuado con la búsqueda de artículos basados en nuestro proyecto, y los hemos organizado en una tabla. Nos ha gustado la práctica como primera toma de contacto con este tipo de clases, además de la tranquilidad que hemos sentido gracias a nuestra organización y eficacia en la búsqueda de artículos y realización de tareas. Eva nos ha ayudado a aclarar dudas que teníamos pendientes y hemos podido avanzar sin problema durante el resto de la clase.  

En la clase teórica de hoy, se ha explicado a modo de esquema en la pizarra, cuál va a ser el cuerpo que va a tener nuestro trabajo. En primer lugar nos ha quedado claro que las fuentes que más vamos a utilizar son primarias y secundarias y que as vez nuestra revisión sistemática es una fuente secundaria, ya que: vamos a coger o a reunir todos los artículos que se han investigado sobre nuestra temática y juntarlo, no vamos a aportar ninguna información propia, sacaremos nuestras conclusiones de lo ya investigado. En la última parte de la clase hemos apagado nuestros dispositivos y hemos expuesto de forma conjunta las preocupaciones y dudas de la clase, esto nos ha sido de gran ayuda para encontrarnos dentro de nuestro trabajo y saber cual es la hoja de ruta que tenemos que llevar a cabo.

Hoy hemos tenido clase teórica con Eva, nos ha mostrado algunas bases de datos nuevas (Web of science, scopu), para hacer más rica nuestra revisión y tras la explicación nos hemos puesto a trabajar por grupos.

Melany y Soraya han buscado en la base de datos web of science, para encontrar nuevos artículos para nuestro trabajo mientras Lucía y Marta han revisado los artículos que ya teníamos de otras bases de datos distintas (Dianlet, Google scholar, Pubmed), y han dividido la lectura de los mismos entre las cuatro para hacer una lectura de todos ellos y descartar los oportunos, tras hacer esto, nos intercambiaremos nuestras lecturas entre nosotras para ponernos de acuerdo en las que finalmente escogeremos para nuestro trabajo.

Durante la práctica de hoy hemos revisado todo lo que llevamos del proyecto hasta el día de hoy. Nuestra profesora, Eva, nos ha explicado como debemos llevar dicho proyecto, además, hemos aprovechado esta sesión para preguntar algunas dudas que teníamos.

Posteriormente, hemos comenzado a realizar la parte metodológica, hemos comenzado creando una encuesta a la que hemos llamado "Cannabis, ¿aliado o enemigo?". No ha sido muy difícil crearla ya que el pasado curso hicimos varias encuestas y ya vamos teniendo un poco más de conocimiento sobre cómo plantearla de manera correcta. Una vez realizada, se la hemos enseñado a la profesora, que ha dado su visto bueno. Justo antes de salir de clase, hemos compartido el enlace con nuestros compañeros, en nuestras redes sociales, con nuestros familiares, etc., para obtener todas las respuestas posibles.

La clase de hoy ha sido una sesión teórica impartida por Ángel, uno de los docentes de esta asignatura. En esta sesión hemos hablado sobre la aplicación Mendeley. Hemos dedicado la sesión teórica a la instalación de esta aplicación y a aprender a utilizarla. Ha sido bastante complicado dado que el internet en el aulario es bastante malo y no disponíamos de conexión. Una vez instalado, nos ha explicado como utilizarlo para referenciar y citar en nuestro proyecto, aunque en nuestro caso, ya teníamos todas las citas y referencias de la introducción hechas, con lo cuál, no lo hemos utilizado. No obstante, consideramos que es muy útil para la continuación de nuestro trabajo ya que es una herramienta que nos facilitará las citas y referencias a partir de ahora.

Durante la clase de hoy hemos incorporado a Mendeley los enlaces que nos faltaban, además de realizar las dos carpetas en función de los artículos que hemos elegido para nuestro proyecto y los que no. Además, hemos consultado con Eva varias dudas concretas que teníamos acerca del proyecto, y como ya tenemos terminado y enviado nuestro cuestionario, con diferentes respuestas, hemos tenido la oportunidad de continuar con nuestro trabajo, por lo que nos hemos dedicado a buscar en WordRefence sinónimos de nuestros conceptos clave, además de redactar el párrafo en inglés de cada concepto con sus sinónimos de manera correcta.

En la clase de hoy, hemos trabajado con Eva los criterios de inclusión y exclusión para realizar nuestra revisión sistemática, estos nos ayudan a definir de manera clara los parámetros para seleccionar aquellos documentos científicos relevantes para nuestro trabajo y descartar aquellos que no cumplen con los requisitos necesarios. En nuestro caso, hemos excluido aquellos documentos conformados por TFG, TFM y Tesis Doctorales, además hemos tenido en cuenta la edad del grupo meta al que van dirigidos, que en nuestro caso son los estudiantes/adolescentes y principalmente vamos a tener en cuenta aquellos donde la temática sea relevante, es decir, que se centren principalmente en el rendimiento académico y no en otras cuestiones. Gracias a la clase de hoy, vemos como el trabajo va cogiendo forma y podemos tener todo más estructurado y organizado.

Durante la clase de hoy, hemos realizado el proceso de extracción de datos, además de concretar lo que nos faltaba con respecto a los enlaces de Mendeley. Esta clase ha sido más corta con respeto al proyecto debido a que también hemos dedicado tiempo a debatir entre nosotras y dialogar con Eva para aclarar dudas acerca del impedimento que le ha surgido a una compañera para poder asistir a las clases de los viernes. De esta manera, hemos terminado la clase con el proyecto al día y avanzado, además de aclarar la parte de nuestra compañera y el trabajo a realizar.

Durante la clase de hoy, nuestra profesora Eva nos ha explicado la guía de trabajo PRISMA, hemos visto los diferentes apartados, lo que nos ha venido muy bien para poder estructurar y organizar nuestro trabajo, además hemos visto en que consiste el diagrama de flujos, este sirve para estructurar o esquematizar como ha sido el proceso de búsqueda, en el se ven representados todos los artículos científicos y como estos se han visto incluidos o excluidos dependiendo de nuestros criterios de inclusión/ exclusión.

Por otro lado, Eva ha realizado varias recomendaciones para la elaboración del trabajo, lo que nos ha hecho replantear que apartados queremos incluir o no en nuestro trabajo. También hemos tenido tiempo para trabajar en grupo y poder avanzar en el desarrollo de nuestra revisión sistemática.

La clase de hoy ha consistido en explicar un aspecto muy importante a tener en cuenta en el proceso de lectura de la documentación científica. Ángel nos ha hablado de cómo podemos descartar aquellos artículos que tengamos repetidos o donde se vea la información duplicada, mediante Excel. Por otro lado, nos ha dejado tiempo de clase para trabajar, donde nuestro grupo ha aprovechado para redactar algunos aspectos del trabajo, trabajar las citas y referencias y organizar finalmente el trabajo. Ángel ha resuelto algunas de nuestras dudas, ya que ha pasado por distintos grupos de trabajo para ver como avanzábamos en el mismo.

En la clase de hoy, Eva nos ha enseñado a realizar una nube de palabras y cómo se utiliza, lo que nos ha parecido muy interesante y diferente. Hemos elegido dos noticias acerca de nuestro tema de trabajo, y las hemos analizado, además de realizar una nube de palabras de cada una de ellas con los enlaces que Eva nos ha mostrado. Hemos subido la práctica a moodle ya que nos ha dado tiempo a terminarla en clase. Por otro lado, también hemos avanzado con una parte de nuestro proyecto, donde teníamos que realizar otra nube de palabras sobre nuestro tema de trabajo, como portada del proyecto final. Hemos adelantado bastante en esta parte y lo hemos dejado todo al día.

Durante el día de hoy hemos asistido a las Jornadas de Yacimiento de empleo y mejora de la empleabilidad. La intervención de José María Recio Rivas, quien trabaja principalmente con personas con discapacidad intelectual, nos ha explicado su metodología de trabajo y sus principios básicos, coincidimos con él en la idea de poner la educación en el centro, como base para la intervención y el progreso social. También hemos contado con la presentación de una psicóloga que pertenece a la Fundación de los Santos Mártires, quien nos ha hablado de la atención integral al alumnado desde el campo de la psicología. Por otro lado, hemos contado con la intervención de María Martínez, psicóloga quien se dedica a las rrss, ha compartido su experiencia como emprendedora, nos anima a emprender desde el ámbito de la educación con social, lo que resulta muy interesante.

La clase de diseño de hoy ha sido impartida por Ángel, quien ha aclarado algunas dudas acerca del guión que debemos de seguir para la realización del proyecto de la asignatura. En grupo hemos buscando una revisión sistemática para tomarla como referencia y así continuar con la nuestra. Ángel ha pasado por todos los grupos resolviendo dudas, en nuestro caso hemos resuelto las dudas para realizar el diagrama de flujos y sobre los apartados que deben estar obligatoriamente en el trabajo, así como concluir algunas cuestiones pendientes.

En la clase de diseños del día de hoy hemos trabajado en grupo para avanzar en la revisión sistemática, Eva nos ha explicado cual debe ser la distribución de espacio de nuestro trabajo, por lo que hemos ampliado la búsqueda y por tanto la información introductoria de nuestra revisión sistemática, hemos introducido información acerca del cannabis, la adicción y los adolescentes. Por otro lado, hemos trabajado en añadir a los objetivos e hipótesis la pregunta de investigación, para optar por una orientación y orden dentro del proyecto.

En la clase práctica de diseño de hoy, Eva nos ha cedido la clase para que podamos avanzar en el proyecto, así que la clase ha servido para seguir trabajando en el proyecto.

En nuestro caso hemos invertido la clase en completar nuestra introducción (que es el cannabis, sus antecedentes, cosas que se saben sobre la sustancia, cosas que se desconocen...), pero aún no la hemos terminado ya que la extensión que tenemos de la misma es de tres páginas, y queremos llegar como mínimo a las cuatro páginas. También hemos aprovechado la clase para consultar algunas dudas que aún nos quedaban en el aire, por ejemplo con el cuestionario y con los resultados de nuestro trabajo, ya que tenemos un número reducido de artículos, por lo que se hace más complicada la posterior discusión.

Hoy en clase de diseños con Ángel, se ha explicado como debemos definir los resultados en nuestro estudio (dependiendo de el número de artículos que se nos haya quedado tras nuestra revisión)y de qué manera estructurarlos posteriormente de forma muy resumida en una tabla. En nuestro caso, ya que solamente nos hemos quedado con cuatro artículos, según lo explicado en clase, lo mejor es que hagamos un breve resumen de cada uno en el apartado de resultados y los incorporemos más resumidos aún en la tabla de debajo. Después en la discusión de los resultados, veremos si todos coinciden o si cada uno es diferente en sus conclusiones para ver si tenemos unos resultados fiables o no y por qué.

Hoy en clase de diseños con Eva hemos visto de qué manera tenemos que exponer los resultados de nuestro cuestionario, usando un canda como herramienta explicativa. E n nuestro caso en esta sesión hemos realizado una presentación de canda, indicando nuestros objetivos, la metodología utilizada, los diagramas que han salido como resultado, las conclusiones, y una pregunta de reflexión final. Ha sido una clase bastante productiva, ya que nos hemos conseguido quitar el trabajo para casa y lo hemos podido hacer en grupo, consultando a su vez a Eva, las dudas que nos iban surgiendo durante el proceso

Durante la clase de hoy con Eva, se ha explicado cómo deben quedar reflejados los resultados de nuestra revisión sistemática y saber diferenciar entre el apartado de resultados y el apartado de discusión; en resultados se expone tal cual el resultado de cada artículo y en discusión es donde introducimos nuestra opinión y la valoración de los artículos, es decir, a las conclusiones que hemos llegado tras la revisión. Tras la explicación hemos trabajado en grupo los resultados de nuestra revisión sistemática. En el caso de nuestro grupo, tras el cribado, nos habíamos quedado con tan solo 4 artículos, por lo que, hemos aprovechado esta clase para revisar de nuevo la revisión que hicimos anterior a esa para ver si podíamos rescatar algún artículo más. Finalmente nos hemos quedado con 7 artículos para hacer nuestra tabla de resultados. Y lo último que hemos hecho en clase ha sido rectificar nuestro diagrama de flujos, ya que al incluir más artículos, cambiaban los datos del mismo.

Durante la sesión teórica de hoy con Ángel, hemos resuelto las algunas dudas sobre el apartado explicado la anterior semana con Eva. Este apartado es el de resultados, discusión y el resumen (el cual se realiza al finalizar del todo la revisión sistemática). Tras resolver estas dudas, nos hemos puesto manos a la obra con el proyecto; hemos corregido algunos errores que teníamos en las referencias y citas, hemos ampliado la introducción de la parte grupal del proyecto, Marta ha corregido algunas partes individuales y nos ha enseñado su proyecto, y juntas hemos puesto algunos aspectos en común. En resumen, ha sido una clase bien aprovechada y en la cual hemos hecho múltiples cambios.

Durante la sesión teórica de hoy con Eva hemos estado organizándonos acerca de diversas actividades que teníamos pendientes. Hemos hablado con la profesora acerca de las exposiciones de los próximos días 17 y 18 de diciembre, también hemos aclarado algunas dudas y hemos realizado el guión del cortometraje que realizaremos. En nuestro caso, hemos tomado la decisión de hacer una campaña publicitaria sensibilizadora, que hable acerca del día a día de una persona joven que fuma cannabis, así como los efectos que tiene este consumo en ella. Nos ha parecido una idea bastante original y diferente. Por otro lado, hemos estado realizando el resumen de la revisión sistemática, así como la división del resto de partes del proyecto para revisarlas lo antes posible.

Durante la clase de hoy Eva nos ha explicado en profundidad la realización del cortometraje acerca de nuestro tema de trabajo, en nuestro caso, el rendimiento académico en los estudiantes que consumen cannabis. Tras visualizar varios ejemplos que nos ha mostrado la profesora, hemos dialogado en el grupo acerca de la estructura y organización del vídeo, además de terminar de completar los puntos que nos faltaban dentro de nuestro proyecto, dejándolo terminado ese día. El cortometraje lo dejamos con una idea, aunque lo terminaremos de estructurar en la siguiente clase.

En la clase de hoy, hemos realizado los últimos repasos acerca del proyecto. Hemos acabado la revisión sistemática, el symbaloo, mendeley, resultados y padlet, de manera que nos hemos centrado en concretar los pequeños matices que faltaban, además de resolver las últimas dudas que nos quedaban acerca de cada cuestión. También nos hemos organizado para poder completar las presentaciones de las exposiciones de la semana del 16. Además, nos hemos descargado los proyectos y hemos planificado en un documento los enlaces de cada parte a exponer (canva, symbaloo, padlet, etc).

Hemos aprovechado la clase para salir de ella con todo aclarado y completado.