Componenti: Alessandra, Elena, Chiara, Fabio

Si consiglia di visionarlo una volta nell'insieme, per poi leggere le domande ed effettuare una seconda osservazione più attenta.

(p.s.: il video si può guardare quante volte si desidera)

Per rispondere alle domande ogni gruppo può scegliere il formato che predilige: scritto, video, audio,...

Basta compilare la sezione con nome del gruppo, nomi dei componenti e poi ci si può sbizzarrire dando sfogo alla fantasia nell'attività di analisi.

Secondariamente si consiglia vivamente di leggere attentamente l'info-grafica "I 7 elementi di Lambert" per provare ad elaborare una piccola riflessione sulla presenza o meno degli stessi.

Buon lavoro!

Componenti: DEBORA MODICA, SONIA CAMPISELLI, LISA TRAPANESE, MONICA FENINNO

Componenti:

Alessandra Alonge

Francesca Frallicciardi

Massimo Tarantino

2) 5 elementare- scienze,geografia, arte

3) 11 scene. Ognuna descrive un pianeta/componente solare

4) Carta pesta, acquarelli, tempera, cartoncini, pennarelli, telo nero, spago-lenza

6) descrivere la composizione del sistema solare

5) lavoro di gruppo con suddivisione delle varie scene, creazione e montaggio del video. Sono state utilizzate varie metodologie tra cui:

• cooperative learning

• Peer to peer

• Brain-storming

• Learning to doing

7) dal video è emerso molta partecipazione tra i bambini e interesse dell’argomento tramite la creazione degli oggetti li ha resi più centrati nellargomento.

Componenti:

Componenti: Flavia Crapanzano, Vittoria Privitelli, Francesca Mancuso

2) Classe seconda, insegnamenti di: geometria, arte e immagine.

3) 10 scene, distinte dalla presentazione iniziale.

4) forme geometriche, materiali di riciclo, cartoncini, colori, plastilina, forbici, colla, tempere.

5) FASI:

a- Lezione teorica iniziale

b-Divisione in gruppi funzionali al peer tutoring e assegnazione dei ruoli in base agli argomenti

c-Attività di realizzazione pratica

d-Riprese e montaggio singoli gruppi

e-Condivisione dei singoli elaborati

f- Montaggio complessivo e visione prodotto finale

STRATEGIE: Peer tutoring, cooperative learning

6)Stimolare la collaborazione, sviluppare il pensiero divergente, promuovere l'apprendimento significativo, stimolare la creatività personale.

7) è interessante vedere coinvolti i bambini nell'apprendimento della geometria, spesso una materia ostica, in modo così innovativo e creativo.

I bambini non ascoltano più la lezione frontale in modo passivo ma diventano narratori e artefici del loro apprendimento, responsabilizzandosi.

Aggiungete il Titolo del vostro video e una didascalia che vi permetterà di presentare il vostro prodotto finale, seguendo i punti:

• Finalità/obiettivo - come si decide di utilizzare il prodotto, qual è lo scopo

• Chi sono i destinatari

• Dentro a quale cornice didattica si inserisce (scrivere brevemente il progetto entro cui si colloca la visione del video, specificando il momento e la modalità che si sceglie per mostrarlo)

• Eventuali altre precisazioni

Classe/Contesto

Abstract (scopo dell'attività, gli argomenti trattati e gli strumenti utilizzati)

Disciplina/Campi d’Esperienza

Traguardi di Competenza

Indicatori osservabili

(max 3: le conoscenze e le abilità che gli studenti acquisiranno e gli atteggiamenti che potrebbero sviluppare)

Prerequisiti

(conoscenze e abilità che i bambini devono già possedere per poter affrontare l’attività in modo ottimale)

Pianificazione delle attività

(fasi del lavoro, organizzazione, ruolo del docente, setting, timing…)

Compito autentico

(Artefatto concreto realizzato nelle attività dagli alunni)

Modalità di valutazione

(Ricordati che la valutazione è sempre evolutiva, diffusa e coerente)

Finalità:

• Apprendimento della Storia Romana

• Sviluppo di competenze tecniche (stop motion)

• Promozione del patrimonio culturale e valorizzazione delle tradizioni

• Espressione creativa ed innovazione artistica.

  
  

  Obiettivi:

• Far conoscere i dettagli della leggenda di Romolo e Remo.

• Tecnica dello Stop Motion

• Realizzazione di pupazzi e scenografie

• Fotografie e animazione

• Montaggio video

• Analisi critica

• Collaborazione e lavoro di gruppo

Come destinatari individuiamo una classe seconda media.

L’obiettivo didattico è introdurre l’argomento dell’educazione alimentare. Il video pu

essere utilizzato come lancio dell’argomento che verrà presentato in classe, può essere abbinato a domande stimolo per poi introdurre il tema dell’educazione

Gioco tra analogia "trasloco in una nuova città" - "ingresso in una nuova scuola".

Il male interpretare l'invito del video spinge a riflettere su pregiudizi e preconcetti.