La  investigación fue abordada en la escuela secundaria Morelos (México) en el periodo de 2002-2004.

Este tipo de investigaciones tiene como base de estudio al hombre, por lo que su objetivo va a ser analizar su comportamiento, pero en un determinado contexto. El hombre como ser social vivencia procesos de socialización (con la familia y con otros que no lo son) por lo tanto al ingresar a una institución educativa va a llevar con él, todos aquellos elementos culturales que fue adquiriendo al vivir en sociedad. 

Como se puede contemplar en la etnografía de Saucedo, en una institución educativa se manifiesta todos aquellos recursos o elementos culturales que cada alumno trae consigo mismo y aquellos que la escuela expresa también, manifestándose de esta manera a lo que se llamaría multiculturalidad y una diversidad cultural. 

Si nos centramos en la palabra cultura, se puede observar con claridad que si bien la escuela es la encargada de transmitir cultura al hombre y es una institución que marca en cierto punto ciertas costumbres o tradiciones como el rito de izar la bandera;  no es la única forma de obtenerla, ya que por ejemplo la cultura también puede ser transmitida y brindada por la familia, por lo que se la considera a la escuela como una subcultura.  Este tipo de subcultura que brinda a lo que se entiende como educación  tiene como fin, brindar a los alumnos las herramientas necesarias para desarrollarse en sociedad y formar ciudadanos en cuanto a valores. 

La edad en que los alumnos transitan en la etnografía, es una edad muy crítica y particular. Ya que es en la misma, donde los alumnos tratan de fijar una identidad, formando su personalidad y carácter, para diferenciarse o distinguirse de los demás. ¿Y cómo lo hacen? Pues, de los recursos culturales que tiene al alcance de sus manos tratan de buscar esa identidad que los caracteriza como jóvenes. Una de las formas que expresa la etnografía de Saucedo, es la mochila como elemento cultural de identidad, los alumnos en esta escuela secundaria se encontraban muy controlados en cuanto a cumplir las normas o condiciones determinadas por la escuela. Por lo que la mochila era un elemento que no estaba condicionado institucionalmente por lo que podían expresarse mediante ella. Pero no solo elementos materiales son recursos culturales. El sistema de puntos extras en las clases, también es un recurso cultural de la escuela que los alumnos utilizaban con un determinado fin como elemento de identidad. Un caso demostrado en la investigación fue el de una alumna que se aprovechaba de ser quien anotaba la lista de puntos como forma de tener control ante sus compañeros. Si bien esta simple expresión cultural era proveniente de la subcultura escolar, se era adquirida para beneficio de una alumna. Esto generó una seria de diferencia entre alumnos, hasta de manifestarse una exclusión ante una alumna nueva en la institución. Estas situaciones de exclusión, diferencia o bullyng entre los alumnos o pares se expresan como problemáticas pertenecientes al sistema educativo. Igualmente si estas problemáticas se agrandaran a un nivel macro, se pueden solucionar mediante políticas educativas lanzadas por el gobierno como el de trabajar el bullying mediante proyectos como el de “programas de valores” donde puedan participar más de una escuela.

Finalmente si se lee atentamente esta etnografía desde el punto de vista como futuro docente, veremos que nos hace vivenciar hechos particulares que se experimentan en la secundaria en general. Así como también entender un poco a nuestros futuros alumnos.