La educación primaria Waldorf permite variaciones individuales en el ritmo de aprendizaje, en base a la expectativa de que un niño captará un concepto o logrará una habilidad cuando esté listo. La cooperación tiene prioridad sobre la competencia.

La rutina diaria incluye juego libre, trabajo artístico (por ejemplo, dibujo, pintura o modelado), rondas (canciones, juegos e historias) y tareas prácticas (por ejemplo jardinería, cocina y limpieza), con variaciones rítmicas. Los períodos de recreo al aire libre se alternan con las actividades en el interior del espacio educativo. El salón de clases pretende parecerse a un hogar, con herramientas y juguetes sencillos fabricados con materiales naturales que se prestan al juego imaginativo.
El ambiente en el nivel primario;  No se suelen utilizar libros de texto estandarizados, sino más bien son los niños quienes van plasmando en sus cuadernos los conocimientos adquiridos, generando cada uno su material de estudio personal. El vinculo entre los sujetos en este nivel suelen ser duraderos, ya que el docente acompaña a sus alumnos durante años en toda la primaria.
El ambiente en el nivel secundario; La educación ahora se centra mucho más en los temas académicos, aunque los estudiantes suelen seguir haciendo cursos de arte, música y artesanía. Los alumnos son alentados a desarrollar de manera independiente sus propios procesos de pensamiento creativo.

La significación lógica del contenido,implica organización del contenido, evitando dar temas sueltos, dándolos en una forma mas representativa y estructurada (como las clases generalmente en sus primeras horas se dedican a orientar cognitivamente a un tema único, durante el transcurso de aproximadamente 3 semanas).

La significación psicológica del contenido: En la escuela Waldorf se proporciona motivación, apoyo y por sobre todo confianza intelectual y afectiva ya que el docente y alumno pasaran un septenio juntos. El contenido se da apelando a los intereses del alumno, y quien enseña deberá proporcionar a los alumnos el cómo y el por qué se relacionan los nuevos conocimientos con los ya poseídos o vivencian.
La significación social de lo que se aprende: El contenido que se le enseña tiene valor para su vida futura, fuera del aula. El desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades para el manejo de la información es un propósito permanente en la enseñanza. Como la enseñanza de talleres que se dan en esta pedagogía.
2- Método de diálogo reflexivo:
 Este método de dialogo reflexivo tiene protagonista(el docente y los alumnos como sujetos activos), contenidos (talleres, juegos, actividades, etc.), un vinculo (la palabra, la pregunta reflexiva, el mensaje) y una dirección (construir significados, elaborar conceptos, interpretar, explicar, etc.) La preguntas suelen ser de curiosidad o el como y el por qué del nuevo contenido que esta dando el profesor, en que me sirve para mi vida futura fuera del aula.
3- Método de cambio o conflicto conceptual:
 Lo que se busca desde esta perspectiva es ampliar la conciencia y la flexibilidad del pensamiento, y así poder conseguir niños de pensamiento crítico, que interpreten, que analicen, que cuestionen lo que se aprende, como por ejemplo cuando se les enseña los talleres o contenidos de las diferentes asignaturas.
4- Método Inductivo básico:
Lo que se busca a través de este método es que los alumnos aprendan los nuevos contenidos y los relacionen con sus conocimientos posteriores mediante la observación y el manejo de los materiales. Como en la escuela Waldorf en la educación inicial los niños aprenden a través de las imitaciones inconscientes de las actividades prácticas.
5- Método de investigación didáctica:
Este método pretende que los alumnos asimilen conocimientos y destrezas que les sirvan mas allá fuera de la escuela, que procesen activamente las informaciones y conocimientos, y así poder reducir desigualdades y promover oportunidades para el desarrollo para todos. Este método se ve reflejado en todos los niveles.
6- Método de estudio de casos:
Este método apunta a vincular el nuevo conocimiento con la realidad y a desarrollar capacidades de análisis, búsqueda de información  y toma de posiciones.
7- Método de solución de problemas:
Ante una situación de problema de un niño, la escuela Waldorf busca y trata de comprender el origen del problema y así poder solucionarlo. Estas situaciones de problemas en los alumnos aparecen siempre e implica todos los niveles.
8- Métodos de proyectos:
Se busca que los niños aprendan a través de un plan o proyecto, que analicen, que organicen,  que haya un seguimiento y sobretodo que se realice en grupo como por ejemplo mediante la distribución de tareas, de cocina y de tejido.
9- Demostraciones y ejercitaciones:
Este método consiste en el apoyo y la enseñanza directa que brinda el docente en todo momento para que sus alumnos cobren autonomía. En ella hay análisis reflexivos, acompañamiento, experimentos y prácticas de manera mas realistas posibles y ejercitarlas, como la carpintería o la jardinería.
10- Simulaciones: Propone acercar a os alumnos a situaciones y elementos artificiales, pero lo mas similares a la realidad, a fin de entrenarlos en habilidades prácticas y operativas para cuando las necesiten.
Simulaciones escénicas: Lo que requieren a través del juego es que los niños desarrollen habilidades comunicativas, de toma de decisiones y negociaciones.
Simulaciones con instrumental:
Enfatizan habilidades en el aprendizaje de métodos de trabajo, procedimientos, toma de decisiones y plan de acción, como los talleres que realizan.