On pioche : 504

- Calcule le nombre du jour (addition) ;

- Dessine la schématisation ;

- Écris la décomposition multiplicative ;

- Trouve le double ;

- Trouve la moitié si c’est un nombre pair ;

- Écris le nombre en toutes lettres ;

- Encadre le nombre à l’unité près, à la dizaine près, à la centaine près, au millier près (unité de mille) ;

- Calcule +100/-100

- Écris-la sur le cahier vert, sans oublier le point final ! (N’est-ce pas ? 😉) 

Je suis sûre que ton cahier sera très propre, bravo !

- Écris « Analyse » dans ton cahier ;

- Recopie la phrase (en sautant des lignes) ;

- Encadre le verbe conjugué en rouge ;

- « qui est-ce qui ? » pour trouver le sujet, à souligner en bleu ;

- Analyse les mots suivants : 

· marins

· pont

· (CM2) bateau

Rappel : quand on analyse un mot, on le recopie et on fait 3 tirets : 
- nature
- genre et nombre
- fonction

Sers-toi d’un dictionnaire pour bien comprendre le sens des mots.

Si tu n’as pas de dictionnaire, demande à un adulte si tu peux chercher la définition des mots sur Internet.

- Lis bien tous les mots ;

- Vérifie que tu connais leur signification ;

- Remplis la feuille au crayon ou au stylo ;

Quand tu as fini, tu plies correctement la feuille en deux, et tu la colles dans ton cahier vert sur une page entière (comme d’habitude).
N’oublie pas d’écrire « Vocabulaire » sur la page précédente.

Sur ton cahier, écris de tête au stylo bleu les tables qui correspondent à ta ceinture.
Vérifie tout de suite les résultats et corrige-toi tout seul, au stylo vert.

- Pose et effectue les opérations suivantes ;

- Pense à écrire un chiffre par carreau, et à tracer les traits à la règle ;

CM1 :
12 508 + 465 + 1 024 = 

54 879 – 10 924 = 

615 x 35 = 

957 : 5 = 

CM2 :
512 508 + 2465 + 31 024 = 

54 879 – 10 989 = 

6 615 x 235 = 

957 : 5 =  (Essaie d’écrire directement les restes, sans écrire les soustractions intermédiaires.)

On pioche : 294

- Calcule le nombre du jour (addition) ;

- Dessine la schématisation ;

- Écris la décomposition multiplicative ;

- Trouve le double ;

- Trouve la moitié si c’est un nombre pair ;

- Écris le nombre en toutes lettres ;

- Encadre le nombre à l’unité près, à la dizaine près, à la centaine près, au millier près (unité de mille) ;

- Calcule +100/-100

- Écris-la sur le cahier vert, sans oublier le point final !

Je suis sûre que ton cahier sera très propre, bravo !

Tu prends une carte, tu la recopies et tu écris la réponse (sans regarder au dos !).
Tu continues avec 12 cartes (la moitié du paquet).

Ensuite, tu les retournes et tu te corriges tout seul, au stylo vert.

Souviens-toi qu’il y a plusieurs solutions possibles, donc ne t’inquiète pas si ton frère ou ta voisine trouvent un autre résultat.

- Écris-la sur le cahier vert.

Si c’est trop difficile, techniquement, demande à tes parents de me le dire par mail ou en commentaire sur la page Facebook.

Si tu n’as pas les cartes à la maison, regarde à la fin de ce document, elles y sont. 
Tu peux imprimer la page ou les recopier sur une feuille.
 
Dans ton cahier vert, écris « Tables de multiplication ».

Tu prends une carte, tu la recopies et tu écris la réponse (sans regarder au dos !).
Tu continues avec 12 cartes (la moitié du paquet).

Ensuite, tu les retournes et tu te corriges tout seul, au stylo vert.

Souviens-toi qu’il y a plusieurs solutions possibles, donc ne t’inquiète pas si ton frère ou ta voisine trouvent un autre résultat.

Il s’agit de faire un objet juste en pliant une feuille. 

Je te mets le lien vers une vidéo, pour que tu puisses avoir un modèle et les explications.

On pioche : 411 

- Calcule le nombre du jour (addition) ;

- Dessine la schématisation ;

- Écris la décomposition multiplicative ;

- Trouve le double ;

- Trouve la moitié si c’est un nombre pair ;

- Écris le nombre en toutes lettres ;

- Encadre le nombre à l’unité près, à la dizaine près, à la centaine près, au millier près (unité de mille) ;

- Calcule +100/-100

- Écris-la sur le cahier vert.

- Écris « Analyse » dans ton cahier ;

- Recopie la phrase (en sautant des lignes) ;

- Encadre le verbe conjugué en rouge ;

- « qui est-ce qui ? » pour trouver le sujet, à souligner en bleu ;

- Analyse les mots suivants : 

· nuit

· mât (C’est une fonction que nous avons à peine eu le temps d’aborder en classe, essaie de te souvenir !)

· (CM2) bateau (Encore ! Tu as le droit de regarder les analyses précédentes pour t’aider, éventuellement.)

Rappel : quand on analyse un mot, on le recopie et on fait 3 tirets : 
- nature
- genre et nombre
- fonction

Pense ensuite à faire la même présentation que d’habitude, en deux colonnes, avec « Solution » et « Opération ».

Commence par indiquer ce que tu recherches, puis écris l’opération en ligne (tu la poses aussi en colonne à côté pour l’effectuer). Termine par une phrase-réponse.

--------------

Dans mon appartement, il y 4 fenêtres.
 3 fenêtres sont divisées en 4 petits carreaux, et 1 fenêtre est divisée en 6 petits carreaux.

Combien y a-t-il de petits carreaux en tout ?

C’est l’heure de faire une petite séance de sport, à la maison !

On pioche : 640

- Calcule le nombre du jour (addition) ;

- Dessine la schématisation ;

- Écris la décomposition multiplicative ;

- Trouve le double ;

- Trouve la moitié si c’est un nombre pair ;

- Écris le nombre en toutes lettres ;

- Encadre le nombre à l’unité près, à la dizaine près, à la centaine près, au millier près (unité de mille) ;

- Calcule +100/-100

- Écris-la sur le cahier vert.

- Écris « Analyse » dans ton cahier ;

- Recopie la phrase (en sautant des lignes) ;

- Encadre le verbe conjugué en rouge ;

- « qui est-ce qui ? » pour trouver le sujet, à souligner en bleu ;

- Analyse les mots suivants : 

· Je

· séance

· (CM2) 15 h 30

Rappel : quand on analyse un mot, on le recopie et on fait 3 tirets : 
- nature
- genre et nombre
- fonction

La maîtresse a autant de stylos dans sa trousse que le nombre de triangles présents sur cette figure. 

Combien y a-t-il de stylos dans la trousse de la maitresse ? 

Attention, observe bien la figure !!!!! 

Ecris la réponse sur ton cahier en faisant une phrase réponse complète. 

 « Après une semaine passée à la maison, je me rends compte que l’école me manque car…. »

Pense à te relire pour essayer de te corriger et à cocher la case quand tu as fini.

Quand se déroule la scène ?

Le modèle est là pour vous aider mais vous pouvez modifier l’aspect du trou et le faire plus grand par exemple ou d’une forme différente. Il faut juste bien observer la manière dont sont dessinés les bords des briques cassées.

On pioche : 102

- Calcule le nombre du jour (addition) ;

- Dessine la schématisation ;

- Écris la décomposition multiplicative ;

- Trouve le double ;

- Trouve la moitié si c’est un nombre pair ;

- Écris le nombre en toutes lettres ;

- Encadre le nombre à l’unité près, à la dizaine près, à la centaine près, au millier près (unité de mille) ;

- Calcule +100/-100

- Écris-la sur le cahier vert.

On pioche :
061

- Calcule le nombre du jour (addition) ;

- Dessine la schématisation ;

- Écris la décomposition multiplicative ;

- Trouve le double ;

- Trouve la moitié si c’est un nombre pair ;

- Écris le nombre en toutes lettres ;

- Encadre le nombre à l’unité près, à la dizaine près, à la centaine près, au millier près (unité de mille) ;

- Calcule +100/-100

- Écris « Analyse » dans ton cahier ;

- Recopie la phrase (en sautant des lignes) ;

- Encadre le verbe conjugué en rouge ;

- « qui est-ce qui ? » pour trouver le sujet, à souligner en bleu ;

- Analyse les mots suivants : 

· paysan

· Le

· (CM2) terre

Rappel : quand on analyse un mot, on le recopie et on fait 3 tirets : 
- nature
- genre et nombre
- fonction

- Dessine la schématisation ;

- Écris la décomposition multiplicative ;

- Trouve le double ;

- Trouve la moitié si c’est un nombre pair ;

- Écris le nombre en toutes lettres ;

- Encadre le nombre à l’unité près, à la dizaine près, à la centaine près, au millier près (unité de mille) ;

- Calcule +100/-100

Le plus grand peut contenir deux fois plus de paquets que le moyen, le moyen peut contenir deux fois plus de paquets que le petit et le petit contient 15 paquets au maximum.

Combien les trois coffres peuvent-ils contenir de paquets en tout ?                                                            

Ecris la réponse sur ton cahier en faisant une phrase réponse complète.

Quel est le métier de Paul ?

 « Voici ce que je sais faire à la maison pour aider ma famille : …. »

Les consignes : mets un tiret, commence par un verbe à l’infinitif, saute une ligne à chaque nouvelle idée.

Pense à te relire pour essayer de te corriger et à cocher la case quand tu as fini.

Pensez également à la proposition sur les lettrines de mardi dernier.

- Dessine la schématisation ;

- Écris la décomposition multiplicative ;

- Trouve le double ;

- Trouve la moitié si c’est un nombre pair ;

- Écris le nombre en toutes lettres ;

- Encadre le nombre à l’unité près, à la dizaine près, à la centaine près, au millier près (unité de mille) ;

- Calcule +100/-100

- Dessine la schématisation ;

- Écris la décomposition multiplicative ;

- Trouve le double ;

- Trouve la moitié si c’est un nombre pair ;

- Écris le nombre en toutes lettres ;

- Encadre le nombre à l’unité près, à la dizaine près, à la centaine près, au millier près (unité de mille) ;

- Calcule +100/-100

On pioche : 651

En informatique :

On dit qu’une chose est « virtuelle » quand elle simule la réalité, quand elle fait « comme si » c’était réel.

Ecris une phrase, comme d’habitude.

Fais aussi la gymnastique qui correspond au mot, en regardant le code du « sporthographe » !

On pioche : 801

Tu peux procéder par tâtonnements au brouillon et utiliser une calculatrice 

 

Ecris la réponse sur ton cahier en faisant une phrase réponse complète.

 « Si j’étais une invention, je serais …car… »

Pense à te relire pour essayer de te corriger et à cocher la case quand tu as fini.

Où se déroule la scène ?

Le géant décide alors de mettre le tailleur à l'épreuve. Il prend une pierre et la serre si fort qu'il en fait sortir de l'eau. Aussitôt, le tailleur plonge la main dans sa poche, il sort le fromage et le presse si fort qu'il en coule du jus. Le géant prend une pierre et l’envoie si haut qu'on ne peut presque plus la voir. 

- « Bien lancé, dit le tailleur, mais la pierre est retombée par terre. Je vais en lancer une qui ne reviendra pas ». 

 Il prend l'oiseau dans sa poche et le lance en l'air. Heureux d'être libre, l'oiseau monte vers le ciel et ne revient pas. Ensuite, le tailleur réussit à faire croire au géant qu'il peut sauter par-dessus un arbre. Le géant tente de le faire, mais il n’y parvient pas.

Par quelle porte vas-tu sortir ? 

Ecris la réponse sur ton cahier en faisant une phrase réponse complète.

 « Voici une situation dans laquelle je me sens tolérant(e) : … »

Pense à te relire pour essayer de te corriger et à cocher la case quand tu as fini.

Où se passe cette scène ?

Vous avez peut être visionné les vidéos envoyées semaine dernière. Aujourd’hui je joins une leçon en pdf sur les polygones particuliers et leurs propriétés.

J’espère que vous êtes inspirés et j’ai hâte de découvrir vos productions !

-       Écris la fraction dans le cadre rouge, ou sur ton cahier directement ;

(Souviens-toi : en bas on écrit le nombre total de parts, et en haut le nombre de parts que l’on prend.)

-       Écris-la en toutes lettres sur les pointillés ;

-       Dessine-la sous une autre forme (un carré par exemple, ou une bande).

Aide le professeur Géo à les replacer au bon endroit.

* Le triangle ABC est un triangle rectangle (il a un angle droit).
* Le triangle AOC est un triangle isocèle (il a deux côtés de même longueur).
* Le point le plus proche de O est A.

Utilise tes leçons de géométrie pour revoir le vocabulaire souligné et  nomme les différents sommets sur la figure. C’est en faisant des essais au crayon de papier et en contrôlant à chaque fois si les propositions sont justes que tu parviendras à trouver la solution.

Explique l’expression « donner sa langue au chat … ». 
Commence la phrase par 
« On dit donner sa langue au chat parce que… »
Ou 
« Donner sa langue au chat signifie… »

N’oublie pas le point final et pense à te relire pour essayer de te corriger et à cocher la case quand tu as fini.

De quel objet  s’agit-il ?

J’ai mis à disposition la correction des exercices de la fois précédente.

Je vous joins à nouveau en PDF les leçons précédentes afin que vous puissiez les relire avant de faire les exercices du jour.

Vous devrez notamment savoir reconnaître les polygones particuliers en fonction de leurs caractéristiques (nombre de côtés…), savoir ce qu’est une diagonale…

A ce jour, nous n’avons reçu que quelques unes de vos réalisations…

Chaque polygone doit contenir le même nombre de triangles 

Rappel  : Tu peux donner la signification de l’expression ou choisir de donner une version farfelue (amusante) sortie de ton imagination expliquant l’origine de cette expression. 

Explique l’expression « être serré comme des sardines … ». 

Commence la phrase par : 
On dit « être serré comme des sardines » parce que… 
Ou
« Être serré comme des sardines » signifie… 

N’oublie pas le point final et pense à te relire pour essayer de te corriger et à cocher la case quand tu as fini.

J’ai mis à disposition la correction des exercices de la fois précédente.

Aujourd’hui vous devez reproduire des frises composées de différents quadrilatères à identifier avant de les tracer sur quadrillage. Vous devez utiliser une règle, compter les carreaux et vérifier la disposition et orientation des figures.

Vous allez réaliser une œuvre d’art composée de polygones très colorés.

Je vous ai mis la fiche descriptive et les consignes en PDF ci-dessous.