DIDIER

JORGE ANDRES DURÁN

JUAN MANUEL DAGUA

BRIYITH JIMENA LEYTON

ROBINSON MENESES

El Estilo ABIERTO se basa en la dinamización del aula, la adaptación al contexto y la promoción de la creatividad. Es ideal para fomentar el aprendizaje activo, la autonomía y el pensamiento divergente. Su mejora implica romper con estructuras rígidas y abrir espacio a la exploración, la emoción y la colaboración.

Según Pedro Martínez Geijo, el Estilo de Enseñanza ABIERTO se define como un conjunto de comportamientos docentes que favorecen el Estilo de Aprendizaje ACTIVO. Este estilo se caracteriza por:

·        Flexibilidad en la planificación y ejecución de las clases.

·        Valoración de la espontaneidad, creatividad y participación del alumnado.

·        Adaptación a la actualidad y a los intereses emergentes en el aula.

·        Fomento del trabajo en equipo, la investigación y la generación de ideas originales.

·        Evaluaciones abiertas, con preguntas de amplio contenido y sin énfasis en la presentación formal.

·        Dinámicas variadas, evitando la repetición de ejercicios y rutinas.

Este estilo busca que el alumno sea protagonista de su aprendizaje, promoviendo la exploración, el debate y la resolución de problemas desde múltiples perspectivas 1.

 Sugerencias para Mejorar el Estilo ABIERTO (cuando se tiene preferencia MUY BAJA)

El documento Sugerencias para mejorar los EsdE con preferencia MUY BAJA ofrece recomendaciones prácticas para docentes que desean fortalecer este estilo:

Comportamientos recomendados:

Proponer actividades variadas y evitar la repetición.

Inventar problemas y plantear nuevas cuestiones.

Cambiar frecuentemente las rutinas y estrategias metodológicas.

Impartir exposiciones teóricas breves.

Evitar tareas de larga duración.

Fomentar el trabajo en equipo cuando sea pertinente.

Permitir el diálogo abierto en clase.

Diseñar evaluaciones abiertas, evitando respuestas cerradas.

No valorar excesivamente la presentación formal.

Aceptar y comprender las emociones y expresiones del alumnado.

Animar a los estudiantes a plantear ideas originales.

Introducir contenidos de actualidad durante la clase.

Flexibilizar la planificación si surgen temas de interés.

El fortalecimiento del estilo estructurado, exige que las actividades de enseñanza se planifiquen con propósitos claros, siempre articulados a marcos normativos y teóricos propios de la disciplina. Los informes y proyectos deben fundamentarse en teoría y evidenciar el orden lógico de los procedimientos, de modo que no se valoren únicamente los resultados, sino también los pasos seguidos en los cálculos y diseños. Es fundamental transmitir seguridad y dominio profesional, evitando improvisaciones y proyectando confianza en la aplicación de métodos, normas y software especializado. Los debates deben orientarse desde la racionalidad técnica, reconociendo a quienes argumenten con datos y lógica, mientras se retroalimenta de mejor manera (orientación más personal) a quienes adoptan una postura superficial en las respuestas. Es recomendado establecer dinámicas que simulen condiciones reales de la práctica profesional, trabajando con plazos exigentes y problemas complejos, de manera que los estudiantes se acostumbren a la presión propia de la disciplina, lo anterior, con el propósito de consolidar un aprendizaje riguroso, ordenado y coherente, acorde con las demandas de la actualidad.

enseñanza ABIERTO

• Procurar que las actividades propuestas sean variadas.

Alterna entre debates, análisis de casos, dramatizaciones, mapas conceptuales,

juegos de roles, etc.

Ejemplo: un día debate sobre una sentencia, otro día simulación de juicio.

• Inventar problemas y plantear nuevas cuestiones.

Plantea casos ficticios con huecos de información para que los estudiantes

propongan soluciones.

Ejemplo: “Un municipio prohíbe cierto comercio, pero no hay norma nacional al

respecto. ¿Qué pasaría?”

• Con frecuencia cambiar las rutinas de clase y las estrategias metodológicas.

Un día clase magistral breve, otro día trabajo en grupos, otro con recursos

audiovisuales.

Así mantienes la motivación y evitas la monotonía.

• Impartir exposiciones teóricas breves.

Resume lo esencial y deja más espacio a la discusión, preguntas y ejemplos

prácticos.

• No plantear tareas de larga duración.

Propón actividades que puedan resolverse en clase o en poco tiempo, con

retroalimentación inmediata.

• Potenciar el trabajo en equipo siempre que la tarea lo requiera.

Divide la clase en grupos pequeños para resolver problemas o preparar

presentaciones conjuntas.

• Permitir que se dialogue en la clase las cuestiones que se plantean.

Permite que los estudiantes debatan y compartan opiniones libremente, con

respeto y moderación.

• No diseñar pruebas de evaluación de respuesta breve o cerrada.Usa preguntas de análisis, ensayos cortos o casos prácticos, en lugar de pruebas de

opción múltiple cerradas.

• No valorar demasiado la presentación, los detalles y el orden.

Valora más el contenido, la originalidad y el análisis, no tanto la presentación o

estética del trabajo.

• Aceptar y comprender que sienten y expresan los alumnos en cada momento.

Reconoce lo que sienten tus estudiantes, mostrando empatía cuando están

motivados o desanimados.

• Animar a los alumnos a que plateen ideas originales.

Premia la creatividad, incluso si la respuesta no es perfecta, para que se atrevan a

proponer nuevas formas de ver un tema.

• Proponer cuestiones o contenidos de actualidad al hilo del desarrollo de la

clase.

Relaciona la materia con noticias recientes, casos jurídicos, económicos o sociales.

Ejemplo: si enseñas Derecho Constitucional, puedes preguntar: “¿Cómo se conecta

el reciente fallo de la Corte Constitucional con lo que hemos visto sobre derechos

fundamentales?”

• Facilitar en lo alumnos trabajar en equipo.

Organiza debates, estudios de caso o proyectos grupales.

Ejemplo: dividir la clase en grupos para analizar un caso práctico y luego exponer

diferentes perspectivas.

• Flexibilizar la planificación si en clase surgen cuestiones de interés.

Si en clase un estudiante hace una pregunta interesante, permite abrir un mini

debate, aunque no esté en el plan del día.

Ejemplo: si surge la discusión sobre el impacto de la inteligencia artificial en la

abogacía, aprovecha para conectarlo con el tema de ética profesional.

• No repetir los mismos ejercicios, aunque se cambien los datos.Diseña actividades variadas: debates, simulaciones, lluvias de ideas, análisis de

sentencias, elaboración de mapas conceptuales.

Así evitas la monotonía y promueves creatividad.

• Plantear problemas abiertos y con pocos datos.

En lugar de dar un caso con toda la información, presenta solo lo esencial y deja

que los estudiantes busquen soluciones diversas.

Ejemplo: “Un arrendador quiere desalojar a su inquilino por falta de pago, pero el

contrato tiene cláusulas contradictorias. ¿Qué pasos creen que debe seguir

• Procurar que las actividades propuestas sean variadas para no caer en la monotonía y motivar al estudiante al aprendizaje con herramientas didácticas 

• Impartir exposiciones teóricas breves con el fin de tener presente los conceptos educativos para después aplicarlos en los ejercicios prácticos 

• Potenciar el trabajo en equipo siempre que la tarea lo requiera, esto ayuda al estudiante a compartir conocimiento y a su vez fomentar el compañerismo

• Permitir que se dialogue en la clase las cuestiones que se plantean, para mejorar la comunicación y fortalecer la enseñanza 

• Aceptar y comprender que sienten y expresan los alumnos en cada momento, es importante tener en cuenta los pensamientos de los estudiantes para que la educación sea inclusiva y tener siempre presente las recomendaciones para mejorar las clases y enseñanza

• Proponer cuestiones o contenidos de actualidad al hilo del desarrollo de la clase, es importante mantener la actualidad de la información porque esto fomenta el conocimiento de temas relevantes y de interés y asu vez amplía el conocimiento en los estudiantes

• Flexibilizar la planificación si en clase surgen cuestiones de interés, es importante si un tema de interés llama la atención de los estudiantes, aprovechar ese momento para la participación conjunta y luego retomar el hilo de la clase.

  
  

De acuerdo con las recomendaciones concluimos como sugerencias de mejora para fortalecer el Estilo de Enseñanza Abierto (EdE Abierto) que se centren en fomentar la variedad y la flexibilidad dentro del aula. Se recomienda introducir actividades diversas, problemas abiertos y actuales, así como promover el trabajo en equipo y el diálogo constante. Es importante animar a los estudiantes a plantear ideas originales y aceptar sus emociones y expresiones, reduciendo la rigidez en la planificación y evitando rutinas repetitivas. También se sugiere no dar excesiva relevancia a la presentación formal de los trabajos, sino más bien potenciar la creatividad, la participación y la colaboración como ejes centrales del proceso de enseñanza-aprendizaje.