Las estudiantes respondieron la encuesta de manera ágil y honesta, siendo transparentes en sus respuestas. Posteriormente, las profesoras de cada grupo recibieron los resultados grupales e individualizados de las encuestas, con el fin de hacerles el seguimiento correspondiente.

 

Así las cosas, cada profesora, en el espacio de Dirección de Grupo, proyectó los resultados, que se encontraban representados en tablas y gráficos, al lado de cada pregunta, y con cada grupo, se hizo socialización y retroalimentación de los resultados: se discutieron de manera general y grupal las preguntas y diferentes opciones de respuesta, debatiendo sobre cuál era la opción que más plasmaba la autonomía y porqué, dándole la oportunidad a las estudiantes de desplegar sus habilidades de pensamiento crítico. 

 

Adicionalmente, en cada grupo hubo respuestas que sin duda llamaron la atención de las profesoras, quienes se comunicaron individualmente con esas alumnas y sus familias, con el fin de brindar una retroalimentación más personalizada y estrategias para el fortalecimiento de la autonomía, como videos, reflexiones y actividades divertidas para implementar en la rutina diaria.

Padlet de las emociones:

Teniendo en cuenta que los padlets no son sólo una herramienta que ayuda a construir un trabajo colaborativo de manera dinámica y diferente, sino también una herramienta para conocer los sentimientos y las emociones de las personas, las alumnas respondieron a un padlet diseñado por cada una de las profesoras de acuerdo al objetivo específico que tenían y también a las características de su grupo. 

La motivación y la alegría se apoderó de las niñas al conocer la herramienta y de inmediato comenzaron a interactuar expresando sus emociones y también sus opiniones con respecto a la situación que estaban viviendo en esos momentos.  A medida que ellas compartían  sus emociones o pensamientos las profesoras realizaban  feedbacks que podían ser de diferentes aspectos. Podrían ser con intervenciones generales o intervenciones específicas. 

Con intervenciones generales se hacía feedback con toda la información del grupo para que ellas sintieran que no estaban solas en este proceso y que estaba bien sentir angustia, miedo, incertidumbre, pero que también era importante ser positivos y realizar actividades que les generan tranquilidad, felicidad y paz. Se trabajó también la empatía y que ellas supieran que podían estar conectadas emocionalmente con  otras personas, con lo que siente el otro y ponerse en su lugar.  

Con intervenciones específicas el padlet ayudaba a las profesoras para intervenir de manera individual con  alguna alumna y si era del caso se brindaban las herramientas necesarias para fortalecer la resolución de conflictos o simplemente darle apoyo en lo que necesitara.