• 디지털 도구 활용 했던 경험

• 성공적으로 이루어진 디지털 도구 활용 경험

• 성공적으로 이루어지지 않은 디지털 도구 활용 경험

• 디지털 도구를 필요를 느꼈던 경험

(학생 3명, 학급 전체)

• AI 대시보드에 의한 학생 특성

• 교사의 관찰에 의한 학생 특성

• 학생이 실제 삶의 맥락에서 문제를 해결하도록 돕는가?

• 학생이 지식을 구성하고 자신의 경험을 성찰하도록 돕는가?

• 학생들 간 상호작용과 협력을 돕는가?

• 학생의 사전 지식이나 특성을 고려한 맞춤 교육을 돕는가?

-지오지브라앱을 활용하여 도형의 성질(삼각형의 외심과 내심의 성질)을 탐구하고 작도해보는 수업을 진행함

-개념정리 및 형성평가를 위한 퀴즈를 만들어 퀴즈쇼를 통해 순환소수의 개념을 정리하고 문제를 품

-통그라미 기능을 사용하여 자료를 정리하고 그래프를 그려봄으로써 통계프로젝트 수업(기사문 작성)을 전개함.

알지오매스 활용하여 그래프 성질 추측하기

주제 선택이나 진로탐색 수업을 할 때 밴드를 활용하여 자신의 수업 결과물을 공유한 경험

중1 통계 단원 수업을 할 때 보다 복잡하고 큰 수들이나, 직접 계산하여 수치화하기 힘든 자료들의 그래프를 이지통계를 이용하여 그려보게 함.

스마트폰이나 터치가 가능한 태블릿에 익숙하고, 컴퓨터를 많이 활용해보지 않은 아이들이 공학적 도구를 활용하는 것을 힘들어 함.

1) 프로그램의 한계가 명확해 준비 과정도 힘들고, 수학 내용을 하기에는 제한점이 많았음.

2) 지오지브라를 이용할 경우 그래프를 그릴 때 실시간으로 그래프의 변화를 설명하기는 좋으나 학생들에게 큰 도움이 되는지 회의감이 듬.