C1- Réfléchir sur des questions éthiques.

C2- Manifester une compréhension du phénomène religieux.

C3- Pratiquer le dialogue.

L’objectif de cette diversité d'approches est que les élèves puissent acquérir des connaissances et développer des compétences, en favorisant autant la coopération avec les autres que le développement de l'autonomie personnelle.

Le deuxième travail en éthique consistera à créer une affiche de sensibilisation sur un type de discrimination en particulier, ainsi qu'une page web d'informations et de ressources sur cette problématique.

Étape 2
Dans le volet culture religieuse (C2), les élèves découvriront la place du religieux dans les arts, et plus particulièrement au cinéma.  

Toujours dans le volet culture religieuse (C2), lors d'un projet d'équipe, les élèves devront créer un petit dépliant d'informations sur un lieu sacré ou un pèlerinage de leur choix.

Étape 3
Dans le volet éthique (C1), en lien avec l'éducation à la sexualité, et suivant la visite d'un intervenant du GRIS Montréal, les élèves auront à prendre position de façon argumentée sur une question éthique dans le cadre d'une communauté de recherche philosophique (CRP).

Pour le volet culture religieuse (C2), il sera demandé aux élèves de créer un magazine d'informations sur un nouveau mouvement religieux ou une secte de leur choix.

Étape 2
Dans le volet culture religieuse (C2), nous abordons les questions existentielles à travers les thèmes suivants : le déterminisme et le libre arbitre. Nous touchons également la thématique de l'expérience religieuse avec les notions de sacré et de profane.

Étape 3
Pour le volet culture religieuse (C2), nous abordons les questions existentielles à travers les thèmes suivants : le bonheur et la nature de l'être humain.

Dans le volet éthique (C1), un projet collaboratif impliquant tout le groupe portera sur une problématique en lien avec l'avenir de l'humanité.

Au terme de ce projet, les élèves seront amenés à réfléchir sur les enjeux qu’ils auront explorés ainsi que sur les actions posées dans la planification et la réalisation de leur projet. Dans l’optique de contribuer au développement personnel des élèves, ceux-ci auront à faire des liens avec les différentes compétences disciplinaires et transversales acquises au fil de leur parcours scolaire.

Dans le volet éthique (C1), nous aborderons les éléments clés pour mener une réflexion éthique. Nous verrons les notions de normes et de valeurs. Nous aborderons aussi la thématique de la citoyenneté numérique et ses différents enjeux en lien avec la liberté. Dans ce volet, nous couvrirons les thèmes de la liberté et de l'autonomie.

 

Dans le volet culture religieuse (C2), nous verrons l’animisme et le judaïsme.

 

Dans le volet éthique, nous couvrirons le thème de l’ordre social. Finalement, nous verrons plus en détail les spécificités du christianisme et de l’islam.

Dans le volet éthique (C1), les thèmes de l’autonomie, de la liberté et du dialogue seront abordés.

 

Dans le volet culture religieuse (C2), nous couvrirons les grandes croyances en approfondissant les notions déjà abordées en 1re secondaire sur les religions monothéistes.

 

Dans le volet éthique, le thème de l'ordre social sera abordé. Pour le volet culture religieuse, nous survolerons le patrimoine religieux québécois.