대단원 학습 목표는 (1) 한국 문학의 주요 갈래와 갈래별 전개 양상을 이해할 수 있다. (2) 한국 문학의 주요 갈래별 대표 작품을 감상하고 한국 문학의 전통과 특질을 설명할 수 있다. (3) 한국 문학 작품에 반영된 시대 상황을 이해하고 문학과 역사의 상호 영향 관계를 파악할 수 있다. (4) 한국 문학의 변화 및 발전상을 탐구함으로써 한국 문학의 현재 및 미래에 대한 관심을 높일 수 있다. 로 제시되어 있다. 이는 교육과정 성취기준 [12문학03-02, 03, 04]을 반영하였다. 

   

[12문학03-02]대표적인 문학 작품을 통해 한국 문학의 전통과 특질을 파악하고 감상한다.

[12문학03-03]주요 작품을 중심으로 한국 문학의 갈래별 전개와 구현 양상을 탐구하고 감상한다.

[12문학03-04]한국 문학 작품에 반영된 시대 상황을 이해하고 문학과 역사의 상호 영향 관계를 탐구한다.

   

소단원은 문학의 갈래(장르)를 기준으로 분류되어 있으며, 소단원명은 ‘서정 문학의 흐름과 특질’, ‘서사 문학의 흐름과 특질’, ‘극 갈래의 흐름과 특질’, ‘교술 갈래의 흐름과 특질’이다. 

소단원 도입 ‘기본 개념 짚어 보기’에는 각 갈래의 흐름과 갈래의 전통과 특질이 연표와 함께 제시되어 있다. 시각적으로 한눈에 흐름을 파악하게 한 것은 문학사 흐름 파악에 효과적이라 할 수 있다. 

<금성> 만의 독특한 점은 실린 작품이 타 교과서들과 달리 주류의 작품이 아니라는 점이다. ‘서정 갈래’에 다른 교과서에는 주로 향가와 고려가요 등이 실린다면 <금성>은 파격적(?)으로 이규보의 한시 ‘눈 속에 벗을 찾아갔다 허탕을 치고’를 삽입했으며, 시조에서도 전문 가객이 부르던 ‘곡구롱 우ᄂᆞᆫ 소리에’ 오경화 작품을 삽입했다. 서사 갈래도 ‘단군 신화’나 ‘주몽 신화’가 많이 실려 있는 타교과서와 달리 ‘김수로왕 신화’를 실었으며, 극 갈래에서도 ‘봉산탈춤’이 아닌 ‘하회 별신굿 탈놀이’를 실었다. 이는 차별화를 주기 위해 마이너한(?) 작품을 위주로 실었다는 것을 발견할 수 있다. 또한 가사인 ‘규원가’를 교술 갈래에 넣었다는 점도 주목할 만하다. 

‘대단원 종합’에는 문학 개념과 문학 갈래의 변모 양상에 대해 다루고 있는 두 편의 글을 제시하였다. 글 자체가 학생들에게 다소 어렵게 느껴질 수 있다는 점이 우려되지만, 처음에는 홀대받던 소설이 마침내 근대 문학의 주류를 형성하게 되었다는 부분을 통해 갈래의 흐름에 대한 이해를 돕고 있다는 점, ‘창의와 발산’ 활동을 통해 문학의 범위와 확장에 대해 생각해볼 수 있게 한다는 점에서는 긍정적이다. 

   

   

또, 문학 작품을 절대론적 관점으로만 바라보는 것을 기본으로 하던 시각에서 벗어나 반영론, 표현론 등 다양한 관점에서의 소통을 가능하게 하는 활동이라는 점에서 긍정적이다. 예를 들면 사대부가 창작자로 알려진 평시조 두 편은 반영론 혹은 표현론적으로 소통할 수 있는 수업을 구성하면 학습 활동 1-(1)의 ‘사대부가 가진 두 가지 정체성’을 학습하기에 수월할 것이고, 가객과 미상자가 창작한 사설시조 2편은 표현론적으로 학습할 수 있도록 하면 학습활동 1-(2)의 ‘사설시조의 향유층 논란’을 해결하기에 수월할 것이다. 

다만 개별 작품에 대한 감상을 하는 경험은 우리나라의 입시 현실을 무시할 수 없기 때문에 교사가 추가 활동을 제시할 필요가 있다. 각각의 작품에 대해 ‘시적 화자의 상황, 화자의 정서와 태도, 주제 의식, 표현’을 지도하고 나면 학습활동의 [한눈에 보기]를 쉽게 해결할 수 있을 것이라고 본다. 그러나 이것은 결국 학생들의 학습량이 늘어날 것을 우려하게 될 수밖에 없다.

학습활동 2에서 시조의 계승 양상을 평시조와 사설시조로 살펴본 것이 아니라 평시조와 현대시조로 살펴본 것도 특이하다.  이러한 과정을 통해 현재에도 시조가 창작되고 있음을 통해 정형시로서의 시조가 전통적인 가치와 함께 생산성도 지니고 있음을 지도할 수 있다. 해당 단원인 5단원보다 선행하여 학습한 4단원에서 ‘한국문학의 보편성과 특수성’을 통해 ‘동서양의 정형시’에 대해 학습하게 된다. 여기에서 제시된 ‘보르헤스’의 <자서전>의 내용(운율과 음수율은 자기 증식과 복제라는 특성이 있어 정형시는 구상에 용이하다.)을 상기하여 학생들로 하여금 자신의 정서를 어렵지 않게 시조라는 형식에 얹어 표현할 수 있음을 교사가 추가적으로 지도한다면 문학 생산 활동에 적극적으로 참여할 수 있게 하여 교육과정에서 말하는 문학 향유 역량을 함양할 수 있다. 
전술하였듯, 학습 활동이 한 가지의 답을 요구한다기보다는 학문 공동체가 공유한 여러 의견들을 제시하고 그것들을 통해 지식을 스스로 정립해 가는 탐구 활동이라 그 수준이 결코 낮지 않아 국어 학습 능력이 다소 부족한 학생들이 명확하게 정립할 수 있는 지식이 어느정도 수준이 되고 있는지에 대해 교사의 면밀한 관찰과 배려가 필요하다.  

1. <김수로왕 신화>가 실려 있는 <삼국유사>의 서두에 제시된 글이다. 이를 바탕으로 신화의 성격에 대해 탐구해보자.

-일연의 관점을 바탕으로 <김수로왕 신화>의 건국 신화적 특성을 파악하기 위한 활동으로 보인다.

   

(1) ‘부명’이 명시적으로 나타난 대목을 본문에서 찾아보자.

- ‘부명’은 하늘의 명령을 나타내는 사물이기에 신화의 건국 신화적 요소를 파악하기에 적합한 활동이다.

(2) 건국 신화의 주인공은 당대와 후대 백성들에게 존경을 받는 존재이다. 백성들에게 존경을 받을 만한 면모가 나타난 부분을 찾아보고, 그가 ‘보통 사람과는 다른 점’을 가진 인물로 그려진 이유를 건국 신화의 측면에서 추리해 보자.

- 발문 내용이 구체적으로 제시되어 학생이 발문을 잘 이해할 수 있을 것 같다. 또한 교사는 건국 신화의 주인공의 면모를 통해 신화를 향유했던 사람들이 국가에 대한 자부심과 애국심을 갖도록 했음을 안내해주면 좋겠다.

   

2. 다음은 <바리데기 신화>의 줄거리이다. <김수로왕 신화>와 견주어 읽으면서 서사 문학적 특성을 파악해 보자.

- 무속 설화인 <바리데기 신화>를 제시하여 같은 갈래의 다른 작품과 관련지어 신화라는 갈래에 대한 이해를 심화시키는 활동이다.

   

(1) <바리데기 신화>에 나타난 주인공의 영웅적 태도를 아래의 덕목과 연관 지어 서술해 보자.

- <바리데기 신화>의 내용적 이해를 이끌어 내는 활동이다. 특히 효도, 용서, 인내라는 덕목을 제시하여 덕목과 연관을 짓도록 안내한 것이 학생들이 좀 더 수월하게 <바리데기 신화>를 이해하도록 이끈 것 같다.

(2) <김수로왕 신화>와 같은 건국 신화나 <바리데기 신화>와 같은 무조 신화의 신성성이 인간의 삶에 필요했던 이유를 추측해 보자.

- 신화의 신성성이 갖는 효용성에 대해 다루는 활동인데, 앞선 1. (2) 활동과 유사하여 불필요하게 활동 내용이 반복된다는 아쉬움이 남는다.

   

<이생규장전>

   

1. <이생규장전>은 전기적 요소뿐 아니라 현실주의적 요소도 지니고 있다. 아래 단서를 활용하여 현실주의적 요소를 배경과 사건 면에서 찾아보자.

- 발문의 내용이 구체적인 편이다. 작품이 기이한 일을 다루기는 하나 인간의 삶에 대한 이야기를 다루고 있음을 의도하고 있는 활동인 것으로 보인다.

   

2. 한국 문학의 특질 중에는 한이 언급되기도 한다. 이 작품에서는 한의 생성과 해소가 어떠한 방식으로 형상화되고 있는지 추론해 보자.

- 2015 개정 교육과정 성취기준 ‘[12문학03-02] 대표적인 문학 작품을 통해 한국 문학의 전통과 특질을 파악하고 감상한다.’를 구현한 학습 활동이다.

   

3. 이 작품은 우리나라 소설사에서 소설적 형상화가 잘 이루어진 최초의 작품으로 평가받고 있다. 어떤 면에서 그러한 평가를 받고 있는지 다음 설화와 견주어서 탐구해 보자.

- 설화와의 비교 활동을 통해 서사 갈래로서 소설의 특성을 파악하는 활동으로서 문학사 단원에 적합한 학습 활동으로 생각된다.

   

(1) 두 작품을 다음 기준에 따라 비교해 보자.

- 사건, 인물의 심리 묘사, 사건 전개의 인과성을 중심으로 설화인 <우리 임금님 귀는 당나귀 귀>와 비교하는 활동에 해당한다. 

   

(2) (1)의 탐구 결과를 바탕으로 소설이 설화에 비해 더 발전된 서사 갈래라고 하는 이유를 설명해 보자.

- 앞선 비교 활동을 통해 소설 갈래의 특성과 문학사적 지식에 대한 이해를 넓히는 활동에 해당한다.