Comecei a minha atividade profissional aos 15 anos de idade, mas nos últimos seis anos o meu percurso profissional tem sido muito desafiador e gratificante. Trabalhei num colégio privado com crianças, desde os bebés do berçário até às crianças de 8 anos de idade, o que foi a realização de um sonho. Posteriormente, inscrevi-me num concurso da Câmara Municipal de Odivelas para os cargos de assistente operacional e, posteriormente, assistente técnica. Atualmente, exerço novas funções na Divisão de Recursos Sociais, no setor da Habitação Social. Tenho superado os desafios que surgem e, neste momento, estou a absorver novas informações. Espero aplicar o que aprendi durante a licenciatura e tornar-me uma técnica superior de Educação Social sensata e perspicaz com o público com quem vou trabalhar, sempre em constante formação.

Aprecio muito o tempo com a família direta. Adoro o meu fiel cão, Jedi, que neste momento se encontra com 11 anos de vida.

Encontro tranquilidade no contacto com a natureza. Adoro os verdes, as flores, os pássaros, os lagos, o som da água a correr nas fontes e, quando vou ao Alentejo, gosto de ouvir os badalos das ovelhas e das vacas, respirar o ar puro e olhar para o céu.

Trata-se de um processo sistemático que formula perguntas específicas e encontra respostas utilizando métodos científicos rigorosos, auxiliando a compreender a realidade e encontrar soluções para diversos problemas. Esse processo torna-se essencial para o avanço do conhecimento e para a melhoria das práticas em diversas áreas (Silva,2023).

No âmbito educativo, a investigação e o pensamento científico são essenciais para problematizar e compreender situações educativas, construindo e sistematizando o saber educativo. Na última década, ambos têm auxiliado a caracterizar a educação como uma área de estudo com a sua própria especificidade (Hamido & Azevedo 2013).

A transição da prática para a reflexão é crucial para a compreensão de fenômenos e construção do pensamento abstrato. Esse processo permite reorganizar informações e conhecimentos prévios, identificando variáveis relevantes para resolver problemas. A elaboração de explicações é uma etapa posterior, onde o problema é compreendido com base nas relações entre as variáveis estudadas e o conceito científico. É importante que o problema seja interessante, de modo a estimular o individuo na investigação, colocando em prática o desenvolvimento intelectual (Carvalho, 2013, citado por Durigon et al, 2024).

Durigon, M., Dorneles, M. & do Canto-Dorow, T. (2024). Ensino de ciências por investigação:  uma proposta didática para auxiliar no desenvolvimento de conteúdos sobre evolução. Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477, e24152439-e24152439.

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Departamento de Educação e Psicologia da UTAD