Hay que apostar a la inclusión y a tener confianza en las posibilidades de desarrollo que él individuo  tiene. Meirieu dice que …“El trabajo pedagógico es …buscar en forma constante y de manera renovada la vía para interpelar la inteligencia en el otro”…Lo que supone que el compromiso de la escuela como educadora es la de enseñar poniendo énfasis en que el desarrollo de los alumnos se dará de la mano de la apertura a nuevos mundos, que la calidad estará si también nos involucramos con ellos en creer que pueden lograr lo propuesto y superarse. Dussel argumenta que considerar la igualdad es tener en cuenta que se puede enseñar mejor…” es confiar en que ellos pueden pero que solos -sin nuestra enseñanza y nuestro deseo de que "sean alguien en la vida"- no pueden”…

En los vídeos que comparto aporto la idea de una escuela inclusiva, la que invita pero que trabaja sistemáticamente para demostrar que libre se nace pero que también se aprende a ser.

La igualdad educativa entendida desde una perspectiva que alienta la pluralidad cultural es una proposición para lograr una enseñanza no discriminatoria, la igualdad se construye en la experiencia escolar. Para el filósofo español Jorge Larrosa “el sujeto de la experiencia está expuesto, abierto, sensible, vulnerable, se permite dudar y se pregunta. En la experiencia, el sujeto hace la experiencia de algo, pero, sobre todo, hace la experiencia de su propia transformación. Por eso, desde esta perspectiva, el sujeto de la educación es el sujeto de la experiencia”.

La igualdad pensada desde la diversidad de procedencia cultural, de clase social, de lenguaje; ya sea de capacidades, ritmos, motivaciones e intereses. Somos iguales y diferentes. Lo opuesto a la igualdad no es la diferencia sino la desigualdad.

Adaptar la escuela a las necesidades de sus alumnos, adecuar la educación a la realidad actual en que vivimos, no desde la selección y/o compensación para alcanzar una uniformidad y homogeneización utópicas imposibles, sino desde la atención y el respeto por la diversidad de todos los alumnos sin excepciones, para lograr una verdadera igualdad de oportunidades y calidad educativa, que incluya, que acerque desde el conocimiento y la interacción a todos los alumnos.

Referencia bibliográfica