Os alunos desenvolvem as atividades de aprendizagem em ambientes virtuais com os professores online;
Dinâmica de Implementação
Pode haver atividades presenciais na escola ou num espaço físico diferente (cybercafés ou laboratórios de aprendizagem), contudo o professor encontra-se online
Potencialidades:
-Promove a autonomia e o sentido de responsabilidade dos aprendentes;
-O aluno desenvolve o trabalho de a cordo com o seu ritmo de aprendizagem;
- A desmaterialização da sala de aula permite ao aprendente realizar as tarefas com uma maior motivação;
- O professor assume o papel de mediador e facilitador da aprendizagem;
-  A aprendizagem é centrada no aprendente, o qual tem um papel mais ativo;
- Promove a aprendizagem colaborativa;
- Promove o desenvolvimento de projetos de pesquisa para dar resposta a possíveis problemas, mediante cenários e objetivos de aprendizagem
 Constrangimentos:
- Possíveis falhas da tecnologia;
- Exige um domínio e uma constante atualização ao nível da utilização das ferramentas tecnológicas;
- É um processo impessoal e solitário;
-Exige uma adaptação quer do professor quer dos aprendentes a uma nova metodologia de trabalho;
- Requer uma preparação prévia muito exaustiva por parte do professor;
- O uso inadequado da internet;

- Caracteriza-se pelo desenvolvimento de atividades online (espinha dorsal de todo o processo educativo)
- Realiza-se em espaço físico da escola:

         - Salas de informática

         - Sala de aula 

          -  Laboratórios

           - Sala de convívio e biblioteca 

- Desenrola-se de acordo com uma rotina fluida e personalizada em que os alunos contam com o apoio presencial de professores (atividades offline em pequenos grupos e/ou individual) e com um forte apoio interpessoal:

     . Os alunos movem-se com flexibilidade, optando por cursos e módulos em função do seu ritmo, necessidades e interesses.

    - O Modelo Flex potencia no aluno:

       . Autonomia 

       . Motivação e interesse

        . Responsabilização pelo seu processo de aprendizagem e respetivos resultados

 

    - O Modelo Flex potencia no professor:

       . Resposta mais rápida, eficaz e individualizada 

- A dificuldade na gestão do tempo (professor/alunos)

- O número elevado de alunos por turma

- A imaturidade dos alunos

- A flexibilidade na escolha do processo educativo pelo aluno pode levar a:

   . uma dispersão e/ou abandono na realização das atividades

Operacionalização

Os alunos:

·         São organizados em grupos, de acordo com os objetivos da aula, cada um com uma tarefa;

·         Vão circulando entre diferentes estações de aprendizagem no mesmo espaço de uma sala de aula física;

·         Estarão online numa das estações.

 

Características:

·         Mediação: o professor desempenha o papel de mediador, incentivando, quer o trabalho colaborativo, quer o individual;

·         Todas as estações estão dentro do espaço físico da sala de aula;

·         Tempo de permanência em cada estação definido previamente;

·         Circulação é sequencial e respeitada por todos os alunos;

·         Multiplicidade de recursos;

·         Diferentes cenários de aprendizagem;

·         Promoção o trabalho colaborativo;

·         Potenciação da interacção e a interdisciplinaridade;

·         Fomentação do trabalho transdisciplinar;

·         Estimulação de uma aprendizagem diferenciada, desenvolvendo as competências enunciadas no Perfil do Aluno à saída da Escolaridade Obrigatória.

 

Obstáculos:

·         Gestão de tempo, em termos de planificação e implementação;

·         Condições físicas e tecnológicas dos alunos e professores;

·         Gestão de conflitos entre alunos, já que os alunos têm que passar por todas as estações;

·         Alunos inseridos na Educação Inclusiva poderão sentir-se menos acompanhados;

·         Ausência de formação nestas áreas.

 

Características:

·         Rotação ocorre apenas em espaços físicos, mas circulando entre a sala de aula e um laboratório de informática;

·         Primeiro momento decorre na sala de aula convencional e o segundo no laboratório de informática;

·         Componente online, mais individualizada e personalizada, é utilizada para enriquecer e inovar o processo de aprendizagem;

·         Desenvolvimento da autonomia dos alunos;

·         Apoio de outros professores tutores;

·         Interacção entre agentes humanos e não humanos conduz a um processo de ensino/aprendizagem inovador sem entrar em ruptura com o ensino tradicional:

·         Componente online como uma inovação sustentada para complementar a sala de aula tradicional

Obstáculos:

·         Gestão de tempo, em termos de planificação e implementação;

·         Disponibilidade de salas para implementação deste modelo;

·         Perturbação do normal funcionamento das aulas, pelo ruído que pode ser causado na deslocação entre diversos espaços;

·         Condições físicas e tecnológicas dos alunos e professores;

·         Gestão de conflitos entre alunos;

·         Diminuta autonomia dos alunos;

·         Alunos inseridos na Educação Inclusiva poderão sentir-se menos acompanhados;

·         Ausência de formação nestas áreas.