ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

GÉNESIS CORONADO 8-855-2012

PORTAFOLIO

FACILITADORA DR. ROSA ESTEVES

17 DE JULIO DE 2025.

MENSAJE POSITIVO

MODULO 1: FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

MODULO 2: POLÍTICAS INTERNACIONALES Y NACIONALES DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

MODULO 3: ESTRATEGIAS Y RECURSOS COMPLEMENTARIOS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

MODULO 4: TALLER DE LA PELÍCULA A LA CALLE DE HARVARD.

CONCLUSIÓN

RECOMENDACIÓN

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

• Adaptar y flexibilizar los contenidos, las estrategias de enseñanza y las evaluaciones para atender las diferentes capacidades, intereses y estilos de aprendizaje de cada estudiante .

• Organizar agrupamientos multinivel y actividades cooperativas que permitan el apoyo entre pares y el enriquecimiento mutuo mediante la colaboración .

• Fomentar la creatividad del alumnado a través de proyectos artísticos, audiovisuales o escritos que reflejen su identidad y sus experiencias personales .

• Elaborar un Plan de Atención a la Diversidad que incluya tanto medidas ordinarias, cambios organizativos y curriculares como extraordinarias, y adaptaciones individuales, según el análisis diagnóstico de cada caso.

• Ainscow, M. (2001). Desarrollando sistemas educativos inclusivos. Ediciones Morata.

• Booth, T. & Ainscow, M. (2015). Guía para la educación inclusiva: Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas.OEI.

• Echeita, G. (2006). Educación inclusiva y atención a la diversidad: Avances y desafíos. Editorial Novedades Educativas.

• Ministerio de Educación de Panamá (2023). Normativa sobre inclusión educativa. Disponible en [www.meduca.gob.pa](https://www.meduca.gob.pa).

• UNESCO (2020). Educación inclusiva: De los compromisos a la acción. Disponible en [www.unesco.org](https://www.unesco.org).

• Verdugo, M. Á. (2009). Discapacidad e inclusión educativa: Estrategias para la equidad. Editorial Alianza.

• Asamblea Legislativa de Panamá. (2002). Ley No. 16 de 10 de abril de 2002. Regula el derecho de admisión y dicta medidas contra la discriminación. [Texto completo en la Defensoría del Pueblo](https://www.defensoria.gob.pa/wpcontent/uploads/2021/08/ley16contraladiscriminacion.pdf).

• República de Panamá. (1999). Ley No. 42 de 27 de agosto de 1999. Establece la equiparación de oportunidades para personas con discapacidad.

• Universidad de las Américas (UDELAS). (s.f.). Discriminación y perspectiva de género – Normativas Nacionales. Revisión de leyes panameñas sobre igualdad de género y derechos humanos. [Disponible en el sitio de UDELAS](https://sites.google.com/udelas.ac.pa/discriminacionperspectgene ro/leyes-y-derechos/normativas-nacionales).

• República de Panamá. (2007). Ley No. 25 de 2007. Adopta la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de la ONU.

• UNESCO. (2020). Guía para la inclusión y la equidad en la educación. París: UNESCO.Documento clave que propone principios y prácticas para una educación inclusiva y equitativa.

• Ministerio de Educación de Panama(MEDUCA). (2018). Normativa de adecuaciones curriculares y evaluación para estudiantes con necesidades educativas especiales. Orientaciones locales esenciales para la planificación inclusiva en contextos escolares panameños.

• Navarro Guzmán, J. (2015). Estrategias didácticas para la inclusión educativa. Madrid: Narcea. Presenta ejemplos prácticos y modelos pedagógicos aplicables a la diversidad funcional.

• Ainscow, M. y Booth, T (2002). Índice de inclusión: desarrollo del aprendizaje y la participación en las escuelas. Bristolcurso ampliamente utilizado para evaluar y mejorar la inclusión desde una perspectiva institucional.

• Díaz Barriga, F. (2006). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw-Hill. Aporta recursos valiosos para el diseño de actividades que favorezcan aprendizajes funcionales y accesibles.